應(yīng)用型本科院校科研工作定位與科研能力提升

廣東金融學(xué)院　朱婭婷

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應(yīng)用型本科院校科研工作定位與科研能力提升

廣東金融學(xué)院朱婭婷

在經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展對人才需求向多樣化轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我國高校教育發(fā)生顯著變化，如招生數(shù)量大幅提升、

招生和就業(yè)制度落實(shí)改革等。現(xiàn)階段我國高等教育已從傳統(tǒng)的精英教育模式轉(zhuǎn)化為大眾教育模式，應(yīng)用型本科院校出現(xiàn)并得到較快推廣，成為我國本科教育的重要組成部分，對應(yīng)用型本科院校產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，挖掘其在高等教育中的作用。本文對應(yīng)用型本科院校科研工作定位、現(xiàn)階段科研方面存在的問題、科研能力提升的必要性進(jìn)行系統(tǒng)分析，對提升科研能力的途徑展開探索。

應(yīng)用型本科院校 科研工作定位 科研能力

應(yīng)用型本科院校即相對傳統(tǒng)的以科研為辦學(xué)定位的本科院校，其辦學(xué)定位更側(cè)重于應(yīng)用型本科院校。現(xiàn)階段，我國本科第二批、第三批錄取學(xué)校基本都屬于應(yīng)用型本科院校，對滿足國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對滿足高層次應(yīng)用型人才需要、推動我國高等教育大眾化進(jìn)程具有積極作用。要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，我們要對其科研定位和科研能力產(chǎn)生全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。

一、應(yīng)用型本科院校科研工作定位

1.以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為核心

科研是高校學(xué)生直接獲取應(yīng)用型知識的有效途徑，對提升學(xué)生質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力具有重要作用，應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中積極鼓勵科研工作的開展，使學(xué)生在參與科研項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)主動性得以調(diào)動。

應(yīng)用型本科院校要利用科研培養(yǎng)應(yīng)用型人才，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，積極鼓勵應(yīng)用型知識體系初步形成的高年級本科生或研究生參加到科研活動中，結(jié)合其興趣愛好選擇科研任務(wù)，在教學(xué)過程中有意識地將學(xué)生的科研成果引入教學(xué)活動中，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生科研積極性，提升學(xué)生對科研活動的重視程度，使科研和教學(xué)之間相互促進(jìn)的作用得到有效利用。

2.以應(yīng)用性、地方性的科研內(nèi)容為主

現(xiàn)階段應(yīng)用型本科院校已成為地方本科院校體系的重要構(gòu)成，這決定應(yīng)用型本科院校的科研以地方性和科研型為主要內(nèi)容定位，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢，在探索促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的過程中，使學(xué)科鏈與地方產(chǎn)業(yè)鏈之間的關(guān)系更為密切。應(yīng)用型本科院校的科研成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)技術(shù)后，對推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升科研對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力，提升其科研影響力等方面具有重要作用。

3.積極申報(bào)高級別科研項(xiàng)目

受應(yīng)用型本科院校發(fā)展時(shí)間短、科研能力相對薄弱等因素影響，應(yīng)用型本科院校在申請高級別科研項(xiàng)目中相比傳統(tǒng)科研型本科院校并不占優(yōu)勢，其承擔(dān)的高級別科研項(xiàng)目和申報(bào)高級別科研項(xiàng)目的成功率相對較低，仍以地方性科研項(xiàng)目為主。隨著應(yīng)用型本科院校基礎(chǔ)研究工作不斷完善，科研積淀不斷積累，以地方性科研為基礎(chǔ)的同時(shí)積極申報(bào)高級別科研項(xiàng)目有利于其科研水平和科研能力的提升，使教學(xué)、服務(wù)社會等方面得到不斷優(yōu)化。

4.注重與國內(nèi)外相關(guān)高校及科研機(jī)構(gòu)的交流合作

科研工作強(qiáng)調(diào)對國際先進(jìn)理論、實(shí)踐成果的運(yùn)用和創(chuàng)新，鼓勵應(yīng)用型本科院校與國內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，引入國內(nèi)外先進(jìn)的科研成果并將其應(yīng)用于教學(xué)過程中，可以使學(xué)生在掌握更先進(jìn)、全面的知識的同時(shí)活躍思維，提升科研能力，滿足國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。

