自主參與在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用

內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市太本站學(xué)校 李紅玉

自主參與在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用

內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市太本站學(xué)校 李紅玉

近些年，隨著生活條件的改善，中小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)水平呈顯著下降的趨勢。顯然，只重視學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的健康，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為學(xué)校、教師、家長共同關(guān)注的重心。體育課在促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)上發(fā)揮著重要作用。本文主要論述自主參與在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用。

自主參與 小學(xué)體育 運(yùn)用

自主參與是學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，發(fā)揮自身的能動性，積極參與課堂，主動在課堂中提出、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自身的自學(xué)能力，做課堂的主人翁。現(xiàn)在的小學(xué)體育課堂中，由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，讓學(xué)生做主，發(fā)揮主體性的機(jī)會很少，常常是教師牽著學(xué)生走，并且在課堂上占主體地位。

為改變這一局面，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生在正確指導(dǎo)下，發(fā)揮自身的能動性，促進(jìn)學(xué)生自主參與，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能促使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

一、營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，是促進(jìn)學(xué)生自主參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要條件。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，融入學(xué)生群體，在學(xué)生面前，塑造一個可親的教師形象；教師應(yīng)消除學(xué)生畏懼、抵觸的心理，促進(jìn)學(xué)生和教師的交流，建立良好的師生關(guān)系；教師應(yīng)尊重學(xué)生，用平等的心態(tài)根據(jù)學(xué)生個體間的差異區(qū)別對待。

針對學(xué)生個體差異，教師可以采取不同的教學(xué)內(nèi)容和強(qiáng)度；教師應(yīng)以身試教，在傳授知識和技巧的時候要注重做示范，這樣才能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。在組織學(xué)生比賽的時候，教師可以參與其中，這樣做不僅能夠使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題還可以及時促進(jìn)學(xué)生解決問題，拉近師生距離。

激發(fā)學(xué)生的興趣能夠促進(jìn)學(xué)生自主參與到體育課堂中。教師可以根據(jù)小學(xué)生的愛好，在課堂上開展一些活潑有趣的小游戲，營造一個寬松、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在歡快的氛圍中將游戲和教學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)自身體質(zhì)，豐富自身知識并體會到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的熱情和興趣。

二、教學(xué)方法多樣，避免單一枯燥

1.組織游戲，講故事

在體育課堂中，教師可以通過組織學(xué)生開展有趣的教學(xué)游戲活躍學(xué)生的預(yù)熱準(zhǔn)備活動，如老鷹捉小雞、丟手絹等。在課堂中添加這些小游戲，不僅能夠增添體育課堂的趣味性，而且能夠放松學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

教師通過在課堂上講故事的方式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力。例如，跑步教學(xué)中，教師可以講“龜兔賽跑”之類的故事，并提出“小白兔在這次比賽中是否能贏”等問題，使學(xué)生身臨其境地扮演故事中的角色，展開想象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)跑步教學(xué)的有效進(jìn)行。

2.建立小組，互學(xué)互助

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生分劃小組，每組由4～6人組成，并選出小組長，以便今后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)體操的時候，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，然后再讓各組組長帶領(lǐng)各組組員進(jìn)行練習(xí)。

這時，組中一些學(xué)習(xí)能力快的、已經(jīng)學(xué)會體操動作的組員可以幫助動作還不太熟練的組員學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，體會做“小老師”的感覺，這樣學(xué)生與學(xué)生之間，組內(nèi)成員之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，能夠更快達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主參與課堂。

三、尊重學(xué)生的差異，因材施教

每一名學(xué)生都是一個完整的個體，每名學(xué)生的情況都不同，教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生各自學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的程度，學(xué)習(xí)的體會等情況實(shí)施不同的教學(xué)方案。教師要適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣改善教學(xué)的內(nèi)容和方法，安排與學(xué)生相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主參與體育課堂。

四、培養(yǎng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生參與課堂

由于學(xué)生年紀(jì)小，一些消極情緒會阻礙他們在課堂上展示自我，自主參與。長期如此不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主參與，而且會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師應(yīng)高度重視這個問題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生參與課堂。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時要及時進(jìn)行鼓勵，提升他們鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的決心，促進(jìn)學(xué)生自主參與課堂。

五、結(jié)束語

使學(xué)生自主參與小學(xué)體育課堂是教師的一項(xiàng)長久的任務(wù)，也是體育教學(xué)的重要教學(xué)方式。教師應(yīng)根據(jù)具體的情況實(shí)施相應(yīng)的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主參與課堂。

［1］周 峰.自主教學(xué)法在小學(xué)體育“高效課堂”中的應(yīng)用［J］. 當(dāng)代體育科技，2014

［2］夏 蕊.淺談小學(xué)體育課堂互動教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)［J］. 課程教育研究，2013

［3］王 龍.小學(xué)體育課堂教學(xué)中小組自主合作學(xué)習(xí)的探究［J］. 小學(xué)時代（教育研究），2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0166