淺談當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新

遼寧省鳳城市弟兄山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 趙喜賀

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淺談當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新

遼寧省鳳城市弟兄山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 趙喜賀

我國教育的成功和失敗與教學(xué)的改革和創(chuàng)新有關(guān)聯(lián)。改革與創(chuàng)新的發(fā)展途徑應(yīng)圍繞學(xué)生的德智體美勞，不能一再按照升學(xué)率決定。教師傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

中小學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新

當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教育的改革與創(chuàng)新已成為人們關(guān)注的話題。無論是幼兒園、中小學(xué)還是其他高校都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在教育方面進(jìn)行創(chuàng)新以及改革。本文重點(diǎn)分析當(dāng)前中小學(xué)的教學(xué)改革。

一、樹立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教育觀念

l.辦學(xué)觀的更新

學(xué)校決策者的教育思想是否成熟、前衛(wèi)，會(huì)在其辦學(xué)指導(dǎo)思想上體現(xiàn)出來，其中包括辦學(xué)的方向、思路以及風(fēng)格、人才培養(yǎng)方式等。學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想引導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展以及改革，具有一定的指導(dǎo)性和方向性。

學(xué)校要樹立以培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為重點(diǎn)的教育模式，就必須放棄升學(xué)率決定一切的舊思想，改變單一式的教學(xué)方式，創(chuàng)新改革。學(xué)校在改革的道路上要結(jié)合自身現(xiàn)狀以及發(fā)展前景，發(fā)揮學(xué)校本身的優(yōu)勢以及特色，找到適合自身發(fā)展的途徑。

2.人才觀的更新

以往大家普遍認(rèn)為中小學(xué)的教育目的是為培養(yǎng)可以升入高校的大學(xué)生，認(rèn)為中小學(xué)的教育只是一個(gè)過渡階段。如今看來，這個(gè)觀點(diǎn)目光短淺。許多中小學(xué)把升學(xué)率看作工作重點(diǎn)，以此為目標(biāo)，忽略培養(yǎng)真正有技能、有才華的實(shí)用型人才。

很多人認(rèn)為我國的人才知識(shí)與大學(xué)生的素質(zhì)有關(guān)。很少有人想到中小學(xué)的教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。這種情況導(dǎo)致中小學(xué)教育逐漸只注重知識(shí)的灌輸，而不注重技能的培養(yǎng)。當(dāng)這些學(xué)校的學(xué)生走向高校、走向社會(huì)之時(shí)，就會(huì)變成空有知識(shí)而缺乏技能的人。這與社會(huì)需要的人才完全脫節(jié)、錯(cuò)位。因此，我國要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須從基礎(chǔ)做起，改革中小學(xué)教育模式。

3.教學(xué)觀的更新

中小學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念沒有把學(xué)生看作學(xué)習(xí)中心，沒有發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。教師一味灌輸知識(shí)，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否掌握了其中的重點(diǎn)知識(shí)。這種方式缺少彈性，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)是課本上的知識(shí)，沒有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新思維的能力。

這種教學(xué)模式落后于當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展，甚至在很大程度上阻礙和壓抑學(xué)生的成長。因此，中小學(xué)教育必須要更新觀念，建立現(xiàn)代化的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力以及人際關(guān)系方面的能力等。

二、尋找與實(shí)用型、技能型、創(chuàng)新型人才相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法

1.注重學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)的更新以及將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的“情商”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力以及環(huán)境適應(yīng)能力，使學(xué)生在德智體美勞等各個(gè)方面發(fā)展。這樣的培養(yǎng)方式可以使學(xué)生走入社會(huì)后很快適應(yīng)社會(huì)，不被社會(huì)淘汰。無論他們將來是否會(huì)考入高校，都會(huì)對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有幫助。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，提高素質(zhì)教育

中小學(xué)教育改革離不開教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的更新。教師的課堂教學(xué)圍繞這兩個(gè)方面展開，兩者相互協(xié)調(diào)、相互聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)來源。教學(xué)內(nèi)容決定學(xué)生所學(xué)知識(shí)的多少、方向。

學(xué)校改革教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要重視文化知識(shí)內(nèi)容，更要強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容和公民道德教育同等重要。教學(xué)內(nèi)容要從統(tǒng)一的資優(yōu)教育內(nèi)容模式向重點(diǎn)內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)內(nèi)容體系之間的聯(lián)系，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的整合，從標(biāo)準(zhǔn)化的一般教學(xué)內(nèi)容模式轉(zhuǎn)向和本地材料并重的新制度內(nèi)容，從單一學(xué)科課程教學(xué)向與活動(dòng)課程結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變。

中小學(xué)教育改革教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)減少必修課，開設(shè)選修課以及一些新課程，增加課外活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)踐，利用信息技術(shù)開發(fā)多樣化的教育軟件。

例如，探索開發(fā)軟件、專家系統(tǒng)、過程診斷軟件、創(chuàng)新軟件、網(wǎng)絡(luò)檢索軟件、個(gè)性化教學(xué)軟件和電子教材等軟件體系。這些系統(tǒng)軟件的開發(fā)會(huì)為未來的教育和教學(xué)帶來新的發(fā)展動(dòng)力。

三、建立與新型人才培養(yǎng)模式配套的教學(xué)管理體系

教學(xué)方法以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，離不開相關(guān)教學(xué)管理制度的建立以及教學(xué)管理體系的結(jié)合。有了這些，新的教學(xué)改革和理念才能得到實(shí)施。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些相關(guān)的改革制度，以供參考。

1.教學(xué)改革需要校長的支持與幫助

中小學(xué)校長對(duì)教育改革所需要的工作有制約與推動(dòng)的作用。校長管理之前，首先要全面了解改革內(nèi)容以及改革思想，支持教育工作者的改革，推動(dòng)改革的實(shí)施。學(xué)校可以成立由校長、書記、教務(wù)主任等管理者組成的小組，有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)改革。

2.更新教學(xué)管理制度

學(xué)校要更新教學(xué)管理制度，使其能與教學(xué)方法以及管理改革相適應(yīng)。學(xué)校要完善學(xué)分以及升學(xué)率的考核標(biāo)準(zhǔn)，不再一味只關(guān)注升學(xué)率，制定全面的考核體系。

四、結(jié)束語

中小學(xué)教育的改革與完善離不開社會(huì)、學(xué)校各界人士的共同努力。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，單一的教學(xué)模式無法順應(yīng)新時(shí)期教育改革的要求。因此，中小學(xué)教育改革必須結(jié)合社會(huì)發(fā)展，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行全方位的創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0276