數字信號處理課程建設與教學改革

李會，李麗，苗鳳娟

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數字信號處理課程建設與教學改革

李會，李麗，苗鳳娟

隨著通信類各學科研究的不斷深入及其應用的不斷拓展，信號處理技術也在日新月異地迅猛發展，并且已逐漸在通信應用領域中扮演著非常重要的角色［1-3］.數字信號處理是通信工程專業一門重要的專業基礎課，對于教師而言，講授過程中有一定難度，而學生學起來也比較困難，其主要原因是理論難理解、公式比較復雜、計算繁多，學生在學習的過程中感覺很吃力，很枯燥，學習興趣不大［4-5］.大部分學生基本都是為了考試而學，意識不到該門課程的實際應用的重要性［6-8］.為了改變學生的這種畏難情緒，對本課程提出了以下改革方案：

1　教學內容的改革

1.1優化授課內容在教材和教學內容上做到優選內容、側重兼顧，具體的方法有2種：一是把授課的重點內容放在基本理論概念及原理的講授上，算法和公式的推導通過思想上的啟發與學生間的討論，讓學生自己完成，學生在自學過程中出現的難點問題采用教師課上統一解答的辦法；二是對本課程重點內容的特性及與其相關聯的知識點進行詳細地分析，使學生能夠真正理解內容的實質，從而達到學懂、學通的效果.

1.2注重實踐內容數字信號處理的實踐內容有2方面：一方面利用MATLAB軟件進行基礎算法仿真；另一方面利用DSP實驗箱來運行算法.由于MATLAB使用簡單方便，所以課堂教學中主要利用MATLAB進行數字信號處理.MATLAB仿真可以覆蓋大部分的課程內容，使復雜的理論知識變得更加生動和直觀，從而能夠提高學生的學習興趣和學習效率.

1.3增加答疑環節在教學過程中，大部分學生都反應，在課后復習學過的知識時，遇到很多問題，課堂上時間比較緊張，不能及時解答，造成問題累積，給后續內容的學習帶來很大困難.因此，每周增加了答疑的時間，學生們可以利用這樣的答疑時間與教師進行探討，及時解決遇到的問題，從而能夠很好地學習后續內容，收到良好的教學效果.

2　教學方法與考核機制的改革

2.1教學方法的改革在傳統的教學過程中，多以板書教學模式為主，這樣既浪費時間，教學效果又不好.而且，有些問題以傳統的方式講授，學生感覺枯燥，沒有學習的動力.多媒體的引入，讓學生們能夠直觀地、形象地理解枯燥的理論知識，但一味的使用多媒體課件，又會造成課程速度太快，學生們沒有時間記筆記，課后復習效果不好，掌握知識不夠扎實的后果.所以，針對學生們反映的問題，對教學的方式進行了改革，將傳統的板書與多媒體課件很好地結合起來.這樣，講課既透徹，又直觀，教學效果很好.

同時，在傳統的教學方式中，教師都是進行單方面的理論講授.這種方式不能激發學生的學習興趣.在教學過程中，采用啟發、討論和探究相互結合的教學方法，這樣能夠使課堂的氣氛有一定活力，也有助于學生積極主動地學習，而且能夠吸引學生的學習興趣.在課堂上還會適當安排分組討論活動，對于學習數字信號處理課程中出現的問題，學生們可以各抒己見，這樣可以鍛煉學生勇于表達自己的觀點，并且通過傾聽其他學生的觀點也可以擴展思路，這對學好課程及能力培養都有極大的幫助.

2.2考核機制的改革考核在教學中是一個必不可少的環節，因此對考試方法的改革必須要制定出一套合理的教學考核制度，要改變過去重知識、輕能力，重理論、輕實踐的做法.考核最終成績時，加大學習過程所占的比重，減小期末成績的分量，即最終考核成績包括：課堂提問、課堂小組競賽、課程實踐環節、期中測驗及期末考試.

3　　結束語

數字信號處理課程的公式運算比較繁瑣，因而對其教學過程中出現的問題進行教學改革研究，有利于學生對本門課程的深入學習.通過教學方法的改革探討，不僅能夠提高學生的學習積極性，而且使學生能夠學以致用.

參考文獻：

［1］Sanjit K，Mitra.數字信號處理）［M］.3版.北京：電子工業出版社，2007

［2］高西全.數字信號處理［M］.2版.西安：西安電子科技大學出版社，2009

［3］郭繼坤，汝彥冬.《數字信號處理》課程教學的改革與探索［J］.教育教學論壇，2013（33）：64-65

［4］鄭展恒.“數字信號處理”實驗課程的教學改革與探索［J］.無線互聯科技，2011（8）：69-71

［5］朱金秀，江冰.數字信號處理綜合設計性實驗教學探索與實踐［J］.實驗技術與管理，2008，25（10）：125-127

［6］何方白，朱連軒.積極進行數字信號處理實驗教學改革［J］.實驗科學與技術，2003（3）：28-30

［7］于家城，高永清.數字信號處理課程教學改革的實踐［J］.電氣電子教學學報，2009（10）：20-21，31

［8］胡學友，王穎，胡云龍.數字信號處理教學改革與實踐［J］.高教論壇，2007，6（3）：67-69

（作者單位：齊齊哈爾大學通信學院，黑龍江齊齊哈爾161006）

基金項目：齊齊哈爾大學教學研究項目（2012045）