中等職業學校中美術教學對學生創造力的培養

河北省石家莊農業學校　　李　敏

中等職業學校中美術教學對學生創造力的培養

河北省石家莊農業學校李敏

中等職業學校的美術教學提高教學效果，教師要從學生角度著手，著力培養學生的創造力。美術教學是學生藝術素養教育培養的重要手段。學生進行美術創作與美術作品鑒賞過程中需要創造力的發揮，創造力的培養有利于學生藝術素養的提升，對學生創造性思維的培養有積極意義。本文對中等職業學校中美術教學對學生創造力的培養展開分析和探討。

中等職業學校 美術教學 學生創造力 培養

創造力是現代素質教育模式下，人才培養所需要重點關注的素質。學校對學生創造力與創造性思維的培養，直接關系著創新型人才培養的效果。當前階段，創新能力已經成為增強國家國際競爭力的核心內容，創新型人才的培養是決定國家創新能力的關鍵。中等職業學校美術教學加強學生創造力的培養具有必要性。

一、中等職業學校美術教學培養學生創造力的意義

1.有助于提高美術教學效果

美術作為一門藝術學科，培養學生藝術創作的能力是其教學活動開展的重要目標。藝術創作需要依靠學生創造力予以支持，這是決定美術教學效果的關鍵所在。實際美術教學中，教師通過培養學生的創造力能使學生在美術創作過程中調動發散性思維，抓住頭腦中的靈感火花，敢于創新，這對提高學生的審美水平與藝術鑒賞能力有積極作用。

2.有利于學生未來的發展

創造力的價值不僅體現在藝術創作方面，其在學生學習、生活及工作的許多方面都發揮著積極作用。通過培養學生的創造力，學生能養成多角度考慮問題的良好習慣。面對學習、生活及工作中的實際問題時，學生能通過多元化的思維，找出不同的解決思路，為自己創造更加廣闊的發展空間。隨著學生創造力的良好發揮，學生的個人價值得到更加充分地體現，真正成長為社會需要的人才。

二、中等職業學校中美術教學對學生創造力的培養策略

1.注重教師自身創造力的強化

中等職業學校學生的年齡特征，決定著其對教師具有一定的依賴性，會在日常教學過程中自覺或不自覺地模仿教師的行為或思維習慣。實現對學生素質能力的有效教育與培養，教師應具有相應的能力，給予學生正確的引導。

中等職業學校美術教學中，教師要實現對學生創造力的培養，就必須要著力強化自身的創造能力與思維意識，注重在日常美術教學中從各個角度給予學生積極引導，為學生樹立良好榜樣。

教師在教學內容及方法上要積極創新，包括開發新的美術教學資源，注重教學方法的靈活變化，對學生創作的美術作品進行評價時要注意對評價語言和思路的創新，逐步引導學生創新性思維的形成，鼓勵學生創新意識與創新能力的發揮，培養學生的創造力。

2.加強對實踐的把握與運用

創造力的培養不能單純從理論教學層面上著手，更應與教學實踐結合起來。美術學科本身具有實踐性強的特點。學生的美術理論知識和繪畫技巧掌握得再熟練，哪怕倒背如流，如不能在實踐中運用，也是毫無意義的。因此，美術教育中教師應注重對學生實踐能力的培養，在實踐當中使學生的創造性思維與能力得到鍛煉。這需要教師從學生的鑒賞能力、創作能力兩方面加強對學生實踐能力的培養。

例如，進行作品鑒賞時，教師應鼓勵學生從不同角度進行審美評價，肯定學生的個性化觀點，注重對學生發散思維地調動，激勵學生發表不同觀點，以此達到仁者見仁、智者見智的效果。

美術創作中，教師可以設計開發式的主題創作。只要與主題相關，學生可以任意發揮想象進行創作，給予學生自由發揮的空間。這是激發學生潛在創造力、體現學生個性意識的有效途徑，對消除學生思維惰性、培養學生創造力具有良好效果。

3.構建完善的美術教育評價體系

傳統的評價體系已經不能完全適應美術教育對學生創造力的培養，難以使現階段中等職業學校美術教育科學發展。中職美術教學效果需要運用完善合理的教學評價體系進行衡量。評價體系是衡量中職美術教學效果的重要標桿。

中職美術教學與其他學校的美術教學相比具有十分鮮明的自身特色。美術學科本身的感性和個性特點十分明顯，導致評價體系缺乏統一標準。中職學校建立健全的教學評價體系，能對學生個體做出公正評價，有利于學生創新能力和審美能力的培養。

三、總結

本文分析中等職業學校美術教學培養學生創造力的意義，從教師自身創造力強化、加強對實踐的把握、構建完善的美術教育評價體系三個方面，探討中等職業學校美術教學對學生創造力的培養策略。筆者希望本文能為我國中等職業學校美術教學水平的提升以及創新型人才的有效培養發揮一定的促進作用。

[1]金 佳．論中職美術教學中學生審美能力的培養[J]．語數外學習：語文教育，2012

[2]陳永清．中職美術教學中學生審美能力的培養方法[J]．學周刊，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0103