大數據時代大學生從業能力問題研究

董桂才（安徽財經大學 國際經濟貿易學院，安徽 蚌埠 233030）

大數據時代大學生從業能力問題研究

董桂才
（安徽財經大學 國際經濟貿易學院，安徽 蚌埠 233030）

隨著技術的進步和時代變遷，勞動者從業能力也隨之變化。大數據思維能力、大數據收集能力、大數據挖掘和分析能力、大數據應用和創新能力等，是大數據時代大學生從業能力的重要內容。為培養大數據時代大學生從業能力，大學應該充分運用大數據技術從課程體系、教學方法、考核方法和教學管理等方面進行改革創新。

大數據；從業能力；教學模式

農耕時代的中國教育體系要求學生掌握六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數，稱為“六藝”。進入現代工業社會以后，計算和分析等能力成為生產實踐中的必備技能，由此產生“學好數理化，走遍天下都不怕”的口號，因此學校按照現代科學體系開設相應課程既是科學研究的需要，也滿足了工業社會對大量熟練勞動者的需求。進入信息社會以后，計算機和互聯網技術在生產與管理實踐中被大量應用，計算機和互聯網的應用能力已經成為勞動者從業的必備能力，所以信息技術教育覆蓋了高等教育和中小學教育。縱觀人類歷史，隨著技術的進步和時代的變遷，從業能力也隨之變化。而調整課程體系、改革教學方法培養適應時代要求的從業能力，則是教育的永恒主題。隨著移動互聯網技術的普及，人類進入了大數據時代。而在大數據時代，大學生需要什么樣的從業能力、如何培養成為當前高等學校必須面對的問題。

一、大數據時代特點及其對大學生從業能力的挑戰

（一）大數據時代是一個思維大變革的時代

維克多·邁爾·舍恩伯格在《大數據時代》一書中，曾明確指出，大數據時代最大的轉變就是，放棄對因果關系的渴求，而取而代之關注相關關系。也就是說，只要知道“是什么”，而不需要知道“為什么”。這就顛覆了千百年來人類的思維慣例，對人類的認知和與世界交流的方式提出了全新的挑戰。大數據改變了人類探索世界的方法和思維方式，這種變革對解決經濟管理中的理論和現實問題產生深刻影響，進而對在傳統教學模式下培養的大學生從業能力構成挑戰。

（二）大數據是一個商業大變革的時代

大數據時代，數據與物質資本和人力資本一樣成為有價值的公司資產、重要的經濟投入和新型商業模式的基石，改變了商業、市場和社會的本質，進而影響到企業的競爭態勢。建立在傳統商業、市場和社會運行知識上的大學生從業能力不可避免地收到技術和時代變革的影響。

（三）大數據是一個管理大變革的時代

大數據時代，由于數據量極為龐大，數據處理速度加快，而且數據變得不那么精確，最后做出決策的將是機器而不是人，這些變革也將迫使人們調整在管理、決策、人力資源和教育等方面的傳統理念。

（四）大數據是一個“大眾創業”、“草根創業”的時代

在前工業化時代，出身在很大程度上決定了一個人的社會地位。在工業化時代，由于規模經濟等進入壁壘，創新特別是創業只屬于少數的社會精英。然而，在大數據時代，創新創業的壁壘大幅度下降，只要掌握大數據知識、具備大數據應用能力，同時洞察社會需求，人人都可能創新和創業。中國的阿里巴巴、騰訊、百度、京東等互聯網企業創始人都是草根出身；美國的facebook等互聯網企業同樣如此。

二、大數據時代大學生從業能力的基本內容

（一）大數據思維能力

大數據時代，大學生從業能力的重要內容就是“大數據思維能力”。大數據不僅是一種應用性很強的實用工具，而且是一種重要的思維方法。大數據時代大學生思維能力，主要表現在以下四個方面：一是樹立總體思維的意識。在大數據時代，人們不再依賴隨機抽樣，而是有可能收集和處理所有數據，相應地大學生在生產實踐中的思維方式也應該從原來的樣本思維轉換到總體思維。二是樹立容錯思維的意識。現在大學生在學校收到的訓練之一就是保證數據和計算的精確度。但是在大數據時代，接受一定程度的錯誤與混雜，樹立容錯意識，使用海量數據，反而能夠獲得更多的洞察力。三是樹立相關思維的意識。講授因果關系是現代大學教學的重要內容，但是在大數據時代，人們可以運用大數據所揭示的相關關系來捕捉現在和預測未來，而不必糾結于事物之間的因果關系。四是樹立智能思維的意識。在大數據時代，大數據系統自動收集所有的相關信息，并自動計算，進而提升機器的智能化水平，使機器變得更聰明。總之，大數據時代大學生應該樹立大數據的思維能力，從而創造性地解決生產實踐中遇到的問題。

（二）大數據挖掘和分析能力

大數據的真正價值在于創造，在于填補無數個還未實現過的空白。有人把大數據比喻為蘊藏能量的煤礦，但是這種資源還需要進行挖掘、分析處理才能夠產生效益。也就是如何對大數據進行分類、怎么去除垃圾、怎么成熟、怎么管理、怎么發掘。大學生只有掌握了大數據的挖掘和分析能力之后，才能聆聽每一個客戶的消費傾向、他們想要什么、喜歡什么、每個人的需求有哪些區別、哪些又可以被集合到一起來進行分類。總之，只有掌握大數據的挖掘和分析能力，大學生才能使用大數據資源來激發新產品和新型服務。數據的奧妙只為謙遜、愿意聆聽且掌握了聆聽手段的人所知。大學生只有掌握了聆聽大數據的手段，才能為公司創造更高價值。

