淺談大學生思想政治教育的柔性管理

趙飛　吳男　鮑宏博（沈陽航空航天大學，遼寧沈陽110136）

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淺談大學生思想政治教育的柔性管理

趙飛吳男鮑宏博
（沈陽航空航天大學，遼寧沈陽110136）

摘要：隨著我國社會文明程度的不斷提高，思想政治教育工作地位快速提升。大學生思想政治教育工作，是高校教育工作的重要內容。落實以人為本的思想政治教育，是高校思想政治教育發展的必然趨勢。柔性管理，是思想政治教育的一種方式。結合當代大學生的思想特點，利用柔性管理方法改革思想政治教育，創新思想政治教育的方法，有利于從整體上提高大學生的思想政治水平。

關鍵詞：柔性管理；思想政治；大學生；必要性；特點

Abstract：With the improvement of social civilization and continuously，the job status of ideological and politi原cal education has been improved rapidly. Ideological and political education of college and university students is an important part of higher education work. It is an inevitable trend of ideological and political education to carry out the human-oriented ideological and political education. Flexible management is a way of ideological and political e原ducation. Combined with ideological characteristics of contemporary college students，the use of flexible management methods to reform ideological education，and the use of innovative methods of ideological and political education will help improve the ideological and political level of college students as a whole.

Key words：flexible management；political；college students；necessity；features

前言

柔性管理是針對剛性管理方法提出的一種全新的教育模式，柔性管理與剛性管理相輔相成，共同作用于教育工作。柔性管理重視以人為本思想的落實，提倡非強制的管理手段，通過隱形的方法對受教育者的內心產生深遠的影響，使其個人意志發生改變。大學生思想政治教育工作是高校教育工作的重中之重，在時代進步與發展的今天，大學生的思想政治特點逐漸變化。結合大學生的發展需求與特點應用柔性管理方法，才能提高大學生思想政治教育的質量。

一、當代大學生的特點分析

在社會經濟快速發展與高等教育不斷普及的今天，做好大學生思想政治教育工作已經成為維持高校教育穩定實施的重要手段。新一代的大學生多為90后青年，他們是思想政治教育工作的主要對象。當代大學生具有他們的時代特點，無論是思想還是心理特點都與以往的大學生有所不同。他們出生在90年代，受到時代性經濟與政治制度的影響，西方思想的感化，特別鮮明。

（一）當代大學生思想品質特點

90后大學生思想觀念積極健康，他們為人熱情、奔放，樂于接受全新的事情，更具有愛國之心。這些大學生崇尚社會公平，具有較強的正義感。但是，受到國家計劃生育政策的影響，大多數90后都是獨生子女，他們從小在優越的家庭環境中成長，受到諸多長輩的寵愛，沒有經歷太多的困難。因此，許多大學生的依賴心理較強，凡事不能深入思考，缺少耐心與毅力。

（二）當代大學生心理特點

在大學生時期，學生的心理成長正處于關鍵時期。大學生學習過程中，大學生的心理逐漸走向成熟，其個人價值觀念越來越強。在見識不斷擴展的今天，大學生的創造性強，具有較強的團隊意識與相對活泛的頭腦。90后大學生的興趣愛好較為廣泛，自信心與自尊心強，喜歡嘗試新鮮事物。但與此同時，90后大學生的心理也較為脆弱。在東方文化與西方文化沖突不斷的今天，他們無時無刻不在面對各種選擇。生活方式、思想觀念的選擇過多，讓他們產生了較多的心理困惑。90后是以自我為中心的一代，在很多人看來，他們花錢沒有節制，缺少合作理論，沒有責任心或者過于驕傲。但我們不能以偏概全，90后大學生在社會各類事件中的貢獻是有目共睹的，在天津爆炸事件中，有許多90后的小戰士為保護人民財產安全獻出了生命。

二、柔性管理的內容與特點

柔性管理與剛性管理相對存在，剛性管理方式較為單一，重視單向強制性管理，重視規章制度在管理工作中的指導作用，借助制度去約束被管理者的行為，強調服從。一直以來，剛性管理方法在高校范圍內得到普遍應用，教學改革的進行，讓柔性管理方法得到了更多高校教育工作者的關注。當代大學生的成長環境發生變化，其思想品質與心理狀態也不盡相同。沿用剛性管理方法，無法滿足高校思想政治教育的需求。下面，我們就來闡述幾點柔性管理的內容與特點。

（一）柔性管理的內容

柔性管理理念最初來自于梅奧的霍桑實驗，關注人的復雜需求，基于人的心理與行為特點，重視對獨立人格的尊重，將尊重他人人格視為管理工作的前提。柔性管理強調提高人們的凝聚力與向心力，為提高人們的歸屬感而服務，與當前的以人為本思想具有幾分相似之處。柔性管理，就是人性化的管理。于大學生思想政治教育工作中應用柔性管理手段，需要思想政治教育工作者分析大學生的行為特點與心理特征，不再應用強制性的方法強迫學生改變自己的行為。溝通與引導，是柔性管理的精髓。用全新的方式給予大學生心理發展潛在的動力，讓正確的行為成為大學生自覺選擇，是柔性管理的功效所在。

（二）柔性管理的特點

第一，柔性管理具有以人為本的特性。以人為本，是柔性管理方式的核心思想。在柔性管理工作中，人是管理過程的主體，也是管理行為落實的直接動力。只有將人的主觀能動性調動起來，才能使大學生思想政治管理工作突破傳統單向的管理模式。在思想上引導，在生活上關心，尊重與激勵他人，是柔性管理工作的重點。

