社會主義核心價值體系青年化的教學路徑研究
——以思想政治理論課為例

管小青，孫翔云

(廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院 思想政治理論課教學部，廣 東 廣 州 510640)

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社會主義核心價值體系青年化的教學路徑研究
——以思想政治理論課為例

管小青，孫翔云

(廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院 思想政治理論課教學部，廣 東 廣 州 510640)

摘要:社會主義核心價值體系青年化不僅有一定的理論淵源，而且有一定的現(xiàn)實依據(jù)。要發(fā)揮思想政治理論課教學的主渠道作用，紓解社會主義核心價值體系青年化的現(xiàn)實困境，依托資源共享課，創(chuàng)新教學形式、實踐教學及教學評價等3個路徑，達成社會主義核心價值體系青年化的目標。

關(guān)鍵詞:思想政治理論課；社會主義核心價值體系青年化；教學路徑

梁啟超曾在清朝末年撰寫《少年中國說》：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立。”道出青少年是社會未來的開拓者，他們的思想狀況、價值觀取向，將直接關(guān)系到中國夢的最終實現(xiàn)。因此，我們必須對青年進行社會主義核心價值體系教育。而探討社會主義核心價值體系青年化的教學路徑，尤其是發(fā)揮作為思想政治教育主渠道的思想政治理論課的教學功能，以社會主義核心價值體系建設作為其教學導向之綱，將確保社會主義核心價值體系青年化的效果。

一、社會主義核心價值體系青年化的理論淵源及現(xiàn)實依據(jù)

青年是我國最有創(chuàng)造力和最富生機的重要群體。馬克思主義經(jīng)典作家充分肯定了青年的歷史地位和作用。列寧指出：“從某種意義上可以說，真正建立共產(chǎn)主義社會的任務正是要由青年來負擔。” 自1921年中國共產(chǎn)黨成立以來，就一直注重對青年進行價值觀教育，用科學的理論武裝青年。這些實踐為社會主義核心價值體系青年化奠定了理論基礎和邏輯基石。一方面，我黨繼承了馬克思主義導師肯定青年歷史地位的重要理論；另一方面，我黨也認識到青年在一些特殊時期和成長階段存在思想的弱點及不足，需要加強價值觀的引導。基于理論繼承與青年成長的現(xiàn)實要求，我黨于2006年提出了社會主義核心價值體系，于2012年提出了社會主義核心價值觀。當今世界，贏得青年就能贏得未來；而贏得青年的途徑主要是社會主義核心價值體系為青年所認同并踐行，即通過內(nèi)化及外化兩個維度來培養(yǎng)青年的理想信念和價值觀念。

目前，國內(nèi)關(guān)于社會主義核心價值體系青年化的研究存在兩大局限。一是理論研究多，應用研究少。大多數(shù)是對“當代青年與社會主義核心價值體系的構(gòu)建”這一命題的理論闡釋，而較少深刻探討怎樣才能促進社會主義核心價值體系深入青年內(nèi)心，形成思想認同，從而自覺踐行。二是研究的深度不夠。大多數(shù)論文只是在反復強調(diào)青年堅持社會主義核心價值的重要性，殊不知真正找到當今青年思想逐漸庸俗化的要因，進而探索如何切實推進青年主動的對社會主義核心價值觀的認同、內(nèi)化和踐行才是關(guān)鍵所在。因此，深入揭示促進青年內(nèi)化和踐行社會主義核心價值體系的教學途徑，將為引導中國青年樹立正確信仰提供經(jīng)驗和理論依據(jù)。

二、社會主義核心價值體系青年化的現(xiàn)實困境及思想政治理論課教學紓解

青年知識分子是青年中的引領者和生力軍，他們的價值取向?qū)V泛的影響社會青年。課題組于2015年6月抽取廣州市50家企事業(yè)單位中的50個青年知識分子作為訪談對象。從面對面的交流調(diào)研結(jié)果來看，社會主義核心價值體系青年化主要陷入了內(nèi)化艱難和外化缺乏的雙重困境。

青年的社會主義核心價值體系內(nèi)化過程，包括認知與認同兩個方面。在認知方面，通過廣州市各類企事業(yè)單位的榜樣引領、輿論氛圍、推廣宣傳等方面的努力，青年知識分子對社會主義核心價值體系的認知程度較高，85%的受訪對象了解社會主義核心價值體系的4項內(nèi)容，即廣州青年知識分子均較熟悉和理解社會主義核心價值體系的主要內(nèi)容及內(nèi)涵。在訪談中，他們表示這些內(nèi)容不僅在大學課堂上學習過，在各類會議、報告上聽到過，而且平時在單位及公共場所，隨處可見相關(guān)的橫幅、廣告牌、廣告片的宣傳，重復多了很自然就記住了。而在認同方面，因為目前對社會主義核心價值體系的宣傳與教育大多是單純強調(diào)概念，而忽視內(nèi)涵的解讀及生活化話語的提煉，突出表現(xiàn)在青年知識分子對社會主義核心價值體系內(nèi)容的地位認識不足，理解也是望文生義，知其然，不知其所以然；對社會主義核心價值體系的認同十分貧乏，使社會主義核心價值體系青年化陷入內(nèi)化艱難的困境。在思想認同方面，因缺乏社會主義核心價值體系生活化的生動解讀，難以為青年知識分子所認同，難以用這些理論來武裝頭腦，無法內(nèi)化為青年的思想，如某些青年出現(xiàn)了“不以榮為榮，以恥為恥”的現(xiàn)象。在情感認同方面，青年知識分子對社會主義核心價值缺乏信仰，認為理論的運用沒有關(guān)注民生的實際，高、大、空，拒人于千里之外，美好但遙遠，缺乏情感的觸動。在行為認同方面，因缺乏實際方法論的產(chǎn)出及轉(zhuǎn)化，青年總體感覺社會主義核心價值體系難用，不管用，不能自覺指導實踐。同時，內(nèi)化的艱難直接導致了外化也陷入困境。突出表現(xiàn)為青年對社會主義核心價值體系的知行脫離，知而不行，不知道怎么樣才算踐行，無法從形象的塑造、行為的指引、方法的運用等各方面全方位的內(nèi)、外化。

