如何培養一年級學生良好的衛生習慣

遼寧省桓仁滿族自治縣東關小學 趙文友

如何培養一年級學生良好的衛生習慣

遼寧省桓仁滿族自治縣東關小學 趙文友

如何進行一年級新生班級的教學工作，對新入職場的教師是一項不小的挑戰。參加工作以來，筆者第一次擔任班主任工作。領導的信任，加之筆者自身具備一定的鉆研學習能力，使筆者相信自己能勝任這一工作。

一年級學生 衛生 習慣

一年級學生年齡小，自理能力較弱。因此，寄宿制學校教師需要承擔的角色很多，既需要抓學生學習，還要抓班級紀律，既要抓生活瑣事，又要抓勞動、衛生。

筆者經常一天花費很多時間要留在學校照顧學生，但在工作中依舊會出現紕漏。例如，這名學生找不到東西，另外幾名學生發生生活沖突。

到放學時間，筆者考慮到一年級學生年級小，不會打掃衛生，于是挽起褲腿，拿起笤帚親自上陣，打掃班級地面垃圾。

筆者帶領四名學生用半節課的時間把教室打掃干凈。筆者所在學校要求一日“三掃”，可“一掃”就需要這么久時間，衛生清掃占據很多時間，勢必會耽誤學生學習，會擾亂正常的教學計劃，影響學生的自習計劃。

筆者向班中學生提出禁止向地上扔垃圾的規定，雖然幾天過后地面上的垃圾少了許多，但還是不能達到要求。于是筆者在班級內成立由四名學生組成的“環保小隊”。他們專門負責撿地上垃圾。這項舉措試行兩天，“環保小隊”的學生感覺很累。

筆者提出班級中每名學生負責自己座位下的區域，有垃圾隨手撿，做得好的學生筆者會獎勵貼紙。實行一周后，教室衛生果然比以前干凈許多。有時學生如果沒有及時清理桌下垃圾，學校進行衛生抽檢時依舊不能達到標準。

筆者開始思考，為什么會出現如此多的廢紙垃圾？一些學生基本不會隨手往地上亂扔垃圾，垃圾是怎么掉到地上的？

通過觀察筆者發現，廢紙垃圾產生最多的時段是周一學生返校、周六學生串座位完成手工課后。垃圾的來源，一是學習用品類所產生的垃圾，如紙片、紙團、橡皮等；二是零食類產生的垃圾，如果皮、瓜子皮、小食品袋等；三類是學生的鞋從室外帶進來的泥土，以陰雨天為最重。還有一類是學生不注意掉在地上的物品，如鉛筆、橡皮等。

經過筆者調查發現，地面上的垃圾剛開始是學生沒有養成良好的衛生習慣隨手亂扔造成的，后來這些垃圾是由學生放在書桌內或是書桌上沒有及時清理，翻找學習用品時被帶到地上的。不大的書桌被沒用的物品塞得滿滿，個別學生書桌上也是“狼藉一片”。

原因找到了，筆者試著與學生一起研究解決的方法。筆者制定如下四點新規定：

一是，要求學生不隨意產生垃圾，愛惜學習用品，不撕書本，認真書寫，減少橡皮的使用量，盡量少吃或不吃零食，從源頭減少垃圾的產生；

二是，要求學生物品擺放有序，把彩筆盒、橡皮泥、轉筆刀、字典、笛子等比較抗擠壓的物品放到書包里或掛到椅子上，書和本則分為兩類按照大小進行擺放，每次下課都要及時把當堂用過的物品收好，把下一節課要用的物品準備好；

三是，把當堂課產生的垃圾隨時放到本小組準備好的垃圾袋里；

四是以小組為單位進行檢查與評比，制定獎懲措施。

經過近一學年制度的實行，教師和學生從中受益匪淺。

首先，筆者所在班級已經不再用笤帚掃地，每天只用拖布擦拭兩遍即可，徹底告別學生書本不到期末便找不到的狀況；

其次，學生的書寫頁更加規范、整潔；

再次，學生亂吃零食的現象明顯改善。

學校每次進行地面衛生和物品擺放抽檢的衛生抽檢工作，筆者的班級都名列前茅。

想不到，一個問題的解決帶來如此大的效益。通過擔任一年級班主任的工作，筆者親自實踐、應對一年級的教育生活工作，為筆者以后解決類似的問題奠定了良好基礎。

筆者深刻體會到那句：“在班主任生涯中如果沒有就任一年級班主任的經歷，你將是不完美的。”筆者對這句話有了更深地理解，明白了因材施教的道理。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0144