基于新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

山西省康杰中學(xué)　　解　曉

基于新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

山西省康杰中學(xué)解曉

近年來，隨著我國(guó)教育教學(xué)改革工作的逐步深化，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中數(shù)學(xué)教育工作者提出新要求。如何優(yōu)化開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)受到所有高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教育工作者的重點(diǎn)關(guān)注。作為一門知識(shí)內(nèi)容較為抽象、難以理解的課程，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為促進(jìn)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法開展課堂教學(xué)活動(dòng)。本文探究基于新課程改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，期望為高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的優(yōu)化開展提供參考和理論支持。

新課程 高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，函數(shù)知識(shí)較為重要且學(xué)習(xí)難度較大，是開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的“攔路虎”，使一些學(xué)生難以掌握函數(shù)相關(guān)知識(shí)。隨著教育教學(xué)改革工作的逐步開展，多元化教學(xué)方法被應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)。這不僅能促使學(xué)生更好地理解和掌握抽象復(fù)雜的理論知識(shí)，而且還可以簡(jiǎn)化各項(xiàng)理論推理的步驟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，為提高高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作效果和質(zhì)量提供重要保障。

一、多元化教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.問題發(fā)現(xiàn)、分析以及解決能力的培養(yǎng)原則。高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，使其在面對(duì)問題時(shí)能輕松、快速地將問題進(jìn)行簡(jiǎn)化并解決。學(xué)生處于高中階段，其思維模式仍處于發(fā)展中，本身具有一定的問題分析能力和問題解決能力，但在問題分析過程中有時(shí)會(huì)存在一定的定式思維。針對(duì)高中學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情況，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)能力、問題分析能力以及問題解決能力進(jìn)行培養(yǎng)，扭轉(zhuǎn)其慣性思維，使其以開放性思維學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)原則。高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師具有主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生具有主體優(yōu)勢(shì)，教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，輔助其解決學(xué)習(xí)問題。引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)很重要。教師只有堅(jiān)持“不憤不起，不悱不發(fā)”，在課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，才能使其沿著正確的方向?qū)W習(xí)。因而，教師在重視學(xué)生主體地位的同時(shí)，應(yīng)充分激發(fā)自身的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，教師雖然應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是仍應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為符合相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并且端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、思維能力培養(yǎng)原則。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多元化教學(xué)方法的過程中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其具有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題等能力，培養(yǎng)其“舉一反三”“靈活運(yùn)用”的意識(shí)。課堂教學(xué)過程中，教師將課堂時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生有充足的時(shí)間積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)其問題思維、邏輯思維以及創(chuàng)新思維的拓展。另外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使其在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)交流和互動(dòng)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自身和其他同學(xué)的不足，促進(jìn)自身得到優(yōu)化和完善。

二、新課程改革背景下，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑

1.采用問題探究教學(xué)方法。教師采用問題探究教學(xué)法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)、問題分析以及問題解決的能力。所以，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，首先，教師可為學(xué)生設(shè)置一些問題，注意問題的普遍性和特殊性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)難度的問題，使所有學(xué)生都能對(duì)問題進(jìn)行探究和思考，進(jìn)而對(duì)問題進(jìn)行深化探索，找到問題產(chǎn)生的原因。其次，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助，促使其輕松、快速地找到關(guān)鍵之處，結(jié)合具體問題采取有效措施對(duì)其進(jìn)行解決，繼而達(dá)到使學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。

2.利用小組合作學(xué)習(xí)模式。高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師利用小組合作學(xué)習(xí)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能促進(jìn)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力得到顯著提升。小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將所有學(xué)生進(jìn)行合理分組，使各個(gè)小組圍繞課程問題進(jìn)行共同討論和分析，使問題得到有效解決，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改善和優(yōu)化。高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度布置課程問題，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中分享學(xué)習(xí)方法和想法，集思廣益，充分拓展學(xué)生的邏輯思維、數(shù)學(xué)思維、想象思維、空間思維等，使其學(xué)習(xí)興趣得到全面激發(fā)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在小組合作中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為其未來的發(fā)展創(chuàng)造條件。

3.應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)方法。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)方法，要凸顯自身的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)式教學(xué)方法可以與問題探究教學(xué)方法結(jié)合起來共同使用。學(xué)生具備一定的自控能力、自制能力以及是非觀和價(jià)值觀。然而，他們?cè)诔砷L(zhǎng)發(fā)展過程中仍有可能出現(xiàn)偏差。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予正確的引導(dǎo)和幫助。例如，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)走神或討論方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的情況，教師要及時(shí)給予引導(dǎo)，避免小組整體討論方向發(fā)生偏移。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用探究式教育法，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力得到提升。探究式教學(xué)法的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決的能力。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用探究式教學(xué)法具有必要性。

[1]袁楚容．試論新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J]．求知導(dǎo)刊，2014

[2]王長(zhǎng)瑞．針對(duì)新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究[J]．課程教育研究，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0026