基于自動(dòng)化管理的實(shí)訓(xùn)課程的重構(gòu)

肖新鳳　王貴玲　劉永明廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院　廣東佛山　528216

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基于自動(dòng)化管理的實(shí)訓(xùn)課程的重構(gòu)

肖新鳳王貴玲劉永明
廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院廣東佛山528216

摘 要：以廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院的軟件測(cè)試技術(shù)專業(yè)為例，軟件測(cè)試技術(shù)專業(yè)在全省首次嘗試以Web應(yīng)用開發(fā)與測(cè)試、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)與測(cè)試方向的基礎(chǔ)上，借助信息化技術(shù)打造自動(dòng)化管理的高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，改進(jìn)與重構(gòu)高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容、素材、目標(biāo)、情景、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式、組織結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，提高高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)有效性，真正意義上實(shí)現(xiàn)技術(shù)改變教學(xué)。

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化管理；重構(gòu)；實(shí)訓(xùn)；職業(yè)群

1　研究現(xiàn)狀

國外的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的理論研究與技術(shù)實(shí)踐非常豐富，相當(dāng)一部分平臺(tái)秉承了開源軟件的理念及網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)等。國內(nèi)引進(jìn)國外比較知名的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，且網(wǎng)絡(luò)化課程平臺(tái)的研發(fā)已經(jīng)積累了一定量的成果，為本課題提供了較好的借鑒與指導(dǎo)。在高校及高職院校開設(shè)軟件測(cè)試技術(shù)專業(yè)或方向的學(xué)校幾乎很少的情況下，針對(duì)高職院校開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的數(shù)量很少，而作為高職院校非常重要的實(shí)訓(xùn)課程，尤其是軟件測(cè)試技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程數(shù)量則更少。

2　存在的問題

引進(jìn)國外的平臺(tái)在一定程度上促進(jìn)了我國教育信息化的發(fā)展，給教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了便利，但終究不太適合我國目前發(fā)展水平需要。

高職院校還缺少讓學(xué)生鍛煉項(xiàng)目全過程的機(jī)會(huì)，就連軟件測(cè)試技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程也只是分組來完成設(shè)計(jì)、執(zhí)行、報(bào)告等環(huán)節(jié)，軟件測(cè)試技術(shù)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)也幾乎沒有考慮市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)成本。雖然很多高職院校強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)課能讓學(xué)生下工廠、學(xué)技能，但本專業(yè)實(shí)訓(xùn)課課時(shí)有限，實(shí)訓(xùn)又僅限于項(xiàng)目的某一個(gè)環(huán)節(jié)，如測(cè)試用例設(shè)計(jì)、測(cè)試環(huán)境搭建、測(cè)試執(zhí)行、測(cè)試報(bào)告等。很難培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目綜合素質(zhì)。高職院校的教師大部分都多教學(xué)少科研，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的培養(yǎng)模式無法真正實(shí)現(xiàn)，師資缺乏項(xiàng)目開發(fā)、測(cè)試的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這成為制約教學(xué)改革的瓶頸。

目前各類高職真正做到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的還不多。尤其在校企合作的深度上，要從企業(yè)引入項(xiàng)目還存在很多困難。實(shí)訓(xùn)基地只是掛個(gè)牌子，項(xiàng)目多為模擬的項(xiàng)目，實(shí)際的項(xiàng)目引入的不多。很多企業(yè)包括IT企業(yè)，就不愿意冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，如客戶資源、商業(yè)機(jī)密等。

國內(nèi)雖然有不少人特別是一線教師提出的一些信息技術(shù)教學(xué)模式，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，即使是針對(duì)軟件測(cè)試技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，如何利用信息技術(shù)來進(jìn)行學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究還不夠，還沒有可以普遍意義上進(jìn)行推廣的經(jīng)驗(yàn)和方案，也缺少這方面的實(shí)證研究。

3　自動(dòng)化管理的實(shí)訓(xùn)課程重構(gòu)

基于以上分析存在的問題，筆者在廣東省嘗試以軟件測(cè)試技術(shù)專業(yè)分方向，在已有專業(yè)課程體系的改革創(chuàng)新基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行自動(dòng)化管理重構(gòu)，對(duì)以軟件測(cè)試技術(shù)專業(yè)為案例不同方向的實(shí)訓(xùn)課程做出大膽嘗試。培養(yǎng)出具備包含專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三方面綜合素質(zhì)的高技能型人才。通過實(shí)訓(xùn)課程的重構(gòu)很好地鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，能馬上適應(yīng)新的崗位，在新的崗位上順利完成一個(gè)完整的工作過程。

3.1 教學(xué)模式及組織結(jié)構(gòu)的重構(gòu)

通過自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式進(jìn)行徹底重構(gòu)，突破單一過程實(shí)訓(xùn)、單一角色實(shí)訓(xùn)、單一任務(wù)驅(qū)動(dòng)。每個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的每一次實(shí)訓(xùn)課堂，軟件測(cè)試技術(shù)專業(yè)的不同方向的學(xué)生以不同的角色,完成不同的任務(wù)，通過自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，分配并跟蹤每組及每個(gè)角色完成的任務(wù)。切切實(shí)實(shí)把信息技術(shù)課程理念貫徹到實(shí)處。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程組織方式如圖1所示，且本校軟件測(cè)試專業(yè)建設(shè)引導(dǎo)其他相關(guān)專業(yè)的建設(shè)。

