小學(xué)英語教學(xué)融入微課的實踐與思考

北京市延慶區(qū)教育科學(xué)研究中心 張鳳英

北京市延慶區(qū)下屯中心小學(xué) 張玉超

北京市延慶區(qū)第二小學(xué) 劉曉婧

小學(xué)英語教學(xué)融入微課的實踐與思考

北京市延慶區(qū)教育科學(xué)研究中心 張鳳英

北京市延慶區(qū)下屯中心小學(xué) 張玉超

北京市延慶區(qū)第二小學(xué) 劉曉婧

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“微信息”的迅速發(fā)展，微課以其目標明確、針對性強、情境真實生動、易于接受等特性在英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用。經(jīng)過教學(xué)實踐，筆者總結(jié)了微課在教學(xué)中的優(yōu)勢和基本應(yīng)用方法，提出具體建議。

微課 小學(xué)英語 高效課堂

一、微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.有助于突破重難點。小學(xué)英語教學(xué)有很多的關(guān)鍵句型，這些往往是學(xué)習(xí)的重難點。通過英語歌謠、歌曲、游戲、小視頻等微課內(nèi)容的應(yīng)用，學(xué)生容易了解這些知識點。微課的應(yīng)用分散了教學(xué)的難點，突出了教學(xué)重點，能有效地達成教學(xué)目標。

2.有助于復(fù)習(xí)鞏固。微課的出現(xiàn)為個別化教學(xué)提供更多可能。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生一旦錯過教師的重難點、疑點的講解，就很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。微課為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)及疑難點的再學(xué)習(xí)提供了機會，可以照顧到耽誤課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生，有助于縮小學(xué)生之間的差距，排除課堂上的知識盲點。

3.提供了良好的知識建構(gòu)環(huán)境。微課制作要求教師針對不同的主題，選取合適的一種或多種方法，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，通過發(fā)揮模具、視頻等資源優(yōu)勢，總結(jié)歸納教學(xué)知識點，使教學(xué)的聽說讀寫技能得到有效連續(xù)貫穿，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)對語境的要求較高，信息技術(shù)為學(xué)生的自我建構(gòu)提供了條件。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)各階段的有效應(yīng)用

1.指導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師合理利用微課可以有效培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。微課根據(jù)某一個知識點，以視頻的方式，配以簡明精要的講解，便于學(xué)生課前自由學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增強了學(xué)生的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.打造高效課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略。教師找準微課與課堂教學(xué)的切入點是利用微課有效輔助英語教學(xué)，提高課堂實效的關(guān)鍵。筆者結(jié)合實例淺談自己的做法：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：利用微課創(chuàng)設(shè)語言情境，使學(xué)生快速進入角色。例如，學(xué)習(xí)圣誕節(jié)內(nèi)容時，教師利用介紹西方國家圣誕節(jié)的微課視頻，展現(xiàn)圣誕節(jié)歡快的濃郁氛圍：潔白的雪花，綠色的圣誕樹，紅色的圣誕帽……以此使學(xué)生感知圣誕節(jié)的基本色彩，感受中西文化差異。

（2）新授環(huán)節(jié)：借助微課突破重難點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，小學(xué)生易混淆形容詞性與名詞性物主代詞。教師可以利用微課，聚焦教學(xué)難點，通過具體語境幫助學(xué)生理解兩者的區(qū)別，針對視頻內(nèi)容，展開討論，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）操練環(huán)節(jié)：利用微課進行復(fù)習(xí)鞏固。例如，學(xué)習(xí)如何使用英語進行購物時，教師播放商店購物的微課，學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，進行角色表演。學(xué)生在表演中體會到英語學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)以致用的快樂。

（4）拓展環(huán)節(jié)：利用微課拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的個人體驗。例如，學(xué)習(xí)美麗的大自然教學(xué)內(nèi)容時，教師播放“哈爾濱冰雪節(jié)”“夏威夷水上運動”微課內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生感受自然之美。真實的語境中，學(xué)生嘗試運用所學(xué)語言介紹城市的天氣與活動，激發(fā)學(xué)生自主表達的欲望。

作為新型的課程資源，微課有著其他課程資源無法替代的價值。教師要合理利用微課，讓微課發(fā)揮大作用，成就大課堂。

三、微課在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的建議

1.微課要聚焦、精練、美觀、適用。微課要聚焦一個知識點，圍繞教學(xué)的一個重點或難點。微課的講解要通俗易懂、語言簡潔，通常在10分鐘左右。微課在技術(shù)上要圖文并茂，動靜結(jié)合，視頻要簡潔、清新、流暢。微課的選擇或制作要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣，要適合學(xué)生。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。微課堂提倡使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)新能力。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，缺乏微課學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時提醒、檢查、監(jiān)督，使學(xué)生逐步養(yǎng)成利用微課學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)變成一種主動的行為。

3.為學(xué)生提供豐富的微課資源。教師要把自己搜集、錄制的優(yōu)質(zhì)微課通過網(wǎng)絡(luò)、微信等信息手段共享給學(xué)生，要向?qū)W生推薦各種英語學(xué)習(xí)的微信公眾號，指導(dǎo)學(xué)生觀看微視頻，閱讀微英語資源，拓展學(xué)習(xí)空間。學(xué)校應(yīng)在校園網(wǎng)上提供豐富的微課資源，使學(xué)生可以根據(jù)喜好選擇不同的微課，形成自主學(xué)習(xí)能力。

4.教學(xué)活動中的微課設(shè)計。首先，教師要廣泛搜索微課資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點篩選微課。其次，教師要結(jié)合微課應(yīng)用，備好課。針對一節(jié)課需要解決的幾個重點問題，教師要根據(jù)內(nèi)容要求和學(xué)生的知識水平設(shè)計多種解決方法，使課堂教學(xué)形式多樣，以此充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要圍繞聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練，有效運用微課資源，科學(xué)組合設(shè)計教學(xué)活動。

“微”時代下，教師提高小學(xué)英語教學(xué)實效性的方式方法很多，但其重點還是需要教師有效利用信息資源，提升教學(xué)理念，改進教學(xué)策略，合理設(shè)計教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并從中鞏固知識，享受學(xué)習(xí)的樂趣，提升人文素養(yǎng)，這是課程改革的根本和初衷。

［1］劉道義.小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)［J］.教育實踐與研究，2001

［2］林 紅.小學(xué)英語“成功式活動”教學(xué)模式的探索與實踐［J］.教育探索，2001

（本文系北京市教育教學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項重點課題“利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)科發(fā)展的研究”的研究成果之一，課題批準號：ABA11025）

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0003