淺談高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

湖北省十堰市第一中學(xué)　王三剛

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淺談高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

湖北省十堰市第一中學(xué)王三剛

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，體育教學(xué)理論、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)模式發(fā)生變化，這對(duì)高中教育工作提出全新的挑戰(zhàn)。高中體育教師作為體育課程和學(xué)生之間的紐帶，必須樹立正確、健康的教學(xué)觀念和教學(xué)心態(tài)，為學(xué)生全面發(fā)展提供廣闊舞臺(tái)。本文分析高中體育教育模式，提出一系列相關(guān)措施，以期改變高中體育教學(xué)現(xiàn)狀。

高中 體育教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

新時(shí)代的發(fā)展環(huán)境下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求不僅是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，還要德智體美勞全面發(fā)展。高中體育教育承擔(dān)著培養(yǎng)人才全面發(fā)展的重大責(zé)任，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，還能釋放學(xué)生學(xué)習(xí)中的壓力，養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)。但我國(guó)體育教學(xué)還存在一些問(wèn)題，只有健全和完善教學(xué)體系，才能充分發(fā)揮體育課程的作用。

一、高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)校對(duì)體育課程的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他理論課程，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要樹立健康第一的體育教學(xué)理念，但很多高中體育教師并沒(méi)有把相關(guān)的體育理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐性技能，從而使體育教學(xué)觀念不適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。例如，大部分高中體育教師把自己當(dāng)作體育課程的主體，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只注重體育成績(jī)，對(duì)健康第一的教育理念充耳不聞，不認(rèn)真對(duì)待教學(xué)目標(biāo)，影響學(xué)生全面發(fā)展。

2.主體性意識(shí)模糊

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一直是教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者，起著主導(dǎo)作用。高中階段的體育教學(xué)中，教師與學(xué)生一直保持教授與聽(tīng)從的方式，處于主導(dǎo)地位的教師掌控學(xué)生的體育受教過(guò)程，忽視學(xué)生的體育興趣和個(gè)性發(fā)揮，學(xué)生缺少主觀能動(dòng)性。

3.基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

在重點(diǎn)發(fā)展教育的觀念下，學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)逐年增多，但僅依靠政府撥款和自己籌備資金很難按照正常比例和需求分配教育經(jīng)費(fèi)，很多學(xué)校忽視了體育課程的建設(shè)和發(fā)展。由于輕視體育課程以及資金短缺，學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地殘缺，體育器材嚴(yán)重不足，不能滿足學(xué)生正常的健身需求，薄弱的基礎(chǔ)設(shè)施阻礙了我國(guó)體育教育發(fā)展。

二、高中體育教學(xué)的完善對(duì)策

1.改善教學(xué)方法

體育教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革要求，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)知識(shí)，采用靈活的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方式的選擇上，教師可以采用游戲教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，以達(dá)到更好的教學(xué)目的。

例如，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，采取游戲或者競(jìng)賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的專注力和學(xué)習(xí)效率。

2.增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

體育教學(xué)中，教師要充分了解和尊重學(xué)生的意愿，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生以受教主體的心態(tài)參與到教學(xué)實(shí)踐中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，還使得他們的潛能得到創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)揮，取得更好的教學(xué)效果。

此外，教學(xué)方案不能只局限在傳統(tǒng)教學(xué)的課程上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自身為主體，釋放自己的壓力，培養(yǎng)健康積極的體育心態(tài)和愛(ài)好。教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)體育鍛煉，促進(jìn)身體健康發(fā)展。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

體育器材管理可實(shí)行秩序化、科學(xué)化的分類模式，因?yàn)楣芾碚叨酁榉菍I(yè)并且年齡偏大的人員，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)專業(yè)性的器材管理人員或者讓體育教師充分利用自己的課余時(shí)間接受器材管理培訓(xùn)，減少器材以及體育場(chǎng)地的損耗。

此外，選擇器材要嚴(yán)密計(jì)劃，調(diào)查學(xué)生的體育愛(ài)好，選購(gòu)一些有針對(duì)性的器材。學(xué)校要完善自己的場(chǎng)地建設(shè)，定期檢查和維修，降低器材和場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施在建設(shè)和使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高體育教學(xué)的安全性。

三、結(jié)論

高中體育不僅是培養(yǎng)學(xué)生人格、心理健康的基礎(chǔ)課程，還是充分提高學(xué)生健康水平的平臺(tái)，因?yàn)檎_的教學(xué)觀念和主體意識(shí)的完美結(jié)合能充分激發(fā)學(xué)生的體育熱情，提高體育教學(xué)效果。在標(biāo)準(zhǔn)的體育課程監(jiān)督下，高中體育教學(xué)要充分發(fā)揮自己的影響作用，即使在發(fā)展過(guò)程中存在一些問(wèn)題，但隨著體育教學(xué)人員專業(yè)化能力的提升，體育教學(xué)一定會(huì)帶動(dòng)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

［1］馬 晴.高中體育教師“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施效果研究［D］.首都體育學(xué)院，2014

［2］李尚胥.中學(xué)生課外體育訓(xùn)練現(xiàn)狀研究［D］.四川師范大學(xué)，2015

［3］潘桂明.新課程下高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2014.05

［4］殷 俊.高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策分析［J］.新課程（中學(xué)），2014.06

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0040