圖1　項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程組織方式

3.2 內(nèi)容、素材的重構(gòu)

學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)前，需要開展軟件測(cè)試技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)，而網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)則為該培訓(xùn)提供了重要的途徑和方式。邀請(qǐng)校外專家和企業(yè)軟件開發(fā)、測(cè)試、項(xiàng)目管理工程師，就軟件開發(fā)、軟件測(cè)試工作過程工作任務(wù)中的工作要點(diǎn)錄制相應(yīng)的培訓(xùn)課程視頻、錄制真實(shí)的工作過程視頻，包括軟件測(cè)試技術(shù)的全過程，測(cè)試需求分析、測(cè)試設(shè)計(jì)、測(cè)試執(zhí)行、測(cè)試報(bào)告等環(huán)節(jié)。學(xué)生登陸各自的網(wǎng)絡(luò)課程賬戶進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)提交，同時(shí)在學(xué)習(xí)討論區(qū)參與教師給出的相應(yīng)的研討問題。

3.3 目標(biāo)的重構(gòu)

以服務(wù)理念為核心指導(dǎo)思想、原則和整體思路來重構(gòu)實(shí)訓(xùn)課課程的目標(biāo)。以工作過程來構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系，指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)的職業(yè)能力，以職業(yè)的工作任務(wù)、工作的內(nèi)在聯(lián)系和工作過程知識(shí)構(gòu)建其課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)課程體系涵蓋測(cè)試技術(shù)專業(yè)的不同方向的職業(yè)群，有機(jī)的整體的設(shè)計(jì)完整的軟件測(cè)試工作全過程，體現(xiàn)了工作任務(wù)的完整性和相關(guān)性，而不是知識(shí)的完整性，從而實(shí)現(xiàn)基于職業(yè)群不同工種的課程體系的解構(gòu)和基于工作過程的實(shí)訓(xùn)課程體系的重構(gòu)如圖2所示。

圖2　基于軟件測(cè)試工作過程的課程體系

3.4 情景的重構(gòu)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能不斷進(jìn)行自主探索研究， 構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展軟件測(cè)試技術(shù)相關(guān)各種職業(yè)能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。提供生動(dòng)真實(shí)專業(yè)相關(guān)的不同職業(yè)群如軟件測(cè)試人員、軟件測(cè)試工程師，軟件開發(fā)工程師及項(xiàng)目管理等的工作場(chǎng)景的學(xué)習(xí)情景，設(shè)計(jì)靈活開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)公司工程師、教師、學(xué)生多方位開辟信息來源，充分提供開發(fā)、測(cè)試、管理應(yīng)用工具，隨時(shí)獲得必要的指導(dǎo)，有利于合作交流的學(xué)習(xí)形態(tài)。

3.5 評(píng)價(jià)方式的重構(gòu)

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自動(dòng)管理功能對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程及效果進(jìn)行遠(yuǎn)程跟蹤，要求學(xué)生按照教師、公司工程師的要求，將實(shí)訓(xùn)中相關(guān)資源、資料、成果、心得體會(huì)等，上傳或共享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相應(yīng)位置，既可以供大家參考分享，又便于教師通過遠(yuǎn)程進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。

4　結(jié)束語

基于自動(dòng)化管理的實(shí)訓(xùn)課程的重構(gòu)，探索出基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)生自動(dòng)化管理的實(shí)訓(xùn)課程體系與運(yùn)作模式，探索技術(shù)改變教學(xué)—自動(dòng)化管理下的實(shí)訓(xùn)課程的重構(gòu)。開發(fā)的自動(dòng)化管理的軟件測(cè)試實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生提供了測(cè)試技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)前的指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)中的跟蹤和實(shí)訓(xùn)后的評(píng)價(jià)，提高了實(shí)訓(xùn)課程的針對(duì)性和有效性，具有較好的實(shí)踐價(jià)值。自動(dòng)化管理的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將企業(yè)與高職院校緊密聯(lián)系起來，提供了較好的交流與共享平臺(tái)，促進(jìn)了資源共享，具有較好的實(shí)踐意義。為未來實(shí)訓(xùn)課程的教材、案例及精品課程開發(fā)做強(qiáng)有力的鋪墊。為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)校對(duì)外服務(wù)項(xiàng)目提供載體。

參考文獻(xiàn)

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Reconstruction Based Automated Management of Training Courses-training in Software Testing Case

Xiao Xinfeng, Wang Guiling, Liu Yongming
Guangdong Vocational College of Environment Protection Engineering, Foshan, 528216, China

Abstract:With professional software testing technology of Guangdong Environmental Protection Engineering Vocational College as an example, the software testing technology in the province for the first time, try to Web application development and testing, mobile application development and testing direction, on the basis of using information technology to build automation management of higher vocational school training courses, improvement and reconstruction of higher vocational school training courses, to realize the content of the training course, material, target and scene, teaching mode, evaluation method, the reconstruction of the organizational structure, improve the higher vocational school training effectiveness of classroom teaching, change the teaching implementation techniques on real significance.

Key words:automation management; refactoring; training; professional group

基金項(xiàng)目：廣東省高職教育信息類項(xiàng)目(編號(hào)：XXJS-2013-1068)。

作者簡介：肖新鳳，碩士，講師。

收稿日期：2015-06-25