小學音樂創新教法初探

河北省正定縣正定鎮學區勝利街小學　付錫婭

?

小學音樂創新教法初探

河北省正定縣正定鎮學區勝利街小學付錫婭

音樂作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑不僅能陶冶學生情操、提高素養，有助于開發學生智力，特別是在激活學生創新潛能方面具有重要作用。本文根據新課程標準要求，總結新的教學結構與方法，指導教師有效提高課堂教學質量，完善教學模式。

小學音樂 創新精神 想象力 培養

一、音樂教育以審美為核心

新音樂課程標準指出，音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。小學音樂教法指出，音樂教育是以音樂藝術為手段，對學生進行生動、活潑的思想教育和審美教育。音樂藝術是以最賦予情感的音樂形象，直接向學生進行美的教育，這些音樂形象為他們提供了情感體驗意境。情感體驗中，學生能正確地認識客觀世界，感受音樂形象中的崇高思想，形成自己美的觀念。

音樂藝術通過形式和內容的美寓教于樂，潛移默化地影響學生的思想情感。課堂教學是學校音樂教育工作的中心環節，確定優化的課堂教學結構和方法對于提高課堂教學效果極為重要。傳統教學過程中，教師讓學生先學習本課涉及的樂理知識、音樂技能、節奏練習，再識譜、唱譜、填詞。這樣的教學方法不受學生歡迎，反而讓許多學生對音樂產生反感。音樂教育應從該學段學生特點、教學大綱要求和實施素質教育的高度審視小學音樂教育，培養學生在音樂中的感受力、審美力、表現力和創造力，在感悟中陶冶情操。因此，認知活動和技能訓練活動不應成為其主要內容，而是在關注情感、態度和價值觀目標的前提下關注知識與技能目標，并不單單關注其中的一個方面。

二、音樂教學應遵循開放性原則

音樂是人類特有的一種語言，它看不到，摸不著，有著“只可意會，不可言傳”的“模糊性”特點，實際操作中應從學生的實際出發使學生的思維想象不茍于模仿和統一，充分開放課堂，學生個性得以健康發展。由于每個人的個體差異，對音樂的感知力、感受力和對音樂的理解能力不一樣，對音樂的表現形式有所不同。

傳統教學中，教師總喜歡把自己對音樂的理解、感受和感知以及表現形式強加于學生，事先設計好的動作由學生一遍遍模仿，反復練習，達到最后的預期目標，追求整體劃一，以“齊”為美。這種機械操作必然會打擊學生的積極性，更不用說發展學生個性。而現代教育則注重學生表現自我，發展自我，培養個性。

例如，欣賞課《瑤族舞曲》一改原有教學模式，運用現代化的教學手段，選擇《瑤山百靈鳥》的主題部分，結合多媒體直觀教學，在學生面前展現瑤族人民穿著節日盛裝載歌載舞的喜慶場面，進一步了解瑤族的風土人情和改革開放以來的發展變化。欣賞《瑤族舞曲》時，學生先聽作品再談自己的感受，學生不再像原來那樣死氣沉沉，而是發言踴躍：

仿佛看到了他們背著長鼓熱情的舞蹈！

在篝火旁歡快的跳舞，上洋溢著歡樂的笑容。

此時，教師指導學生邊聽音樂邊設計簡單的舞蹈動作，學生自由選擇，根據音樂旋律配以律動，學生個個表現得惟妙惟肖，張揚學生個性。學生直接參與操作實踐，使學生從中獲得表現的機會，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，充分發揮學生的想象力，激發學生的創造思維。

又如，《金孔雀輕輕跳》，學生在優美的音樂中先欣賞一段傣族風光，使學生感覺身臨其境，仿佛真的到了美麗的西雙版納，進入美麗的傣族園，欣賞美麗的孔雀舞。學生欣賞完這段有聲有色的音樂后都躍躍欲試，筆者帶領他們隨著范唱音樂跳起美麗的“孔雀舞”。舞蹈中，學生輕松掌握歌曲的節奏、節拍，了解傣族的一些民俗特點，豐富學生知識，根據自己對歌曲的理解加一些小情節。學生不僅能感受音樂，熟悉歌詞，還可以發揮想象力，激發學生的創造性思維。教師再彈琴，學生自然就能很有感情地演唱歌詞，不僅能學唱得更快，還能增加學習興趣，提高他們對音樂的感受能力。學生學會歌詞后，教師再指導學生進行曲譜練唱，學生很快就能完成學習任務。

這個過程中學生發揮了主動精神，促進了學習積極性，利用多余時間反復演唱音樂作品，不但可以提高學生的審美意識和演唱技巧，還可以培養學生的表演能力，訓練學生的形體。

三、音樂教學要以興趣愛好為動力

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式激發學生的學習興趣。另外，教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。

玩是學生的天性，對于學生來說，游戲、表演是他們最喜歡的活動方式。例如，《小小牽?；ā芬晃模處熯\用多媒體教學使學生直觀感受牽牛花的生長過程，在動畫中聆聽音樂，感受音樂節奏，看到花兒有節奏地生長，學生的身體隨著動了起來。

這個過程可以豐富學生的知識，提高學生的觀察力，使他們在不經意間熟悉這首歌曲的旋律、節奏和歌詞，通過理解歌曲歌詞、旋律的理解編出許多舞蹈動作，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，在潛移默化中培養學生享受音樂、感受音樂的能力。這樣做比讓學生生硬地聽教師講理論效果好得多。

教師應把握時機，在學生唱準、唱好歌曲的基礎上引導他們隨著音樂想象牽?；ǖ纳L環境：牽?；ㄉL在農家小院，小院里有房屋、樹木、籬笆，籬笆上爬滿了牽?；?，還引來了蝴蝶、蜜蜂。學生根據想象自由結組，運用自己編出的動作分工合作，將想象中的情景表現出來。學生分組“匯報演出”，雖然動作稚嫩，但每位學生都能在活動中都“動”起來，既可以開動腦筋，又可以發揮想象力。

四、音樂源于生活，與生活緊密聯系

教師應在音樂教學中創設本課音樂的現實情景，使學生從視覺和聽覺的雙重感官下感受音樂。例如，《祝你生日快樂》，教師可以創設生日情境，由教師手持賀卡，聲情并茂地表演《祝你生日快樂》，通過熟悉的情景、熟悉的歌聲喚起學生強烈的共鳴，學生就會情不自禁地拍起手，和教師一起哼唱本課旋律。

通過新教法，豐富多彩、富有創意，使學生樂于接受的教學方法才能提高教學實效，推動學生全面提高音樂能力，全面提高學生的音樂文化素養，培養學生的音樂實踐能力與創新精神。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0094