二、應(yīng)用型本科院校科研方面存在的問題

1.重教學(xué)輕科研的問題

我國部分應(yīng)用型本科院校由傳統(tǒng)高職院校轉(zhuǎn)化而成，師資隊(duì)伍受原有教學(xué)、科研認(rèn)識的影響，對科研工作的開展認(rèn)識存在不足，部分教師雖然認(rèn)識到應(yīng)用型本科院校科研活動應(yīng)注重應(yīng)用性、地方性和服務(wù)性，但在實(shí)際落實(shí)的過程中難以保證科研活動質(zhì)量甚至將科研和教學(xué)相分離。應(yīng)用型本科院校教師對科研的認(rèn)識不全面，導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校的教師考核忽視科研成果指標(biāo)，使應(yīng)用型本科院校科研能力的提升受到阻礙。

2.科研項(xiàng)目和科研成果不理想

受應(yīng)用型本科院校科研能力低、師資隊(duì)伍水平相對較低等多方面因素影響，雖然其申請高級別科研項(xiàng)目的積極性有所提升，但成功申請高級別科研項(xiàng)目的概率較低，必然導(dǎo)致其科研項(xiàng)目以地方性項(xiàng)目為主，論文創(chuàng)作水平難以提高，權(quán)威核心論文發(fā)表的數(shù)量難以提升，應(yīng)用型本科院校科研活動陷入惡性循環(huán)之中。

3.科研條件較差

從發(fā)達(dá)國家的應(yīng)用型本科院校發(fā)展數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，其應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)成本通常為傳統(tǒng)普通高等院校的2.5倍，以此保證應(yīng)用型本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要。但我國應(yīng)用型本科院校由于發(fā)展時(shí)間較晚，科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，短時(shí)間內(nèi)提升其科研條件對資金的依賴性非常強(qiáng)，而籌資能力不足必然導(dǎo)致其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)水平難以滿足實(shí)際要求。

4.科研相關(guān)機(jī)制缺失

大部分應(yīng)用型本科院校只有在教師職稱評定的情況，才對教師的科研成果給予明確要求，而在考核、獎懲機(jī)制、檔案管理等方面卻因科研成果的量化機(jī)制缺失忽略科研成果評定，這在一定程度上使教師對科研工作的重視程度弱化，科研積極性受到嚴(yán)重打擊，部分教師雖然具備較高的科研能力，但其在科研相關(guān)機(jī)制缺失的情況下只能獨(dú)立研究，所獲資金、設(shè)備不足，使應(yīng)用型本科院校科研成果的提升受到嚴(yán)重阻礙。

5.有利于教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提升

科研和教學(xué)是對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)，而單純依靠教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、教學(xué)水平的提升并不能滿足應(yīng)用型本科院校對教師業(yè)務(wù)能力的基本要求。教師需要通過參與科研項(xiàng)目對課程的理論知識產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)識，提升知識應(yīng)用能力，對學(xué)科的發(fā)展動態(tài)產(chǎn)生全面認(rèn)知，優(yōu)化教學(xué)。可見，科研能力的提升是教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)水平提升的有效途徑。

6.有利于學(xué)科完善和發(fā)展

現(xiàn)有學(xué)科是對前期科研成果的總結(jié)歸納和綜合，具有一定獨(dú)立性，應(yīng)用型本科院校提升科研能力過程中結(jié)合時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步，對原有學(xué)科的邊緣性、潛在性學(xué)科進(jìn)行探索。隨著研究成果的不斷積累，其學(xué)科體系將不斷完善，現(xiàn)有學(xué)科可以得到較好發(fā)展，科研是保證學(xué)科體系滿足時(shí)代發(fā)展需求的重要保證。

7.有利于吸引高級人才

聲譽(yù)是高等院校學(xué)科建設(shè)評估的重要指標(biāo)，而應(yīng)用型本科院校要建立較好的聲譽(yù)必須加大科研力度，通過科研成果的積累和創(chuàng)新提升社會影響力，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。而良好的聲譽(yù)有利于應(yīng)用型本科院校吸引社會上優(yōu)秀的科研人員，使其科研團(tuán)隊(duì)和科研能力不斷上升，為應(yīng)用型本科院校科研活動創(chuàng)建良好氛圍。

8.有利于推動軟硬件建設(shè)，強(qiáng)化應(yīng)用型辦學(xué)定位

科研活動需要先進(jìn)的科研設(shè)備、條件作支撐，所以應(yīng)用型本科院校應(yīng)加大科研投入力度，提升科研能力，不斷完善和升級軟硬件科研設(shè)施。

