農村在崗衛技人員《人體解剖學》教學方法的探討

季　丹 方　瓊

?

農村在崗衛技人員《人體解剖學》教學方法的探討

季丹 方瓊

針對農村在崗衛技人員基本素質、醫療水平等參差不齊的現狀，提出在《人體解剖學》教學中應充分考慮其特點，注重教材選用、師資隊伍、教學平臺建設、聯系臨床及與教學方法等方面與普通專科教育有所區別，提高教學效果，使之學以致用。

農村在崗教育 人體解剖學 教學方法

農村醫療衛生是我國醫療衛生工作的重點，其中加強農村衛生人才隊伍培養和建設，提高衛技人員學歷層次和臨床操作技能水平是重中之重。而事實情況卻是：農村醫療從業人員基本素質、醫療水平等參差不齊，與廣大農民所需尚存在一定差距，針對此種情況，安徽省在全省范圍內開展了農村在崗衛技人員成人專科學歷教育。《人體解剖學》是一門重要的醫學基礎課程，也是國家要求從事醫療及相關專業人員的必修課程。筆者在教學實施中發現，農村在崗人員不能等同于一般的大學生來授課，因為他們具有一定的解剖學理論及實踐基礎，但欠缺系統性，扎實程度不足。如何激發他們的學習興趣，培養他們發現問題、分析問題和解決問題的能力是我們在教育工作中值得深思和探究的。

1 根據實際需要，精選教材和教材內容

教材選用充分體現“三基”及“五性”，以滿足農村鄉鎮衛生從業人員崗位所需要的基礎理論、基本知識和基本技能為依據，強調崗位所需知識和能力［1］，選擇內容以“基本理論夠用，突出應用”為原則，教材要體現“精”一點、“新”一點、刪繁就簡、重點突出的總體思路。本著這一原則和精神，在教材選用上不宜選擇內容多且深奧繁瑣的本科教材。可選用國家規劃的專科教材，特別是現在有些教材以案例開始，以問題為先導，加之授課教師的誘導和啟發，真正將相關基礎知識融入臨床實際，便于農村在崗學員的理解和記憶，同時也能夠充分激發他們的學習興趣。

2 建設“雙師型”教師隊伍

基礎課程老師下臨床，增加臨床經驗，了解在職人員特點，是保證教學質量的關鍵［2］。為此，學校有著明確培養目標，有針對性地加強醫學基礎課程教師的教育與培訓。我們解剖學教師也不例外，通過組織教師到臨床相關科室見習或在鄉鎮醫院開展實地調研等形式，讓解剖學教師了解農村在崗人員的現狀和工作需求。同時提高培養農村在崗人員的責任心和使命感，拓寬教學的思路，讓農村在崗學員真正地學有所用，切實提高了職業素質與職業能力。

3 充分聯系臨床知識引導學生思考學習

教學過程中，最大化地把相關臨床知識融入到《人體解剖學》的教學環節中，從而提高農村在崗學員學習本門課程的興趣。通常采用先提出問題，讓他們結合臨床思考，然后教師再解答，提高其學習興趣，增強學員分析問題和解決問題的能力。例如：在學習胸廓時，聯系臨床介紹胸部受傷，而胸部受傷無論是開放性損傷還是閉合性損傷，肋骨骨折都是最常見的，此時可以引導同學思考肋骨骨折的好發部位在哪？肋骨骨折多發生在第4～7肋。這是因為第1～3肋有鎖骨、肩胛骨及肩帶肌群的保護而不易傷折；第8～10肋漸次變短且連接于軟骨肋弓上，有彈性緩沖，骨折機會減少；第11和12肋為浮肋，肋軟骨前端游離，活動度較大，甚少骨折。在連續的提問、思考、講解和明確答案的過程中，既調動學生學習的興趣，又收到良好的課堂教學效果。而且通過聯系實際生活和臨床，使得農村在崗人員對臨床操作不僅知其然而且知其所以然，讓他們明白學習解剖學的重要性。

4 構建網絡輔助教學平臺

隨著通信網絡的發展，人與人之間的距離變短，人與人之間的交流也越來越便捷，可以利用網絡技術建立網絡學堂，教師可以網上發布教學視頻、教學課件和講義，并利用網絡平臺進行網上答疑等；學員可以進行網上瀏覽或下載教師的各種教學資料、進行網上練習或自測等。既發揮教師指導作用，又彌補學員集中學習時間不足、課后自學資源匱乏等問題，對提高教學質量起到了積極的作用［3］。

5 努力加強與在崗學員的交流與溝通

為了充分了解農村在崗衛技人員的學習情況和工作中可能遇到的問題，以及其對教師的建議和意見，授課教師必須利用有限的課內外時間加強與學員的溝通與交流，建立良好的師生關系，一方面可以了解農村在崗學員所需，教師可以根據學員反饋的信息及時調整教學進度、改進教學方法、控制教學內容的廣度和深度；另一方面還可以使部分學習方法不當的同學改進學習方法，提高學習效率。

6 利用多媒體進行教學

人體解剖學內容多、課時少，利用傳統的教學方法和手段難以在規定的時間完成教學任務。多媒體課件則很好地解決了信息量大、內容多與課時少的矛盾，而且能使解剖學中一些枯燥、抽象、難以描述和理解的結構直觀地展示。多媒體課件圖像仿真效果好，形象逼真，可提高同學對課堂知識的理解，節省教學時間，有效地提高課堂效率。另外，多媒體課件還能激發在崗學員的學習興趣，加深同學對教學內容的理解和記憶，對提高教學質量起到積極的作用。如：心血管系統中體循環及肺循環的血管一段內容，通過動態的動畫形象來展示血流方向、顏色、行程等，化靜為動，使同學一目了然，從而使在崗學員輕松地將抽象內容有效地理解學習，提高學習效率。

總之，農村在崗衛技人員培養質量，關系到農村衛技人員技術水平，影響著農村衛生事業的持續、健康發展。不論采用什么教學方法，目的都是要把他們從死記硬背書本知識的困境中解放出來，使他們能學以致用，從而為社會培養高層次的實用型、技術型人才。

［1］辛瓊芝，葉宜德，高霞.農村在崗衛生技術人員專科學歷教育教材建設的實踐與探索［J］.中華醫學教育探索雜志，2012，11（9）∶967～969.

［2］鮑道林，王迎新，丁丁，等.農村在崗衛生人員臨床醫學專業專科教育教學質量保障實踐［J］.安徽衛生職業技術學院學報，2010，9（3）∶86～87.

［3］宋阿娟，葉宜德，丁宏.農村在崗衛生技術人員專科學歷教育模式探討［J］.安徽醫學，2010，31（11）∶1373～1376.

Discussion on teaching method of human anatomy to rural staff

Anhui Medical College，Hefei 230601，Anhui
JI Dan，FANG Qiong

Rural on-the-job students’basic quality and the level of medical care are different，which should be given full consideration in the teaching of human anatomy.Priorities should be put on the choice of teaching materials，teachers，clinical practice，teaching platform and teaching methods，which are supposed to be different from the ordinary college students，elevate teaching efficacy and apply theory into practice.

Rural staff education；Human anatomy；Teaching method /（編審：劉文華）

R-4

A

1671-8054（2016）03-0125-02

安徽醫學高等專科學校人體解剖學教研室 合肥 230601

安徽省自然科學研究項目（編號：KJ2016A373）
2016-02-21收稿，2016-04-07修回