體育教學中師生互動存在的問題與解決策略

寧夏回族自治區吳忠市紅寺堡區第三中學 常山紅

體育教學中師生互動存在的問題與解決策略

寧夏回族自治區吳忠市紅寺堡區第三中學 常山紅

師生互動是學生與教師建立人際關系和信任關系的重要形式。適當的師生互動能提高學生的積極性，提高教學水平。師生互動是對傳統體育教學思維的變革。目前的體育教學在師生互動上存在一定問題，本文分析問題，闡述原因，提出引導體育教學的正確方式。

體育教學 師生互動 問題 策略

一、體育教學師生互動的概念和意義

互動指人與人之間借助語言、文字、動作等進行相互的交流和影響。首先，從信息交換的角度，互動指兩個或者兩個以上的人通過語言或者非語言進行交流；其次，從傳播學的角度來說，互動屬于信息的交換；其三，從社會的角度來看，師生在進行互動的過程中體育教師起到引導作用，能有效控制課堂紀律，具有雙向作用；其四，從社會心理角度分析，師生互動會利用相互的暗示、感染、合作、競爭來相互影響，雖然存在師生關系，但沒有揭示體育教師在師生中的地位；最后，從哲學方面來解釋，師生關系克服了學生在課堂中地位不足的情況，使體育教師和學生在關系上上升一步。由于體育教學的特殊性，體育課堂較為活躍，學生的注意力不能長期集中在教師身上，所以教師發布指令的時候比較困難。體育課需要教師的指導，需要教師講解、示范，體育教學如果適當地運用師生互動可以解決教師發布指令困難等問題。

二、影響體育互動教學的限制因素

1.體育教師的個人因素。首先是體育教師的教學理念。體育課堂怎樣進行，如何進行都是由教師設計、組織、指導的，這些由教師對課堂教育的理念決定，教師的教學觀念、價值觀念不同，教學行為也有所不同。其次，教師的個性特征。一個人的個性特征包括個人能力、性格、氣質、興趣等，這些都會導致不同的教學風格。如果體育教師興趣愛好廣泛，性格開朗，在課堂上會與學生打成一片，課堂上生機勃勃。如果體育教師性格孤僻、內向，在教學中的師生互動可能就沒有好的效果。最后，體育教師的專業素養。教師與學生的互動程度與教師專業素養成正相關，教師的體育技術水平和組織能力是師生互動有效進行的前提。

2.學生的個體因素。學生的性格、心理素質不同，在課堂上配合教師的教學情況有所不同。首先，學生的體育成績與教師的互動掛鉤。體育成績好的學生，體育課堂上表現優秀，能比較輕松地得到教師的表揚，學生在課堂上也會表現得比較積極，能更好地與教師交流。相反，體育成績較差的學生在課堂上可能會比較約束。其次，學生的任職情況。班上的班干部能更好地配合教師上課，因為教師與班干部平常有一些交流，上課過程中班干部不會感到陌生，容易達成師生之間的默契。

3.環境的影響因素。首先是物理環境的因素，體育教學場地和教學器材是有利于教師和學生展開互動的條件，如學生喜歡游泳、籃球等，學校要有適當的場地配合教師與學生的互動。其次，教學課堂的內容是否吸引學生。教學內容的性質、特征對互動的影響很大，一些集體項目游戲有利于師生互動和競爭。

三、體育互動教學策略分析

1.全面了解學生，為師生互動做好鋪墊。目前的教育中，體育課的課時比重較少，一周可能只有一兩節課時屬于體育教學。這使體育教師不能很好地了解學生，與學生的接觸很少，不清楚學生的興趣、愛好，不能對不同的學生因材施教。所以，體育教師應通過班主任、學生檔案等全面了解每個學生的情況，了解每個學生的愛好、狀況。雖然進行這一過程比較復雜困難，但是只要通過這一步，體育教師能更好地進行教學。

2.體育教師應提高綜合素質。教師不僅要傳承傳統的教學理念，還要學習新改革的教學思想，改變觀念，嘗試新的教學模式。首先，教師在上課過程中要以情動人，用自己的熱情帶動學生，以良好的教學風貌和個人魅力熏陶學生。教師應對體育課進行創新學習，不能復制學習知識技能，教學過程中將技能與游戲結合，使學生充分體驗學習體育的樂趣。其次，體育教學中，教師應關注個體差異，以學生發展為中心，發揮學生的主體作用，讓學生主動學習。實際教學中，教師要充分發揮學生的創造性、主動性，特別注意學生的差異，因材施教，培養學生的體育綜合素質。最后，教師應增加學生的融合性，安排各種合作活動、小組討論、探究活動等。活動過程中，教師應密切關注學生的身體素質和心理素質的變化，與學生分享最新的體育新聞和體育名人動態。

3.選取開放、多樣化的教學形式。不同的教學模式有不同的效果。體育教師應嘗試開放性、多樣性的教學方式，根據教學內容和班級特點，創造富有靈氣的教學模式，適當地培養學生的體育競爭精神以及團結合作精神。課堂中，體育教師可以通過情景模擬、游戲競爭激發學生學習體育的興趣。

例如，進行長跑訓練時，如果教師只對學生進行長跑的耐力訓練，這樣不僅會挫敗學生的信心，還使課堂變得枯燥無味。教師可以利用知識競答讓學生學習長跑的理論知識，用游戲追逐的方式進行耐力訓練，以此增加學生的自我能力，培養學生的競爭精神和合作精神。

四、總結

體育學習與文化課程學習有所不通過。體育學習是在一個較開放的場所，教師與學生的互動可以使學生較好地完成教師的指令。體育教學中，教師要對自己的教學效果進行評估，對自己的教學行為進行一定的改變，使師生達到最佳的合作狀態，充分調動學生的積極性。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0024

常山紅（1982.03—），女，寧夏彭陽，學歷：本科，職稱：中教二級，研究方向：體育教育