教學應用型本科院校高等數學課程改革
——以海口經濟學院為例

白忠玉，楊偉芳，張林麗

?

教學應用型本科院校高等數學課程改革
——以海口經濟學院為例

白忠玉，楊偉芳，張林麗

高等數學作為一門重要的公共基礎課，不僅是培養學生邏輯思維和創新思維能力的重要載體，也是學習后繼課程和專業課程的必要工具，其教學改革與探索一直是許多學者研究的對象.一些學者分析了當前高等數學教學中存在的問題，并在教學觀念和課程內容等方面進行了研究［1-4］.也有一些學者作了更細致的研究，甚至專門對經濟管理類、計算機類、工程類的高等數學教學進了探討［5-7］.本文以海口經濟學院為例，對高等數學教學觀念、教材和教學內容等作一些思考和研究，探索適合我院人才培養目標要求的高等數學教學改革思路.

1　高等數學教學現狀與問題

目前我院高等數學教學觀念比較傳統，教學課時進一步縮減，高等數學的應用性沒有得到體現，與學校的應用型本科的定位不適應，存在一些問題和矛盾.

1.1 教學觀念落后 高等數學教師在長期教學中，形成了“一言堂、滿堂灌、填鴨式”的教學方式，習慣了應試教育下的教學思路，忽視了能力與素質的培養，違背了教學應用型本科教育的宗旨.

1.2 教材缺乏針對性 目前我院使用的高等數學教材，與相關專業聯系不緊密，內容過于統一、全面，強調嚴密性和完整性，沒有體現出高等數學在應用型人才培養中的作用.

1.3 教學內容與專業課程的銜接不緊密，脫離實際應用當前我院高等數學教學忽略了學科間的橫向聯系，淡化了對學生解決實際問題能力的培養，后繼課程和專業課程需要的高等數學知識沒有針對性地學習.這樣，學生就不清楚高等數學在專業課程中的重要作用，造成學習高等數學無用的錯覺，不僅影響了專業課程的學習，也不利于學生數學素質的提高.

2　高等數學教學思考與措施

針對高等數學教學中存在的問題，為使學生在現有條件下掌握應用型本科人才培養目標所要求的高等數學知識，具備在后繼課程和專業課程學習中所需要的數學素養，在近年的教學活動中作了一些有益的嘗試，得到了一些認識和體會.

2.1 更新教學理念 樹立科學的教學觀念，注重教學的實踐性、思維的創新性及解決實際問題的應用性.重視學生自主學習能力和創新能力的培養，構建良好的師生關系，促進學生的全面發展.

2.2 加強教材建設 基于培養應用型人才的需要，在“學生為本，應用為目的，必須、夠用為度”的前提下，對教材進行適當的取舍.根據不同專業對數學知識、能力的不同需求重組教材，削減與專業課程聯系不緊密的內容.如經濟類專業可刪去空間解析幾何和傅里葉級數等內容，以適應專業培養目標的需要.同時，應盡快地編寫適合學情的高等數學教材.

2.3 優化教學內容 優化教學內容，使之與相關專業課程銜接.如對網絡學院電子信息專業，在導數中可介紹電學中常用的變化率模型，利用導數研究電路的最大輸出功率，在積分中加入整流平均值及功率的計算等；對工程專業，可通過變力做功、壓力和引力等學習微元法；對經管類專業，可詳細地講解導數在經濟學邊際分析和彈性分析中的應用，介紹積分在經濟分析尤其是廣告策略方面的應用等.這樣，教學內容緊貼專業需要，就建立起高等數學與相應專業的聯系，融專業知識于高等數學教學中，讓學生意識到學習高等數學的重要性，從而激發學生學習高等數學的興趣.

3　結語

教學應用型本科院校高等數學課程的改革涉及到教與學的諸多方面，是一項復雜而系統的工程.本文以海口經濟學院為例，從教學觀念、教材和教學內容等方面對高等數課程改革進行了探討，而對如何改進教學方法和改革考核評價方式等，還需要在以后的教學實踐中進一步研究，從而不斷地完善高等數學課程改革體系，使高等數學更好地為培養應用型本科人才服務.

參考文獻：

［1］ 朱捷，黃沙日娜，李焱.應用型本科院校高等數學教學內容的改革實踐［J］.北方經貿，2013（5）：193-194

［2］ 薛志群，呂桂穩.關于二級學院高等數學教學改革的探討［J］.河北師范大學學報：教育科學版，2010（4）：111-113

［3］ 姜翠萍，占飛，杜麗君.應用型本科院校高等數學課程改革探討——以青島工學院為例［J］.中國科教創新導刊，2013（7）：57-57

［4］ 董鴿，李生文，王美娟.民辦二本院校高等數學教學改革探討［J］.科教文匯，2012（10）：88-89

［5］ 季紅蕾，黃素珍.經濟管理類專業高等數學案例教學探析［J］.吉林省教育學院學報，2015，31（2）：62-64

［6］ 韓雪.計算機專業高等數學教學改革探討［J］.中國新技術新產品，2009（13）：215-215

［7］ 隋英，韓孺眉.工程管理專業高等數學課程教學改革探索［J］.遼寧教育行政學院學報，2010（8）：111

（作者單位：海口經濟學院 自然科學教學部，海南 海口 571127）

基金項目：海口經濟學院2015年度校級教研教改項目（Hjyj2015025，Hjyj2015024）