第二，柔性管理具有情感特性。大學生的個人行為會受到其心理與社會需求的影響，柔性管理指導下的大學生思想政治工作就是要做大學生的工作，利用情感的凝聚作用，尊重與關心大學生，用情感的投入去吸引大學生的注意力，加強思想政治教育的說服性。用無形的方法去影響大學生，讓大學生自主轉變自己的行為方式，成為積極的思想政治學習者。

第三，柔性管理具有個性化特征。傳統的思想政治教育工作具有強制性，講究一刀切，用一樣的標準去要求所有的大學生。柔性管理模式更加關注大學生的個人興趣與愛好，重視大學生的需求以及個人發展目標。在大學生思想政治教育工作中應用柔性管理方法，需要教師關注大學生的個性。他們的心理品質不同，社會經歷不同，家長成長環境具有差異，所形成的個人志向有區別。柔性管理重視學生的特點，因此具有個性化特征。

三、柔性管理在大學生思想政治教育中的應用方法

在大學生思想政治教育過程中應用柔性管理方式，需要當代大學生思想政治教育工作者全面了解學生的特點，制定合理的思想政治教育目標。下面作者就分析幾點柔性管理方法在思想政治教育工作中的應用策略。

（一）加強以學生為本管理理念的樹立

在教育事業發展的今天，重視學生在教育活動中的主體地位，將人放在教育活動的中心，才能促進教育終級目標的實現。高校的大學生思想政治教育，應當讓每一位學生都得到發展，促進每一位學生發揮自己的潛能，重新認識自我，發現自己身上隱藏的能力。大學生思想政治教育的最終目標是提高高校學生的綜合政治素養，使大學生能夠得以全面發展，將他們培養成為合格的社會主義建設者。要利用柔性管理方法，需要教育工作者轉變自己的教育思想，建立以人為本的教育觀念，首先，要轉變教師的權威形象。思想政治教育工作者要以親和的形象與學生進行交流，堅持民主思想組織師生之間的互動，在接觸過程中尊重學生的學習主體地位。平等的師生互動，能夠激發學生思想政治學習的積極性，使他們參與到自我完善式的思想政治學習中來。其次，教師要打破限制型的教育理念。在成長過程中，每一個人都會犯錯，思想政治教育工作者要用發展的眼光看待每一位學生。允許并且寬容學生在學習過程中所犯的錯誤，用包容之心去感化學生，使學生利用錯誤資源得以成長。鼓勵學生從失敗與錯誤中成長起來，能夠培養學生抗挫折的能力。最后，教師要建立開放性的教學思想。在落實思想政治教育活動中，教師要尊重大學生的知情權與決定權，任何思想政治工作的信息都要讓學生知道。讓學生真正參與到思想政治教育工作中，是柔性管理思想落實的重要表現。

（二）加強科學柔性管理模式的構建

首先，思想政治教育工作者要做好大學生的情感管理工作。柔性管理方式具有非強制性，教師做好學生的情感管理，才能讓思想政治教育工作的柔性得以彰顯。教師要保護當代大學生的自尊心與自信心，呼喚大學生建立正確的價值觀，接觸社會中的精神力量。在思想政治教育工作中，教師要積極付出自己的愛心，用愛去感化學生，消除師生之間的隔閡。思想政治教育工作者的個人魅力，影響著學生的個人價值觀察。在實施柔性思想政治教育工作時，教師要提高自己的人格魅力，用自己的行為去影響學生。具有人格魅力的思想政治教師更能吸引學生的注意力，也更能夠感染學生，促進學生形成正確的道德觀念。

其次，教師要做好大學生的心理管理工作。高校應當根據自己的教學水平與思想政治教育資金情況，定期邀請一些心理方面的專家到校給學生做心理輔導工作。在學生與專家的互動中，思想政治教育工作者要積極學習，了解正確的心理工作方法。將心理健康教育納入到思想政治教育體系中，重視學生優秀心理品質的培養，能夠促進學生思想觀念的科學化。教師要于網絡平臺上開展多種多樣的咨詢活動，給學生提供一個隱密解決心理問題的平臺，發揮思想政治教育工作的積極作用。

（三）建立柔性管理模式的評價體系

量化評價，是柔性管理模式拒絕的評價方法。在大學生思想政治教育工作中落實柔性管理，需要思想政治教育工作者打破傳統的教育評價方法，重視模糊性評價手段的應用。柔性管理模式重視學生的感受，學生的個人行為與思想觀點不能用準確的數字去表示，在思想政治教學中利用模糊性評價是對學生的尊重，能夠促進教師得到學生的認可。教師要引導學生每日自省，加強自我檢查與自我分析的力度，讓學生每天通過自我評價得到進步。更要加強動態評價，于思想政治教學中多多發現學生的優點，表揚學生，促進學生積極改變自己的觀念與行為。

四、結束語

綜上所述，新一代的大學生思想觀念相對活躍，作為90后代表，他們的個性突出，追求多元化。在高校的思想政治教育工作中，思想政治教育工作者要對自己的教育理念與方法進行適當轉變，將柔性管理與剛性管理的方法有效結合在一起。用柔性管理尊重學生，給學生不一樣的思想政治學習體驗，促進思想政治教育效果的最佳化。

參考文獻

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中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）07-0150-02

作者簡介：趙飛（1982-），男，遼寧大連人，沈陽航空航天大學輔導員，助教，研究方向：大學生思想政治教育。