通信工程專業(yè)特色化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

常喜，王立忠，張剛，王廣德

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通信工程專業(yè)特色化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

常喜，王立忠，張剛，王廣德

目前，高等院校的首要任務(wù)是培養(yǎng)“2025中國(guó)制造”[1-3]所需的行業(yè)工程技術(shù)人才，為此高校要進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)型和辦學(xué)調(diào)整[4]．通信工程專業(yè)要緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，制定特色的通信工程師培養(yǎng)體系和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的工程技術(shù)人才．本文從通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，闡述該專業(yè)特色化人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建和實(shí)施方法[5]，重點(diǎn)說明教學(xué)方法、教學(xué)模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及取得的效果，對(duì)于相近專業(yè)具有一定的借鑒作用．

1 課程體系構(gòu)建

構(gòu)建基礎(chǔ)思維課程群，創(chuàng)新技能課程群，建模技能及軟件應(yīng)用課程群．根據(jù)通信工程專業(yè)的培養(yǎng)方向，分層次逐步展開的原則進(jìn)行課程體系建設(shè)與改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程群，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程的帶動(dòng)作用．建設(shè)涵蓋電子技術(shù)、光纖通信、數(shù)字通信、單片機(jī)原理及應(yīng)用、通信原理、通信網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信等課程的優(yōu)質(zhì)課程群．每門課程建立課程組，實(shí)行主講教師制，負(fù)責(zé)課程建設(shè)和教學(xué)研究工作．結(jié)合課程建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的課程新體系．概括起來，即“一個(gè)體系、五個(gè)培養(yǎng)、五個(gè)階段”．一個(gè)體系，即以現(xiàn)代通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)為核心的創(chuàng)新教學(xué)體系[6]．五個(gè)培養(yǎng)，即創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，工程應(yīng)用設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，工程創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)和工程管理能力的培養(yǎng)．五個(gè)階段，即理論教學(xué)階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，實(shí)踐教學(xué)階段，設(shè)計(jì)類課程教學(xué)階段和培訓(xùn)與競(jìng)賽階段．課程體系的建立，有利于根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位優(yōu)化課程設(shè)置，課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)而提高學(xué)生的工程技能和創(chuàng)新能力．

2 教學(xué)模式構(gòu)建

將軍心中莫名一動(dòng)，隨即一凜：好厲害的惑心大法，居然絲毫不露媚態(tài)，便讓人心防卸下。只是面上卻不動(dòng)聲色，細(xì)細(xì)道來：“你方才在我之前就察覺暗箭來襲，我殺亭頂刺客，你心中殺意已起，你的一舉一動(dòng)，雖然盡力自然隨性，卻站在最易下手的位置。我猜得不錯(cuò)吧？”

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位，考慮行業(yè)對(duì)人才技能的需要，改革了教學(xué)模式．實(shí)現(xiàn)思想與專業(yè)技能結(jié)合——理論與實(shí)踐結(jié)合——實(shí)訓(xùn)與項(xiàng)目結(jié)合——教學(xué)模式與教學(xué)體系結(jié)合．實(shí)驗(yàn)室建設(shè)由課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室向功能實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變，集教學(xué)和科研于一體多功能化，以科研促進(jìn)教學(xué)．貫徹基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)——綜合實(shí)驗(yàn)——研究實(shí)驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)——工程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念．重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)行“理論+實(shí)驗(yàn)+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式．進(jìn)行課堂教學(xué)改革，如教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容等的改革．教學(xué)過程中課程內(nèi)容的設(shè)置要突出實(shí)用性、工程意識(shí)、工程能力和工程創(chuàng)新的培養(yǎng)與訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力顯著提升．通過幾年的實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力提升較大，就業(yè)效果顯著．

3 凝練專業(yè)特色，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

根據(jù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求，結(jié)合社會(huì)對(duì)通信技術(shù)人才的需求優(yōu)化課程體系，圍繞應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力．通識(shí)課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課的比例為3∶4∶3，理論課學(xué)時(shí)與實(shí)踐課學(xué)時(shí)比例為6∶4．同時(shí)根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展及行業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置和學(xué)時(shí)分配，做到科學(xué)合理，與時(shí)俱進(jìn)．此外進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，讓學(xué)生到企業(yè)參加生產(chǎn)與管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和管理能力．人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求與辦學(xué)定位相符合，培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人員．為此，制定培養(yǎng)方案時(shí)考慮了以下問題：（1）圍繞“厚基礎(chǔ)、開放思維、工程設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；（2）在人才培養(yǎng)過程中，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，注重通識(shí)教育與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，注重課堂教學(xué)和開放式自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；（3）重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，形成多樣化人才培養(yǎng)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展．

4 結(jié)論

本文提出了通信工程專業(yè)要堅(jiān)持以教學(xué)改革為中心，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程體系改革，構(gòu)建了培養(yǎng)具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用技術(shù)人才的教學(xué)體系．

[1] 吳建國(guó)．論卓越工程師責(zé)任力的培養(yǎng)[J]．計(jì)算機(jī)教育，2012（6）：16-18

[2] 林健．卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)研制[J]．高等工程教育研究，2010（4）：21-29

[3] 王立忠，王廣德，齊海東．地方師范院校電氣類專業(yè)“卓越計(jì)劃”探索實(shí)踐[J]．職業(yè)與教育，2013（26）：124-125

[4] 秦政坤，王立忠．電子信息工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐[J]．吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（5）：115-116

[5] 章曙光，孫巧云，汪敏，等．應(yīng)用型通信工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與探索[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014（12）：225-228

[6] 王立忠，彭璐，劉微，等．光電專業(yè)特色化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建與探索[J]．高師理科學(xué)刊，2015，35（9）：90-93

（吉林師范大學(xué) 信息技術(shù)學(xué)院，吉林 四平136000）

2015年吉林省教育廳教研課題——通信工程專業(yè)開展項(xiàng)目課程的實(shí)踐與研究