淺談對初中語文多媒體教學的反思

河北省灤南縣扒齒港初級中學 張寶艷

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淺談對初中語文多媒體教學的反思

河北省灤南縣扒齒港初級中學 張寶艷

多媒體輔助語文教學遇到各種問題，教師需要進行有效反思，提出切實的改進措施，使語文多媒體教學向更健康的方向發展。

語文 多媒體教學 反思 對策

一、對語文多媒體教學的幾點反思

1.任意拔高地位，越俎代庖

初中語文多媒體教學在呈現教學內容、創設教學情境、調動學生多種感官功能上具有獨到作用。一些學校、教師對多媒體手段推崇備至。多媒體教學儼然成了時尚，尤其是公開課、研討課、觀摩課上不用多媒體就沒有檔次，上至領導，下至普通教師把能否利用多媒體教學作為現代化教學重要的甚至唯一的標志，形成“無多媒體不成公開課”的局面，造成中小學教師濫用多媒體、誤用多媒體。

初中語文教學是一個動態發展的過程，多媒體技術只是教學的輔助手段，其目的只能是彌補教師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足，只能是發揮教師主導作用的輔助手段，而不能代替教師的教學活動。過分夸大多媒體技術在課堂教學中的作用，以輔代主，勢必會導致人（教師、學生）為物（現代教學手段）役，造成多媒體獨霸課堂，教師難以根據課堂教學的實際情況及時靈活地調整教學程序、教學內容、教學方法，壓制學生的靈感和創造性，影響教學效果。

2.缺乏開發意識，“拿來主義”嚴重

語文課件應由教師開發，但在實際操作中，大多數初中語文教師從網上下載課件，是純粹的“拿來主義”，全然不理會學生和課堂的具體情況。

對于網上出售的課件，其編寫者是專業的計算機人員而非語文教師，他們熟悉計算機軟件但不熟悉教材，不熟悉學生，制作的課件很精美但不適應具體教學。別人的方法可以借鑒，但不能照搬，一個成功的課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學生情況的基礎上結合教學理念、教學環節等諸多因素設計制作而成，它凝聚著制作者的教學習慣、教學思想、教學風格以及對教材的理解、對學生學習水平的認識等主觀因素。就這個角度而言，課件是有個性差異的，不可移植的。教學中，對象、學校、教師不同，課件內容、流程也應不同。如果忽視了這一點，盲目引進課件的結果只能造成機械、僵化、缺乏個性。

3.文本意識淡薄，“花拳繡腿”作秀

語文課的學習對象是語言文本，不是音樂，也不是影視欣賞。語文課必須以語言為主體，任何形式都只能作為輔助手段，必須從屬并服務于語言學習。有些教師制作的課件只為迎合某些評課標準，全然不顧是否與課文主題合拍，忽視學生對文本的閱讀，最終使課堂徒增無效信息，干擾學生的注意力，不僅不能輔助教學，反而會影響課堂教學效果。

二、正確使用多媒體

1.擺正位置，定位“輔助”作用

對于初中語文多媒體教學，教師要提高認識，正確定位，明白多媒體在課堂教學中只能起到配角作用，只是輔助教學，這是由教學自身規律決定的，一切技術手段都必須為教學服務。教師一定要充分認識自己在教學中的主導作用，把多媒體當成輔助教學的工具，盡量避免被多媒體左右。用好多媒體就必須了解它有別于常規教學的地方，發現它相較于常規教學無法替代的“先進性”。

2.提高教師技能，強化自我開發

教師應加強計算機培訓，深入學習計算機知識，熟悉多媒體教學系統設備的使用知識，積累制作個性化課件的素材，保證多媒體教學效果。

根據教材內容和特點，將選擇的電教媒體進行優化組合和綜合運用，根據學生的認知特點和教學內容選擇應用媒體，不同年齡階段的學生對事物的接受能力不一樣，選用的教學媒體必須顧及學生的年齡特點。

對于青年教師來說，掌握計算機基本操作技術的同時有必要掌握多媒體課件的編寫、制作技術，將現代教育技術有機地融入教學中。要對聲音、圖形、視頻進行處理，掌握Acdsee、Photoshoр、Premiere、Cool 3D、Authorware、Powerрoint、Flash等應用軟件，在深入鉆研教材、認真分析學生情況的基礎上結合教學理念、教學環節等諸多因素制作優秀的語文課件。

3.凸顯語文特色，加強文本教學

語文教學的根本任務是培養和提高學生理解和運用祖國語言文字，在學習語文過程中陶冶情操、發展個性、完善人格。語言文字雖不如媒體直觀，但許多語言文字尤其是選入教材的課文大都文質兼美，它們形象豐滿、哲理深邃、妙趣橫生，給我們帶來無限遐想，留給我們廣闊的思維空間。初中語文教師應努力掌握和運用現代教育技術，充分利用現代化教學設備提高教學效果。

4.堅持以人為本，豐富課件素材

初中語文課件制作要堅持以人為本。推廣多媒體教學首先要改變教師陳舊的教學觀念，不管采用什么樣的教學手段都必須以人為本。實際操作要堅持以教師為主導、學生為主體的原則，教師應熟練掌握多媒體，將自己先進的教學思想、教學經驗、教學方法融入其中，發揮多媒體特有的教學優勢。

［1］何圓躋.運用多媒體課件切忌“一窩蜂”［J］.語文學習，2006

［2］陳根才.計算機實用培訓教程［M］.杭州：浙江人民出版社，2005

［3］趙建志.淺談課堂教學課件制作原則［J］.中學語文教學參考，2006

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0011