地方本科院校土木工程專業人才培養模式存在的問題與對策*

張效忠　羅愛忠　孫延華（貴州工程應用技術學院 土木建筑工程學院，貴州 畢節 551700）

地方本科院校土木工程專業人才培養模式存在的問題與對策*

張效忠羅愛忠孫延華
（貴州工程應用技術學院 土木建筑工程學院，貴州 畢節 551700）

根據對貴州省地方本科院校土木工程專業的辦學現狀調查，重點結合貴州工程應用技術學院土木工程專業學生培養方案和培養模式在實際教學過程中發現的問題，提煉出新建應用型地方本科院校的土木專業在培養應用型型人才過程中存在的問題。在此基礎上，通過對多屆土木工程專業學生的培養實踐改革探索，得出解決這些問題的一些思路和方法。旨在為地方應用型本科院校的土木工程專業制定人才培養方案提供理論依據和參考。

土木工程專業；培養模式；問題；策略

隨著經濟社會快速發展，高等教育的發展也迎來了新的機遇和挑戰（祁貴國和魯可乙，2013；金凌志等，2008）。十三五期間，畢節市將加大對基礎設施的建設投資。公路、鐵路、水利和城市建設將提上議事日程，規模居歷年之最。這些建設必為提出轉型發展的貴州工程應用技術學院土木工程專業的發展提供了戰略機遇，同時也面臨著比較嚴峻的考驗。

一方面，畢節市的大規模的投入基礎設施建設必然急需一大批技術過硬的土木專業人才；另一方面，作為畢節市唯一的新建地方本科院校，貴州工程應用技術學院正在探索向應用型本科轉型發展，作為學校重點發展的本科專業，在培養模式和辦學理念等方面都處于探索發展階段，在這種階段下就很難培養出畢節市所需得有一定數量和質量的土木工程人才。因此，如何積極主動地轉變觀念，探索土木工程專業應用型人才培養模式，提高本專業人才的應用能力，成為貴州工程應用技術學院土木工程專業人才培養的緊迫問題，也是新建本科院校土木專業人才培養面臨的共性問題。

土木工程專業開辦歷史悠久，在我國的高等學校中，具有一大批擁有豐富的培養經驗和良好的實驗設備的研究型本科院校，其科研實力較強，主要培養研究型的人才（教育部，2012；金凌志等，2008；蔣永生，2004）。但是，由于國家建設速度加快，應用型土木人才比較短缺，很多新建地方本科院校紛紛開設土木工程專業，為地方培養應用型的專業土木人才。這些新建的地方本科院校，培養的學生大部分從事土木行業基層建設部門，從事土木建設一線的技術和管理工作（蔣永生，2003；舒贛平，1996；白璐和杜書廷，2011）。從現實的情況看，地方新建本科院校培養學生的定位應該是培養能夠具備一定的技能，能夠從事一線生產的技術人才。對于為一線培養這些應用型人才的教育工作者，就需要轉變自己的培養觀念，不能盲目跟隨研究型大學的培養模式，要結合本地市場對土木工程人才的需求，因地制宜的培養能夠適應本地社會需求的一線土木工程師。作為新建地方本科院校，應具有為培養具有地方特色的應用型人才的辦學特色，適應本地的人才需求和社會發展，建立自己特色的辦學模式。對于土木工程專業來講，應用型較強，更應瞄準地方市場的需求，對培養方案進行綜合改革，探索建立與應用型人才培養方案相對應的應用型課程體系，重點突出對學生應用能力的培養。地方新建本科院校的土木工程專業人才培養模式轉變的首要任務就是對現存的培養模式進行修改，來適應地方本科應用型本科人才培養的需求（李安琦，2007；張西等，2009；楊曉華，2005，胡鐵明，2006；曹雙寅，1999）。

一、地方新建土木工程專業培養模式存在的問題

（一）新建土木工程專業培養模式存在的共性問題

1.軟件問題

新建本科院校集中在市級城市，在區域上不占任何優勢，很難吸引土木工程專業的優秀人才，師資結構不合理，年齡結構和職稱結構都不盡合理，必然帶來一系列的教學質量問題。地方院校的性質決定其經費來源單一，不能夠承受吸引高層次人才引進所需要的人才引進成本。

2.生源問題

由于近幾年國家和地方對高等教育的投入逐年增加，特別是沿海地區發達城市投入大量資金，建立了一大批定位較高的高等學校，吸引了大量的優秀生源，這讓本來生源就不好的一般地方本科學校的生源更加雪上加霜，生源質量的下降，必然對學校提出教學方式的改變。

3.就業問題

地方本科院校的畢業生由于綜合原因，就業的平臺較低，其就業的壓力每年都在加大。甚至有的學生面臨畢業即失業的尷尬局面。隨著施工技術的發展，土木工程項目對設計人員、施工人員和監理人員等一線人員的需求數量大大降低，用人企業對學生的綜合素質和應用能力提出了更高的要求，單一培養模式的地方新建土木工程專業的畢業生面臨巨大的就業壓力。

