對中學音樂學科資源配置的幾點思考

四川省德陽市第三中學 駱 婧

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對中學音樂學科資源配置的幾點思考

四川省德陽市第三中學 駱 婧

隨著中學音樂新課程改革全面推行，經濟發達地區與欠發達地區的中學音樂學科資源配置存有較大差異。筆者走訪工作所在地區各中學，對音樂學科的師資、設施及開課情況進行調研分析，呈現該地區中學音樂學科資源配置的真實現狀，針對現狀進行思考，提出建議，旨在進一步優化中學音樂學科資源，推進實施中學音樂新課程，提高音樂教學質量。

中學 音樂學科 資源配置

筆者所在學校是市級直屬學校，該地區市直屬中小學共有12所，其中中學5所，初中教學班級共有138個，高中共有169個教學班。筆者通過對5所市級直屬中學音樂學科資源進行調查，從學科師資、設施和開課等三方面情況進行總結和探究，針對中學音樂學科資源配置薄弱的問題進行思考。音樂學科師資情況：音樂教師16人，其中初中學校9人，高中學校7人，均為全職音樂教師。教師年齡主要集中在20～40歲，教齡以20年以內為主，2人為碩士研究生，其余任職教師均是本科學歷，初級職稱為主，僅2人為高級職稱。由此可見，該地區中學青年教師是音樂教學和科研的中堅力量。

音樂學科設施情況：各校存有一定差異，5所直屬中學的音樂教室硬件條件不錯，配有鋼琴、多媒體和音響系統，共有12間教師。但專用功能教室的配備上，各學校的設施配置較為欠缺，僅有3所中學配有1間電子琴室，2所中學配有2至3間形體舞蹈室，1所中學配有2間表演室，直屬中學共計10間音樂專用教室，整體情況有待完善。

音樂課開課情況：初中階段，市直屬學校在初一和初二年級每周開設1節音樂課，開足課程的比例為100%，但各校在初三年級均未開設音樂課。高中階學校之間有差異，其中，高一階段，各校全部開設有音樂課，高二階段只有2所中學開設音樂課，開課率僅為40%，各個學校高三年級都未開設有音樂課。

一、高中階段音樂課程各模塊的開課情況

1.“音樂鑒賞”模塊的開課情況。直屬中學各校均開設“音樂鑒賞”模塊，開課率最高，但在課程學時的設定上存在差異。多數學校能達到“音樂鑒賞”模塊36學時的要求，另有1所學校將此模塊縮減到18學時，未能達到“音樂鑒賞”模塊規定的學時數。開課方式上，多數學校選擇高一、高二年級兩周上1節“音樂鑒賞”課，共36學時。少數學校的高一年級每周安排1節“音樂鑒賞”課，共計36學時。

2.選修模塊的開課情況。高中選修模塊在該地區的市直屬學校中沒有完全開展與實施，目前市直屬學校僅有2所中學開設了部分選修模塊課程，包括“歌唱”模塊、“音樂與舞蹈”模塊、“音樂與戲劇表演”模塊，其中1所學校同時開設兩個以上的模塊內容。選修課程中的“演奏”模塊和“創作”模塊尚無學校選擇開設。另外，未開設有選修模塊的3所學校都組建歌唱、舞蹈等音樂活動團隊，通過團隊訓練的方式間接進行“歌唱”和“音樂與舞蹈”模塊學習。可見，高中選修模塊在筆者所在地區的市直屬中學之間還存在一定差異。

二、思考與建議

依照國家教育部的相關規定和要求，筆者所在地區的市直屬中學在音樂學科的教師師資、設施和開課情況等方面仍存在不足。通過本次對直屬中學各校音樂學科情況的調研，筆者提出幾點建議完善中學音樂學科的配套資源。

1.學校領導應轉變頭腦中舊的思想和觀念，提高認識，在學校教育中重視音樂學科建設，關注對學生全面的、可持續發展的培養，不要只著眼于升學，忽略學生的終身發展。學校領導應以積極的態度付諸行動，更好地推進音樂課程實施，真正實現音樂課程的育人目標和意義。

2.受編制、設施等條件制約，音樂教師配置受到限制，不可大量引進一專多能、一能多兼的教師。一方面針對音樂師資配套不均衡的問題，學校領導不妨考慮打破固有思路，采用多種靈活方式滿足學校音樂課程實施過程中的師資配備需求。另一方面，學校領導要努力爭取政策，充實音樂教師編制，鼓勵并公平對待音樂教師晉升專業技術職稱，不斷提高教師的音樂教育水平和能力。

完善教師師資方面，學校領導可以嘗試開展本地區合作，各校之間進行音樂教師資源交流，統籌安排專業水平出眾、教學能力突出的音樂教師。教師跨校上課，解決各校音樂師資匱乏的問題。學校可嘗試與專業機構合作，合理利用社會資源，彌補學校音樂師資的不足，以此提高學校音樂教育的綜合實力。

同時，學校領導應公正對待音樂教師的勞動價值，重視音樂教師的勞動收益，減少音樂教師的消極情緒，為音樂教師參加培訓與進修提供更多機會，將師資培訓落到實處，促進音樂教師全面發展。

3.在音樂教室的基礎上，學校應配備專用功能教室、必要的教學設備、常用樂器、音響與多媒體設備，為學校圖書館、音樂教研組配置音樂視聽資料、音樂書籍與雜志、樂譜以及音樂教學軟件等，方便教師備課和學生自主學習。完善配套設施的問題上可以考慮分期積累，逐步完善的策略，做好設施使用與管理工作，采取資源共享的模式實行校際合作，實現優勢互補、資源共享。

4.激勵音樂教師充分利用現代信息技術，構建學科資源環境。學校可利用現代信息技術為教師搭建學習平臺，鼓勵教師進行音樂課程資源的溝通交流，分享經驗、探討相關問題，以提高自身教學水平。引導教師利用信息技術資源積極開發校本課程，為學生提供豐富的優質音樂課程資源。做好已有教學資源管理和利用效果的基礎上，通過多種方式逐漸完善學校音樂學科的各種配套資源。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0042