（三）大數據應用和創新能力

隨著大數據收集、挖掘和分析技術的成熟，大數據顯示出無與倫比的生機和活力，孕育著新辦法的應用與創新，給許多行業帶來變革性影響。大學生應充分利用大數據思維與技術，切實提高創新能力，不斷提高傳統產業產品和服務的質量。比如，著名電商京東公司擁有龐大的用戶的購買數據，靠這些數據京東公司識別了顧客的一些基本屬性，包括他們的性別、年齡、購物偏好以及他們社會關系等等，通過對這些數據的應用建立客戶畫像，創新性地找到盈利點，更精準地在不騷擾用戶情況下提供優質化的服務、個性化的展示等等。又比如，美國有一家創新企業Decide.com，它可以幫助人們做購買決策，告訴消費者什么時候買什么產品，什么時候買最便宜，預測產品的價格趨勢，這家公司背后的驅動力就是大數據。他們在全球各大網站上搜集數以十億計的數據，然后幫助數以十萬計的用戶省錢，為他們的采購找到最好的時間，降低交易成本，為終端的消費者帶去更多價值。總之，激活那些束之高閣的閑置數據，將其應用到經濟社會的各個方面，帶動政府公共服務的技術創新、管理創新和服務創新，是大數據時代大學生從業能力的重要方面。

三、大數據時代提高大學生從業能力的對策

（一）大數據時代的課程體系更新

課程體系是大學傳授知識和培養人才的重要載體，其設置應該與時俱進。在大數據時代，大數據的思維能力、挖掘和分析能力以及應用和創新能力，已經成為大學生從業能力的重要內容。大學的課題體系應該緊跟時代要求，首先開設普及大數據基本知識的大數據通識課程，使大學生樹立大數據的思維能力和意識；其次開設講授大數據挖掘和應用的具體技術的課程，比如講授大數據處理、大數據存儲、大數據訪問、大數據調度、大數據分析展現、大數據與傳統數據庫連接、大數據管理、安全和備份恢復框架等技術的課程。

（二）大數據時代的教學方法改革

大數據時代，大學應該充分利用最新技術開展教學方法改革，進行教學模式的創新，開展慕課、微課以及翻轉課堂教學；探討先學后教、自主學習的教學模式和課堂結構改革，改變以往傳統的先教后練模式，提高教學效果。另外，還應該大量使用啟發式教學，以培養學生的大數據思維能力和創新能力；大量使用實踐教學和案例教學方法，以培養學生的大數據分析和應用能力。

（三）大數據時代的考核方法

大數據時代老師對學生進行評估診斷不再僅僅依靠自己的教學經驗，而是根據學生的“診斷報告單”，出具“診斷書”，開具相應的“課程藥方”，促進學生知識、技能、能力全面提升。利用大數據挖掘技術生成的學生成績報告單。利用成績報告單可以看出學生的長短板、優劣勢，從而幫助學生調整學習計劃，幫助老師制定教學方案，科學有效地提高教育水平。多次測試形成趨勢，科學預測學生潛能。大數據時代大學生不會因為一次考試成績的不理想而被貼上標簽，因為學生成績不再被描述成一組數據，而是被描述成一種發展趨勢、一種潛力評估。通過大數據挖掘及分析，記錄學生技能、能力發展趨勢。這樣可以記錄學生在一段時期內的情況，學生可以很清晰地了解自我發展變化，為學生形成性評價提供科學依據，并在一定程度上預測學生發展潛能。

（四）大數據時代的教學管理改革

大數據時代，大學管理更加強調數據依賴和數字化管理。學校管理者必須掌握大數據的分析與處理技能，從學校辦學理念的提煉到發展規劃的制定，從辦學模式的形成到教育評價的完善，從教師考核到學生考核，都源于大數據的挖掘、分析和應用。當大學的管理者使用大數據思維，應用大數據技術從事教學管理時，就是在展示大數據的魅力，進而提高大數據時代大學生的從業能力。

［1］李憶華，陽小華.大數據時代的學校管理變革［J］.教學與管理，2014（18）：47-50.

［2］王睿.大數據時代教學模式的變革［J］.人民論壇，2015（36）：172-174.

［3］王林毅，于巧娥.基于大數據的教學模式探析［J］.教育評論，2015（5）：114-116.

With the progress of technology and the Big Data Times coming up，laborer professional ability changed also.Big data thinking ability，big data collection capacity，big data mining and analysis ability，big data application and innovation ability，and so on are the important content of college students'professional ability in era of big data.To cultivate college students'professional ability，university should make full use of big data technology from curriculum system，teaching methods，assessment methods and teaching management reform and innovation.

big data；professional ability；teaching mode

G640

A

2096-000X（2016）17-0076-02

安徽省教育廳省級教學研究項目“提高地方院校財經類專業大學生從業能力的對策研究”（編號：2014jyxm158）的階段性成果。

董桂才（1972-），男，安徽臨泉人，安徽財經大學國際經濟貿易學院副教授，管理學博士。