（二）新建土木工程專業的培養方案存在的問題

新建土木工程專業的院校，大部分是原來的師范類院校，他們大多數從重點院校取經，模仿建立自己的培養目標和培養模式。有的甚至對土木工程專業的教學計劃和內容仿照研究型大學的做法進行大規模的修訂和整合，制定了“應用型和地方性”的人才培養方案。但是，由于師資力量和實驗設備及實習基地的限制，大多是簡單的在理論上的合并和加減，缺乏進行實施的軟件和硬件，導致其培養的學生更加沒有特色。新建地方本科院校的土木工程專業的教育者和管理者必須正視現有的地方特色和生源質量，制定既滿足地方經濟建設急需的土木人才，有能適用于現有生源的培養方案，建立自己地方特色的土木工程人才培養方案。

（三）新建土木工程專業教學體系存在的問題

1.土木工程專業教學內容范圍大，內容整合比較困難

我國在土木工程專業調整后，該專業整合了原有的8個專業，核心課程有十四門，成為核心課程最多的一個專業。目前，我國的工程建設行業體制還不健全，各個部門由于傳統的限制，各部門的規范沒能夠形成統一的規范。同一個工程，內部不同的構建可能屬于不同的行業，需要執行不同的規范和標準。其設計的方法和施工規程都有不同的規定，不但給工程人員帶來困難，而且對土木工程專業的教學也帶來很大的麻煩。在大土木的發展趨勢下，一些教學內容必須得到整合，否則很難培養具有通用型的土木工程人才。

2.課程體系設置的不盡合理

由于傳統原因，土木工程專業的主干課程都強調各自課程內容的完整性，缺少和其他主干課程的銜接和整合。由于整合難度比較大，導致課程體系比較龐大，導致教學的效率比較低下。土木工程專業教師由于在自己接受教育的過程中，可能偏重于土木的某個方向，對大土木的理解不夠透徹，導致授課的過程中關注某一個方向的深入，從而容易出現忽略橫向各個方向之間的聯系。值得一提的是，目前很多土木工程相關的教材，對專業方向的整合和組合，實際上只是對各個方向的內容進行了簡單的疊加，缺少實質性的整合，在教材使用過程中得不到整合的效果，因此需要廣大土木教育工作者努力提高各個方向的實質性的整合。

3.應用型的院校和專業培養內容上未能體現在應用上

雖然名字上都應用型，但是在教學內容上依然是經典理論的教學占據主流，對新技術、新材料、新工藝和新方法介紹偏少，這既和教師長期不參與實際工程有關，也和教育管理轉型的理解有關。大部分學生反映，大學畢業后，一張施工圖都看不懂，難道這是真正的應用型高校培養出的專業人才么？

4.實踐教學內容偏少

有些地方新建土木工程專業連一些簡單的實驗都不能做，有的學生大學四年沒有做過一次實驗，也沒有去過一次工程場地，很難想象這樣培養出的學生能有什么樣的應用型技術。當然，對于土木工程專業，由于工程場地具有季節性、流動性和地域限制性等特點，新建本科土木工程專業由于歷史原因和經費問題很難建立穩定的實習基地。這些問題值得土木工程專業教育者深入思考。

二、新建地方院校土木工程專業人才培養策略

（一）教學模式制定的整體思路

1.深入本地的施工企業和設計單位，深入調查一線企業對土木工程人才的真正需求。并且了解本地區的工程建設的規劃，預測未來土木工程人才的需求數量和從業方向，從而制定具有地方特色的教學培養方案和培養目標，努力培養適應地方需求的土木工程專業技術人才。

2.探索建立土木工程模塊化教學模式

研究土木工程專業各個專業方向的課程體系，詳細規劃各個方向的橫向聯系，進行各個方向的課程體系進行模塊化，從而制定符合學生素質的培養計劃和教學計劃，構建不同的平臺進行教學，合理地確定課程體系，有條件的可以探索多層次的教學，凸顯地方本科院校土木工程專業的培養特色。

3.實踐教學模塊化探索

實踐性教學體系可以把畢業實習、生產實習和畢業設計進行有機結合，形成具有地方特色的實踐性教學體系。實驗室的實驗可以和課程設計、結構實驗教學進行整合，凸顯理論和實踐的有機整合，讓學生能夠在實驗中體會理論的重要性。