社會主義核心價值體系青年化困境的紓緩離不開社會的合力，但作為思想政治教育的主陣地，思想政治理論課責無旁貸。如高校思想政治理論課的核心課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，正是以社會主義核心價值體系作為課程主線。2004年，《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“加強和改進大學生思想的四項主要任務： 第一，要以理想信念教育為核心；第二，要以愛國主義教育為重點；第三，要以公民道德教育為基礎；第四，要以全面提高大學生素質(zhì)為目標。”這些任務與社會主義核心價值體系的內(nèi)容有很多融合之處。同時，《意見》還指出：“高校思政課把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來，切實改革教學內(nèi)容，改進教學方法，改善教學手段。”這樣，理論聯(lián)系實際的高校思想政治理論課教學，將以其貼近大學生實際,貼近大學生生活的特色，注重教師和大學生之間的雙向互動，確保社會主義核心價值體系青年化的針對性、實效性、吸引力和感染力。

三、社會主義核心價值體系青年化視域下思想政治理論課教學路徑分析

服務社會是大學的重要職能之一，高校要敢于打破圍墻，重塑大學與社會的關(guān)系，推行大德育的教學理論，整合社會力量，理實一體，建立以思想政治理論課為主導的社會主義核心價值體系青年化教學體系，使青年真懂、真信、真用社會主義核心價值體系，發(fā)揮思想政治理論課提升青年思想政治素養(yǎng)的功能。

(一) 教學形式的創(chuàng)新路徑

開發(fā)思想政治理論課的精品資源共享課，為青年開展社會主義核心價值體系網(wǎng)絡學習提供精品微視頻。

慕課時代的來臨，給社會主義核心價值體系青年化帶來了更多的形式創(chuàng)新。以思想政治理論課的精品資源共享為基點，依托青年大學生理論協(xié)會，凝聚社會青年、行業(yè)青年領袖，共同探索社會主義核心價值體系的教學形式創(chuàng)新。即促進社會青年、學校大學生和企業(yè)青年等教學主體在共享課中多維互動，資源共享共用，將社會主義核心價值體系理論轉(zhuǎn)化為微課教學體系，開發(fā)包括紅色微電影、微講座、微宣傳、微公益等形式的系列微課，以青年知識分子喜聞樂見的方式開展社會主義核心價值體系的教學與宣傳。

高校思想政治理論課的精品資源共享課是以教師和大學生為服務主體，同時面向社會學習者的網(wǎng)絡共享課程。它的寶貴之處在于學校之間的合作、教師與學生的合作、學校與社會的合作，有利于實現(xiàn)社會主義核心價值體系的合作創(chuàng)新，且服務學習型社會建設，達到社會主義核心價值體系教育在全社會開展的良好風貌。

社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀等4個方面的基本內(nèi)容。開發(fā)思想政治理論課的精品資源共享課，先要完成教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化，將社會主義核心價值體系分解成4大塊理論，并按每個理論內(nèi)容板塊進一步細化為若干個微課，錄成微視頻課。如社會主義榮辱觀，可分成8個微課；社會主義價值觀的32個字，可分成16個微課等等。這樣，碎片化內(nèi)容和系統(tǒng)化教學將使青年對社會主義核心價值體系入腦、入心。

針對當今青年“可以不帶錢包，但會帶手機”的現(xiàn)狀，貼合青年生活實際，成立青年知識分子社會主義核心價值體系微課錄制小組。這樣，青年知識分子的能動參與，使體系內(nèi)容青年化的內(nèi)化產(chǎn)生基本的情感認同與共鳴，進而通過精品微視頻“全方位、跨時空”的手機APP任意點播，達到對青年社會主義核心價值體系理論“動之以情、曉之以理、導之以行”的教學目標。

(二) 實踐教學的路徑創(chuàng)新

依托思想政治理論精品資源共享課網(wǎng)絡平臺，運行各微載體，整合學校、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、基地的協(xié)同力量與資源，開展青年主動參與、踐行社會主義核心價值體系理論的實踐教學活動。

