美術色彩教學中的色調訓練分析

西藏自治區山南地區職業技術學校 張 華

美術色彩教學中的色調訓練分析

西藏自治區山南地區職業技術學校 張 華

色彩教學是中職美術課程的核心結構單元。色調訓練可以健全中職美術教育體制，令后續教學措施變得愈加科學和系統化，對提升中職生的綜合素養意義重大。本文闡述當前我國中職院校美術色彩教學的問題，探討后期色調訓練的合理化改革措施。

美術色彩 實際教學 遺留問題 色調訓練

中職院校美術色彩教學應將理論和實際自然融合，保證傳授知識的實用價值之余，持續激活改善中職生的長久化學習興趣。強化美術色彩教學中的色調訓練過程中，教師要靈活運用各類輔助措施，使中職生群體能透過有限的學習奠定基礎，在不同的實踐活動中不知不覺地掌握色彩理論知識和應用要訣，確保個體審美技能和思想內涵的同步升華。這是當前中職院校美術色彩教學中色調訓練的挑戰困境，相關教學人員有必要不斷加大對其的研究和控制力度。

一、目前我國中職院校美術色彩教學中的問題

1.中職生對色彩的認知不夠深入明確

一些中職生之前未經過專業化美術基礎訓練，特別在色彩學方面幾乎未曾碰觸，難免在美術色彩教學課堂中產生思維不清晰的狀態。前期美術教育的缺陷，使中職美術色彩教學工作進展困難。

2.課堂色調訓練過于程式化

實踐調查結果表明，部分中職美術教師進行色調訓練過程中，盲目地重復程式化教學方式，在課堂上耗費較多時間進行色彩理論和試驗數據分析，相對于色彩應用的感性分析工作，色調訓練過程的工作不夠周全。長此以往，學生繪畫出的作品會缺少靈魂和創造活力，學生只是單一模仿相關作品。這對中職生發散性思維和審美能力的培養，特別對學生色彩色調靈活運用技能的培養不利。

二、美術色彩教學中強化學生色調訓練實效的具體措施

1.定期組織色彩寫生訓練活動，輔助學生樹立嚴謹的色調意識

為順利地在寫生訓練中強化學生的色調意識，教師在景物擺放過程中要保留明確動機性，包括類似色、鄰近色、對比色、高低明度和強弱度對比等。同時，教師要鼓勵學生參與靜物安排事務中，使學生鞏固基礎知識點的同時，激活并提升色調控制意識。

實際教學操作環節要設置教師主導分析和學生自主探究兩類階段。初始階段中，教師有必要在合理擺放靜物的基礎上，分析不同組合靜物的紫、黃、藍綠、淺色調等，引導學生透過寫生自然地領悟初級色調的控制規則。上述工作處理完畢后，教師要督促學生獨立擺放靜物，使學生學會理性地分析色調。

2.利用色彩變調訓練，學生快速掌握和諧化控制色調的要訣

寫生訓練主要目的是學生進行色彩客觀感受技能的激活調整，使學生形成合理的色調意識。相比之下，色調變化訓練能鍛煉學生主觀控制色彩的能力，該類訓練工作難度較大，主要訓練途徑包括寫生變調和默寫變調兩類訓練模式。

首先，寫生變調訓練中，學生學會微妙地改變色彩。寫生變調訓練可細化為寫生和寫生變調兩類，其中后者主要針對具備一定基礎的學生實施。一組靜物畫的第一張注重客觀色訓練，要求學生的刻畫足夠深入，保留清晰的空間層次和畫面的完整性。之后的續訓練要突顯主管色，具體是學生憑借前一張作業進行色調預先設想，將相同顏色在色相上進行偏暖/冷處理、強中對比、高低調明暗度處理，不過要避免對象的完全脫離現象，必須結合對象適當地完成色彩調整任務。

其次，默寫變調訓練中，教師要緊扣高考色彩。教師要在冷暖色調處理上做出嚴格規范，保證學生在應試之中能輕松應對各類挑戰。實際上，默寫變調是在寫生或是臨摹基礎上開展的訓練活動，如第一張整體上傾向于暖色，后續一張默寫訓練偏向于冷色調，規范細節上注明依照原物造型進行固有色調合理程度地調整。尤其是靜物中的襯布，因其占據空間面積較大，學生需要利用色調改變途徑完成冷暖效果的過渡渲染任務。面對默寫訓練學生畫面不入調或是孤立的狀況時，教師要考慮在物體基礎環境色中適當加入光源色的統一控制，這類方式在風景訓練中有較為理想的適用性。

教師要鼓勵學生靈活運用主觀創意色彩進行色調自由應用。色彩表現中最為主觀的形式是創意色彩，該類訓練方式在色彩構成、裝飾畫、圖案中沿用的頻率較高，其他色調訓練中則不多。教師如果定期安排一些不常規的色調訓練活動，能使學生快速掌握主觀感受創意色彩的輔助功效，愈加靈活地應用并表現色彩，令畫作充滿藝術性和寫實性效果。創意色彩訓練對學生熟練掌握寫生和默寫畫面色彩非常有幫助。教師要引導學生領悟形態抽象化和用筆平鋪等手法。

綜上所述，色調運用是考察敘事構圖和形體塑造技能水平的關鍵要素。中職院校針對學生開展色調訓練工作時，要鼓勵學生積極進行自身意愿和情感表達，透過寫生和默寫變調等訓練養成熟練駕馭色彩的技能，為今后自身獨特的藝術思想和情感表現的培養奠定基礎。

［1］王小紅.淺談“色調”在水粉畫中的重要性［J］.現代閱讀（教育版），2013

［2］戎永祥.把握美術學科“三性”構建有效課堂教學［J］.現代閱讀（教育版），2013

［3］伍根元.加強速寫訓練，提高考生表現能力［J］.畫刊（學校藝術教育），2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0050

張華（1978—），男，安徽安慶人，漢族，職稱：講師，學歷：本科，研究方向：美術教育教學