（二）土木工程專業培養策略

1.制定土木工程應用型人才培養方案

應用型人才培養應注重對應用的理解，在制定培養方案時應注重應用技能的培養。當然，基礎的理論知識必須達到一定的基本要求，否則，應用無從談起。新建應用型本科院校的基礎課程可以適當的刪減，但專業基礎課的理論知識和實踐能力的要求應高于重點院校。寬口徑的設置實質上擴大學生的就業范圍，使學生在未來的就業市場上有更多的選擇，并提高學生的競爭力。加強實踐性教學環節的培養，凸顯地方特色，使學生具備在行業里求生存的專業技術能力。在培養方案中可以適當鼓勵學生參與執業資格的考試，從而提高學生的信心和就業的競爭力。方案制定注重以下幾點：

（1）在制定人才培養方案時，注重實踐環節的加強，使實踐環節占整個培養計劃的總學分的40%，并且鼓勵學生利用寒暑假去工程現場實習。

（2）注重專業基礎課程講授和實踐相結合，要求部分專業基礎課以項目啟動的形式進行講授。

（3）要求學生在畢業前參與國家執業資格考試，利用學院具備執業資格的教師開執業資格考試的選修課，從而提高學生對土木行業執業資格的認識，盡早準備執業資格的考試。

2.實踐性教學環節的改革

對畢業實習、生產實習和畢業設計等實踐性環節比較強的環節進行整合，形成實習+設計的培養模式，讓學生提前進入工程一線，了解工程的特點，針對性地選擇畢業設計的題目，從而把理論和實踐進行有機的結合。在辦學過程中可以適當地借助企合作的模式來培養學生，讓學生在四年的土木工程專業學習的過程中，間斷地深入企業的工程項目的一線，注重理論和實踐的統一，凸顯地方特色。另一方面學生在企業中還可以參加企業組織的各種培訓，從而提高學生的專業知識的應用能力，從而加強自己本身的競爭力。

三、結束語

經過多屆學生的實踐，對地方本科院校土木工程專業人才培養模式存在問題的研究分析和探索解決問題途徑，得出以下結論：

1.地方本科院校在土木工程專業培養模式上必須進行改革，否則學生沒有就業市場，生源也就無從談起；

2.培養方案應注重專業基礎課和實踐環節在教學過程中的作用，理論和實踐應有機的結合起來，理論是基礎，實踐是途徑；

3.執業資格能力培養是應用型人才培養的重要途徑。

［1］白璐，杜書廷.土木工程專業道橋方向實踐教學一體化研究［J］.河南教育（中旬），2011，04：22-24.

［2］曹雙寅.土木工程專業人才的知識構成與能力構成［C］.//上海:同濟教育研究（全國第五屆土木系系主任會議論文專刊），1999：l-4.

［3］胡鐵明.淺談實踐教學在培養土木工程專業應用型人才中的作用［J］.遼寧建材，2006，03：37-39.

［4］蔣永生.土建類專業工程素質和實踐能力培養的研究與實踐「J］.高等建筑教育，2003，12（2）：14-16.

［5］蔣永生.土建類專業工程素質和實踐能力的培養［J］.中國大學教學，2004（1）：22-23.

［6］教育部.2012-4-20.教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見［EB/OL］.［2012-4-20］.http：//www.gov.cn/zwgk

［7］金凌志，曹霞，付強，等.管析土木工程應用型本科教學模式［J］.高等理科教育，2008，3（3）：137-140.

［8］金凌志，曹霞，李豫華.土木工程專業應用型人才培養的探討［J］.高等建筑教育，2008，17（2）：16-18.

［9］李安琦.關于培養應用型人才的實踐教學體系的思考［J］.常州工學院學報，2007，06：33-34.

［10］祁貴國，魯可乙.土木工程應用型人才培養模式探討［J］.高等建筑教育，2013，22（1）：26-29.

［11］舒贛平.論課程設計與工程實踐相結合［J］.東南大學高等教育學報，1996，l：25-28.

［12］楊曉華.土木工程專業應用型人才培養模式研究初探［J］.高等建筑教育，2005，04：54-58.

［13］張西，陳素紅，諶河水.突出應用型特色的土木工程專業實踐教學體系構建［J］.湖北三峽職業技術學院學報，2009，02：25-28.

According to the present problems for civil engineering of local university in Guizhou Province，the paper especially combines with the problems existing in the training mode and talent training pattern of Civil En原gineering Specialty in Guizhou University of Engineering Science during the process of teaching and summarizes the problems existing in the process of cultivating the applied-oriented talents in the newly constructed applied-orient原ed local colleges and universities.On the basis，the papersums up the main strategies to solve these problem原sthrough the exploration and reform of cultivating the talents majored in civil engineering，hoping to provide a the原oretical basis and reference for the development of civil engineering professionals in local colleges and universities.

civil engineering specialty；training mode；problem；strategy

C961

A

2096-000X（2016）17-0066-03

貴州工程應用技術學院校級教學改革與研究項目（編號：JG2015001）

張效忠（1978-），男，山東菏澤人，博士，講師，主要從事結構損傷識別和評估方面的研究。