社會主義核心價值體系教育以青年科學的價值觀養(yǎng)成和主動踐行為目標。社會主義核心價值體系青年化要堅持“理實結(jié)合”的原則，在思想政治理論課各門課程中融入社會主義核心價值體系教育。在教與學雙向互動中以精品資源共享課進行理論教育的同時，還要通過青年知識分子的親身體驗、理論運用等主觀能動性的發(fā)揮，促使青年知識分子對社會主義核心價值體系理論的深刻認知、情感體驗及躬身實踐。

我國《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中明確提出：“大力推進多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛應用，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化。”社會主義核心價值體系的社會教育教學要更多地依賴新媒體來進行，以動畫宣傳、微電影展示、微講座、微公益等形式，為青年展示解讀社會主義核心價值體系的生動、感性材料，營造頌揚和傳播社會核心價值觀與社會正能量的氛圍，從而使青年理論認知與情感認同社會主義核心價值體系。同時，整合企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、基地的協(xié)同力量與資源，開展青年結(jié)合本職工作主動參與、踐行社會主義核心價值體系理論的宣傳與教學活動。從某種意義而言，宣傳本身也是一種非正式的教學。大力推進青年知識分子參與社會主義核心價值體系為主題內(nèi)容的微動畫、微電影、微講座、微公益活動，即參與社會主義宣傳作品的創(chuàng)造，邊做邊學，對社會主義價值體系將有更深層次的認知與認同，也在社區(qū)、農(nóng)村、企事業(yè)單位的工作實踐中，使青年知識分子體會社會主義核心價值體系對每一個普通老百姓的意義所在，厘清勞動與奉獻的關(guān)系，進一步形成自身的正確價值取向。

當社會主義核心價值體系融入各門思想政治理論課，而各門思想政治理論課的實踐教學環(huán)節(jié)都在踐行社會主義核心價值體系，改變“你聽我講”的傳統(tǒng)教學方式，運用動態(tài)的網(wǎng)絡學習和青年知識分子線下實際工作任務的主動參與，融合社會各方面的優(yōu)質(zhì)資源，將教學與宣傳無縫的對接起來，營造良好的社會主義價值體系教育環(huán)境，那么社會主義核心價值體系青年化也就完成了從理論的認知、情感的認同到行動踐行的轉(zhuǎn)變。

(三) 內(nèi)省與和諧的評價創(chuàng)新

青年知識分子以科學的價值觀引導幸福人生，以正能量推動社會和諧。

當前，我國正處在經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，建設社會主義和諧社會，就是要健全和完善量化的社會主義核心價值評價標準，使青年知識分子從自身發(fā)展的理性角度，與時俱進地自覺踐行“八榮八恥”行為準則，從而推動整體國民的共同理想覺悟程度和道德行為素質(zhì)的不斷提高，營造“人人參與、人人覺悟、人人奉獻”的和諧狀態(tài)。

社會主義核心價值的塑造屬于“軟實力”范疇，要區(qū)分不同的社會機構(gòu)來進行評價。在公共事業(yè)單位，要以青年知識分子服務民眾的質(zhì)量來衡量；在營利為主的單位，青年知識分子應該更多的衡量其參與社會公益活動的指標。對于青年知識分子群體而言，社會主義核心價值的教學路徑評價要力求細化、量化青年知識分子的行動體現(xiàn)，重點考核青年的社會貢獻率和在社會活動中的文明表現(xiàn)。

理論的生命力在于面向?qū)嵺`和大眾。所以社會主義核心價值體系青年化的教學評價標準，無論對于高校學生，還是社會青年才俊，標準都是統(tǒng)一的。即在社會主義核心價值體系的踐行中，青年要結(jié)合本職工作、生活不斷地內(nèi)省，形成科學的價值觀，以引導自己去創(chuàng)造幸福人生，并通過社會主義核心價值產(chǎn)生的正能量,推進社會和諧。

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[責任編輯:謝華]

收稿日期：2015-12-30

基金項目：2015年廣州市哲學社會科學發(fā)展“十二五”規(guī)劃共建課題(15G78)

作者簡介：管小青(1982-)，女，廣東大埔人，廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院思想政治理論課教學部副教授，主要研究思想政治教育。 孫翔云(1962-)，女，廣東廣州人，廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學院思想政治理論課教學部教授，主要研究信息化社會問題。

中圖分類號:C913.5

文獻標識碼：A

文章編號：1009-5446(2016)02-0038-04

Research on Teaching Path of the Youthlization of Socialist Core Value System—Take the Course of Ideological and Political as an Example

GUAN Xiao-qing, SUN Xiang-yun

(Teaching Department for Ideological and Political Theory of Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou, Gaugndong, 510640)

Abstract:Tracing back to the theoretical origin of the youthlization of socialist core value system and exploring its realistic basis, this paper advocates to display the teaching of ideological and political as a main channel to relieve realistic predicament in the youthlization of socialist core value system, and proposes to achieve the goal of realizing youthlization of socialist core value system relying on resources sharing courses by innovating teaching methods, adopting practice teaching and carrying out teaching assessment.

Key words：course of ideological and political; youthlization of socialist core value system; teaching path