道德教育在中職體育教學(xué)中滲透的有效途徑探討

江西省萬(wàn)年師范學(xué)校 龍小蘭

道德教育在中職體育教學(xué)中滲透的有效途徑探討

江西省萬(wàn)年師范學(xué)校 龍小蘭

新課程改革指導(dǎo)下，體育教學(xué)不僅要傳遞體育知識(shí)，更應(yīng)培育學(xué)生高層次的體育素養(yǎng)。中職體育教學(xué)應(yīng)將道德培育滲入各環(huán)節(jié)，這種新思路與課程改革形勢(shì)吻合。體育學(xué)科表現(xiàn)為多樣化及靈活性，應(yīng)將道德教育滲透綜合素質(zhì)培養(yǎng)的全過(guò)程。中職日常體育教學(xué)要融入道德教育，從根本上提升體育教學(xué)的綜合質(zhì)量。

道德教育 中職體育教學(xué) 滲透途徑

體育教學(xué)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為強(qiáng)身健體，通過(guò)體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良體質(zhì)。中職學(xué)校不應(yīng)忽視體育教學(xué)。相比于其他學(xué)科，體育課呈現(xiàn)更高的靈活性，與體質(zhì)鍛煉的實(shí)踐密切相連。這種狀態(tài)下，教師如果在體育課融入道德教育，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健全且完善的優(yōu)良人格。教師將道德教學(xué)靈活融入各環(huán)節(jié)，能完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，增加中職體育課的趣味性。

一、滲透德育的必要性

德育及體育教學(xué)并非分割性的，兩者有深層的內(nèi)在聯(lián)系。從表層來(lái)看，德育及體育分別劃定不同任務(wù)、內(nèi)容，是有所差異的，然而從根本上說(shuō)兩者都是素質(zhì)教育不可分割的部分。德育注重品德的塑造，中職學(xué)生應(yīng)擁有優(yōu)良品德，做到彼此幫助、友愛(ài)團(tuán)結(jié)、遵守校內(nèi)規(guī)章及法規(guī)等。體育教學(xué)設(shè)定的根本宗旨包含德育，經(jīng)過(guò)全方位的德育滲透，綜合提升德育及體育的實(shí)效性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

體育教學(xué)不可缺失德育，必須將兩者緊密銜接。這是由于體育課表現(xiàn)為實(shí)踐性，特殊性很強(qiáng)。這種狀態(tài)下，體育課既要傳授基本的體育原理，又要滲透德育。體育教學(xué)不僅是為鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，日常授課也涉及深層次的性格、品行以及價(jià)值觀。借助體育課，學(xué)生應(yīng)塑造優(yōu)良的認(rèn)知及心態(tài)。學(xué)校全面滲透德育，會(huì)在根本上推進(jìn)學(xué)生全方位的德育培養(yǎng)。實(shí)踐進(jìn)程中，學(xué)校易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，塑造愉悅及輕松的體育課氛圍。

二、現(xiàn)存的教學(xué)缺陷

體育教學(xué)呈現(xiàn)為較強(qiáng)的群體性，融入細(xì)微的德育教育將會(huì)滲透至平日生活，帶來(lái)較大影響。中職階段，較多學(xué)生對(duì)體育課有濃厚興趣，認(rèn)為體育科目較為有趣，且可以接受鍛煉。教師如果能適時(shí)滲透道德價(jià)值和理念，能潛移默化地提升學(xué)校德育的總體水準(zhǔn)，推進(jìn)全面發(fā)展。然而從現(xiàn)狀看，中職體育融入德育仍然不是很完善，有以下問(wèn)題。

首先，一些師生忽視德育，缺乏必要的意識(shí)。體育教學(xué)進(jìn)程中，中職學(xué)校僅注重結(jié)果。日常講解時(shí)，教師單純講授體育原理及身體鍛煉的知識(shí)，忽視細(xì)微的德育滲透，某些教師甚至不能明確德育原理。

其次，日常性體育鍛煉中，某些中職學(xué)生忽視道德規(guī)則，缺失必備的道德意識(shí)。

例如，籃球比賽中，個(gè)別學(xué)生為贏取更高的籃球比分，不惜沖撞或推拉對(duì)方同學(xué)，采取某些隱含的小動(dòng)作。在這些學(xué)生看來(lái)，體育競(jìng)賽的目的是獲取比分，至于道德規(guī)則不必予以理會(huì)。此外，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為體育課無(wú)關(guān)緊要，并非主要科目，對(duì)待體育課持有松散心態(tài)，對(duì)早退或遲到不在意。

再次，德育的滲透缺失靈活性，課堂實(shí)效不高。體育課教學(xué)中，某些中職學(xué)校擬定德育滲透的總體規(guī)劃，然而在落實(shí)中缺失必備的引導(dǎo)，德育傾向于隨意性。一些教師僵化執(zhí)行德育規(guī)程，沒(méi)有增加靈活性。這種狀態(tài)下，德育滲透不能創(chuàng)造出輕松的、有趣味性的氛圍，學(xué)生覺(jué)得乏味。

三、探析滲透德育的途徑

1.提升師資水準(zhǔn)

做好德育的滲透，根本點(diǎn)應(yīng)為師資水準(zhǔn)的總體提升。教師若擁有優(yōu)良的道德，日常行為將會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生模仿。為此，中職學(xué)校要增設(shè)日常性的師資培訓(xùn)，對(duì)體育教師從根本入手，規(guī)范教師的日常細(xì)微行為。這樣做可以快速提升德育的成效。

2.選取多樣的德育模式

在德育范圍內(nèi)，教師可嘗試靈活多樣的模式。多樣性的德育模式會(huì)表現(xiàn)出趣味性，更吸引學(xué)生。

例如，體育課授課中，教師可設(shè)定團(tuán)隊(duì)協(xié)作的新方式，將班內(nèi)學(xué)生劃定為不同組別。經(jīng)過(guò)分組協(xié)作，學(xué)生將會(huì)擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)彼此配合并且共同贏取團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)。

3.注重鼓勵(lì)及引導(dǎo)

中職學(xué)生處在特殊成長(zhǎng)階段，教師要注重對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，要選取靈活多樣的方式提升學(xué)生總體的德育水準(zhǔn)，優(yōu)化日常的德育教育。教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步應(yīng)予以鼓勵(lì)，要幫助中職學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)身健體的信心，使學(xué)生更加熱愛(ài)體育課。

例如，長(zhǎng)跑時(shí)，教師對(duì)最后到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生也應(yīng)給予肯定。這樣做能培育學(xué)生堅(jiān)韌的個(gè)性，使學(xué)生塑造優(yōu)良品格。

四、結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育日益深入，與之相適應(yīng)的體育課不再是單純的鍛煉身體，而應(yīng)滲透細(xì)微的道德指引。教師要充分認(rèn)識(shí)道德教育滲透到體育課的重要性，培育高水準(zhǔn)的體育人才。滲透道德教育的進(jìn)程中，教師要不斷歸納經(jīng)驗(yàn)，摸索適合中職學(xué)生的德育滲透方式。

重視道德培育，促進(jìn)道德水準(zhǔn)提升，中職體育課應(yīng)結(jié)合體育鍛煉及道德培育的雙重目標(biāo)，培育出擁有優(yōu)良綜合素質(zhì)的新式人才。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0122