民辦高校教風建設與學生能力培養關系芻議

煙臺南山學院 王燕翔 譚燕妮

民辦高校教風建設與學生能力培養關系芻議

煙臺南山學院 王燕翔 譚燕妮

教風是學校教育整體面貌的展現，是學校衡量教學質量的著眼點，加強教風建設成為高校建設的重中之重。民辦高校的特點決定其教風建設的著力點。教師在這些著力點上加強教風建設對學生能力的培養具有促進作用。

民辦高校 教風建設 學生能力

學校的教風與學風、校風有密切聯系，關乎學校的生存與發展。高等院校加強教風建設成為高校建設勢在必行的舉措。民辦高校結合自身特有的實際情況，將教風建設與學生能力的培養相契合而并行發展，通過教風建設有針對性地提高學生的能力成為民辦高校樹立特色、提升自身競爭力的有力杠桿。

民辦高校是高等教育的社會補充力量，尤其是民辦本科院校是高等教育發展的有力推動者，其自身的特點要求教風建設須與學生能力的培養相結合，以此使其在高校競爭中處于不敗之地。

由于辦學主體、資金來源等原因，民辦高校有著自身的特征，主要表現在師資結構、學科構成、科研意識、師德建設等方面。例如，師資結構不夠合理，大多數民辦高校的教師構成呈現“兩頭大，中間小”的結構，即外聘教師、退休教師和新畢業的年輕教師比重大，中青年教師比重較小，沒有形成老中青結合的梯隊結構。學科構成上，民辦高校利用辦學自主性與靈活性，多以就業優勢強的理工學科為主，專業門類眾多但特色不夠鮮明。科研意識上，民辦高校科研基礎薄弱，自信心不足，缺乏科研內驅力，科研短板是大多數民辦高校存在的問題。

結合這些現實問題，民辦高校的教風建設應在這些著力點上做文章，將教風建設與學生能力的培養相結合，探索新路徑。

1.以完善師資機構為突破口，重視基礎知識的教學，為學生基礎能力的培養打下良好基礎

民辦高校應正視“兩頭大，中間小”這種不合理的教師結構，充分發揮老教師的教學方法及經驗的指導作用，推行“以老帶新”的傳幫帶舉措，讓老教師在知識安排、授課技巧等方面對新教師在基礎知識教學方面給予指導；施行聽評課制度，形成學生評教、班導聽課、教研室主任評課、系主任抽檢、督學監督的聽評課體系，多渠道對授課教師在基礎知識教學等方面加大監督力度。這種對基礎知識教學的指導及監督，使教師在教學中把基礎知識、基本概念、基本原理經過高度概括和合理組織傳授給學生，有利于學生能力的培養。學校要完善基礎教學方法，轉變教學模式，發揮基礎教學的基石作用，使學生掌握牢固的基礎知識，為學生基本能力的培養打好堅實基礎。

2.夯實學科結構，強化理工類學科配套的實驗實訓，為學生實踐能力的培養增注新動力

民辦高校在學科設置上有一定的優勢，突出以就業優勢強的理工專業增強自身競爭力，但在各類理工學科中需培養優勢特色專業，加大實驗與實訓力度，完善實驗室建設及使用效度，發揮雙師型教師的指導作用，以強化實踐教學環節。

民辦高校要重點突出自己的優勢專業，在課程設置中強化實踐教學環節，加強實踐教學的考核力度。例如，實操性較強的航空類專業教學應將理論與實踐相結合。民辦高校強化實踐教學有利于對學生實踐能力的培養。

3.以提升科研意識為內驅力，自覺投身科研，為學生創新能力的培養提供有力指引

科研是大多數民辦高校的短板。民辦高校要主動強化自身的科研意識，提升科研水平，鼓勵教師樹立科研自信，在教學基礎上開展科研，以科研促進教學。科學研究是一個創新的過程，教師可以在授課中講授科研的最新科技成果，在豐富課堂教學的同時鼓勵學生大膽思維，以教師科研的實際行動鼓舞學生在創新、創業上打破思維定式，以教師科研創新的模范帶頭作用引導學生在各類科技競賽中敢于探索、勇于創新。

通過教風建設中科研意識的提升，教師將科研行動自覺化，將豐富自己教學行動與科研創新的精神傳達給學生，以此鼓勵與引導學生勇于創新。學生在學習活動、社團活動、科技競賽等方面勇于挑戰，鉆研創新，有助于提高自身的創新能力。

4.加強師德建設是加強教風建設的核心

民辦高校加強教風建設，要抓好民辦高校教師隊伍的素質培養，加強和完善民辦高校教師的師德、師風建設。民辦高校新進或年輕教師較多，流動性較大，教師的責任心與道德素養尤為關鍵。新進教師應精心對待每一堂教學，與學生進行互動交流，以培養學生能力為己任。學校的師德建設要體現在尊重學生能力差異的規律上，要認識到學生在能力發展上不可能齊頭并進，每個學生都有自己的獨特之處。教師可以在授課過程中嘗試對學生采取不同的教育教學措施、方法，進行個別指導。教師通過這種方式向學生傳達關愛、鼓勵與信心，彰顯師藝的高深與師德的高尚。

教風建設成為高校建設的題中之意。民辦高校根據自身的特點注重青年教師的引進與培養。民辦高校合理的教師梯隊加之有效的幫帶與監督機制，使教師在基礎知識傳授上為學生能力的培養做好知識儲備。民辦高校在技術類學科中突出優勢特色專業，通過教學設計、實驗室建設、雙師型教師引進等措施，強化實踐教學環節。民辦高校通過基礎教學與實踐教學相結合，促進學生實踐能力的培養，倡導科研創新，使廣大教師樹立科研意識，以科研促教學，以科研行動與精神引導學生勇于創新，培養學生的創新能力。教師以高尚的師德尊重學生能力的差異，因材施教。民辦高校將教風建設與學生能力的培養相結合，以教風建設促進學生能力的培養，這是民辦高校教風建設的有益探索。

［1］王衛霞.民辦高校教風建設存在的問題及對策［J］.科教導刊，2014

［2］韓 娟.淺論民辦高校的教風建設［J］.黃河科技大學學報，2007

［3］程 靈，黃 穎，方曉斌.應用型本科院校教風現狀調查及對策探討［J］.中國大學教學，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0136