倡導素質教育教學，提升小學生綜合素養

甘肅省會寧縣回民小學 姚振宗

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倡導素質教育教學，提升小學生綜合素養

甘肅省會寧縣回民小學 姚振宗

隨著社會文化不斷發展和教育制度不斷完善，學生的素質教育成為一項基本國策，教師應增強對學生的綜合素養培養意識，使學生從小形成一種高尚的道德素養意識。由于素質教育的倡導，人們的生活素養已有很大提高，已從原有的不和諧，道德意識淺薄轉變為一種愛和平，人與人之間相互關心幫助，道德高尚的生活景象。

倡導 小學素質教育 綜合素養

對于學生而言，自身素養的高低只能體現出一種學習認知，但是另一方面，學生的自身素養高低間接影響學校的形象，學生素質和綜合素養的高低將會展現出一個學校的教學理念。小學是對學生行為習慣進行指導與糾正的首要階段，通過加強對學生的素質教育可有效修正學生的不良行為習慣。小學階段的素質教育可使學生從小形成高尚的素養意識，有利于促進教育事業的發展進步，為國家培養優秀的人才起到積極作用。

一、素質教育概述

素質教育不就是對學生的品德素養和學習習慣進行正確指引與培養。素質教育是對人后天素養的培養與改善，循序漸進地對學生先天形成的素養進行糾正與提升，通過長期的教育和培養過程形成一種與社會生活發展要求相適應，符合社會發展理念的綜合文化素養。

二、素質教育過程中可采用哪些策略

學生是國家未來接班人，他們應擁有知識時代人才所應具有的綜合素質，不僅具備德才兼備的知識技能，還應有著高尚的綜合素養。因此，小學生素質教育工作和要勇敢承擔此項任務，要全身心地投入到工作中，針對學生的素質教育有效實施教學策略。

1.樹立正確的素質教育觀，轉變學生思想觀念

無論從事何種工作，樹立正確的觀念是非常重要的，因為只有用一種正確觀念看待從事的工作，我們才會有一個正確的態度對待它，工作中遭遇多大的傷痛都不會使我們失去動力。素質教育同樣如此，正確的教育觀可促使教師用正確的態度看待學生出現的錯誤和陋習，長期培養學生的素質。因此，樹立正確的教育觀課可以使教師堅定教學理念。

2.教育過程與實踐相結合

素質教學過程只能增強學生的綜合素養意識，并不能對生的行為素養起到改善作用。因此，教師在素質教育過程中應對學生的日常行為做出嚴格規范，對學生的綜合素養做出評價，建設各項制度，通過嚴格的制度增強學生規范自身素養的意識，使小學素質教育教學取得好的效果。

3.激發學生閱讀興趣，增強學生文化素養

閱讀是有效提升學生素養的方式，閱讀可以不斷增強學生的文學知識和學生的文化內涵，學生在閱讀過程中會了解和學會很多關于提升素養的方法，在這種潛移默化中逐漸提升綜合素養。儲藏的知識將會決定一個人的素養，只要一個人擁有的知識達到一定程度，就會形成高尚的素養觀，從而使其在工作學習和生活中表現出一種高尚的素養人格。

三、提升學綜合素質對學生的影響

綜合素質對學生的學習有很大幫助，綜合素質的提升可使學生在學習中增強分析問題的能力，提升學生的處事能力。通過素質教育，學生可為今后的生活和工作中做鋪墊，因為擁有高尚的素養更容易和別人進行交流，更易和同事共事，充滿更多快樂。

四、小學素質教育存在的不足

1.教師對素質教育認知不深透

素質教育注重的是對學生素養培養的過程，它不能用成績來檢測，要在長期培養過程中使學生逐漸提升綜合素養。因此，教師不能采用傳統的講課方式。

一些教師在素質教育過程中沒有明確目標，有的甚至在教學過程中對學生照本宣科，完完整整地按照教材中的內容講述出來，達不到素質教育效果。因此，教師要對所講內容進行深透分析，明確教學目標，只有這樣才能達到良好的教學效果。

2.對學生的素質教育意識不強

素質教育和綜合能力培養是一個長期過程，部分教師由于在短時間內沒有看到成效，在長期的教學過程中變得懈怠。因此，教師需要具有堅定的信念，要有一種始終如一的工作意識，促使學生的綜合素養得到提升。教師要嚴格要求學生的舉止行為，指出學生擁有的陋習，引導學生及時改正。

綜上所述，素養不僅體現在個人生活習慣和工作能力上，素養更關乎國家的未來和希望，加強對學生的素質教育和綜合素養的提升是必要的，希望本文講述的內容能為教師提供借鑒，提升素質教育教學質量。

［1］付小倩. 小學生綜合素質評價結果處理模型研究［D］.西南大學，2015

［2］馬曉燕. 基于哲學視野下中小學生科學素養教育的研究［D］.合肥工業大學，2012

姚振宗（1974—），男，大專學歷，中共黨員，會寧縣回民小學高級教師

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0060