三、應(yīng)用型本科院校提升科研能力的途徑

1.強(qiáng)化應(yīng)用型本科院校對科研工作的重視程度

科研和教學(xué)之間具有相輔相成的關(guān)系，缺少高水平的科研活動，學(xué)校在教學(xué)的過程中就不能及時(shí)掌握學(xué)科發(fā)展動態(tài)，難以培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。科研和教學(xué)雙方面滯后必然導(dǎo)致應(yīng)用型本科院校整體競爭力嚴(yán)重縮減甚至被淘汰。所以，應(yīng)用型本科院校必須認(rèn)識到科研能力提升對其持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要性，通過鼓勵科研活動、加大科研投入、創(chuàng)建科研平臺等途徑創(chuàng)造良好的應(yīng)用型本科院校科研氛圍，使應(yīng)用型本科院校教學(xué)、科研人員積極投身于科研工作中。

2.加大應(yīng)用型本科院校優(yōu)秀人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度

科研能力很大程度上取決于科研人員、科研團(tuán)隊(duì)的科研能力，應(yīng)用型本科院校應(yīng)加大人才引入力度，提升院校符合其學(xué)科特點(diǎn)的博士、教授、學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀人才比例，積極組建科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，結(jié)合其專業(yè)能力和科研特色確定科研項(xiàng)目，形成其科研優(yōu)勢。

3.強(qiáng)化應(yīng)用型本科院校科研服務(wù)地方的特色

應(yīng)用型本科院校應(yīng)認(rèn)識到自身在申請高級科研項(xiàng)目中的不利地位，積極強(qiáng)化其科研特色，建立有效科研平臺，如建立具有地方特色的研究所，建立與地方經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)基地，對其特色科研項(xiàng)目、內(nèi)容等進(jìn)行強(qiáng)化，使其特色科研項(xiàng)目的社會影響力不斷提升。

4.完善應(yīng)用型本科院校科研激勵機(jī)制

科研工作的順利開展需要完善的管理制度作保證，應(yīng)用型本科院校在提升科研能力的過程中應(yīng)有意識地建立科研管理制度對科研人員的行為、科研資金的使用、科研機(jī)構(gòu)的設(shè)置、科研工作量的安排等進(jìn)行規(guī)范。另外，應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極建立科研激勵機(jī)制，對成功申請國家級的教師實(shí)施1∶1經(jīng)費(fèi)配套措施，對未完成科研任務(wù)的教師要適時(shí)降檔聘任。這種明確的獎懲措施不僅有利于調(diào)動科研人員的主動性、積極性，還有利于應(yīng)用型本科院校整體科研成果的提升。

5.優(yōu)化應(yīng)用型本科院校科研條件

科研成果很大程度上取決于科研過程中應(yīng)用的軟硬件基礎(chǔ)條件，缺少先進(jìn)的科研設(shè)備、儀器不僅會打擊教師和學(xué)生進(jìn)行科研的積極性，獲得的科研成果的精確性也難以保證，科研工作的實(shí)際價(jià)值被嚴(yán)重削弱。我國大部分應(yīng)用型本科院校都存在研究基礎(chǔ)設(shè)置不足的問題，應(yīng)積極籌集資金，拓寬融資渠道，使科研環(huán)境得到有效改善。

例如，增加內(nèi)部科研成本投入、在校企聯(lián)合的過程中爭取企業(yè)資金投入，在科研服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)爭取政府資金扶持等，科研條件的改善應(yīng)循序漸進(jìn)，不能盲目。

6.促進(jìn)應(yīng)用型本科院校與國內(nèi)外相關(guān)院校和機(jī)構(gòu)的聯(lián)系

應(yīng)用型本科院校應(yīng)認(rèn)識到開放辦學(xué)的重要性，積極參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流合作，以此提升自身的科研知識儲備和經(jīng)驗(yàn)積累，推動自主研發(fā)的落實(shí)，為教師提供跨學(xué)科、跨區(qū)域的學(xué)術(shù)交流研究機(jī)會，使教師及時(shí)、全面地掌握國際相關(guān)的研究成果，為提升科研能力奠定基礎(chǔ)，教師將先進(jìn)的科研成果帶入教學(xué)過程，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、科研方向等得到優(yōu)化。

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型本科院校是我國高等教育向大眾化方向發(fā)展的必然產(chǎn)物，雖然以應(yīng)用型作為辦學(xué)定位，但由于科研和教學(xué)之間具有相互促進(jìn)、相輔相成的作用，其科研定位同樣至關(guān)重要。另外，應(yīng)用型本科院校現(xiàn)階段在科研過程中出現(xiàn)諸多問題，對科研能力的提升構(gòu)成嚴(yán)重阻礙，應(yīng)用型本科院校應(yīng)采取針對性措施解決這些問題。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0083