多媒體在職高教學應用之小議

寧夏回族自治區西吉縣職業中學　韓宗興

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多媒體在職高教學應用之小議

寧夏回族自治區西吉縣職業中學韓宗興

現代信息技術高度發展和應用的今天，現代教育技術有了飛速發展，其重要標志是計算機輔助教學，即多媒體輔助教學。許多學校都采取多媒體教學方式，這對傳統教學改革有很大好處，對于職高學校來說具有更大優勢。

多媒體 職高 應用 教學方式

網絡時代下，信息技術是現代人生活不可或缺的組成部分，被廣泛地應用到生活的各個層面。多媒體技術已被廣泛引進課堂，成為一種重要的教學輔助手段。多媒體教學作為一種新興、先進的教學模式向傳統的教學模式提出挑戰。多媒體教學具有獨特優勢，對于職高學校來說更加明顯。

西吉縣職業中學位于寧夏回族自治區南部山區，自然條件不足，交通不便，信息不發達，經濟基礎薄弱，文化教育滯后，傳統觀念根深蒂固，人口素質整體不高，職業教育舉步維艱、曲折坎坷。但是經過政府、民間和全校師生堅持不懈的努力，西吉縣職業中學已由當年的農職中學發展為集職業高中、職業中專、成人專本科函授、專業技能培訓鑒定、農村勞動力培訓和組織輸出為一體的多功能、多層次的綜合性教育機構，屬于全日制公辦學校。

職高學生的共同點是學習興趣不濃，他們經過大浪淘沙式的篩選后到職高就讀。職高學生不能安心、完整地完成職高教育，這是職高學校生源流失的首要原因。職高學生學習基礎差，厭學心理強烈，其中考成績遠遠低于普通高中錄取線學生，沒有養成良好的學習習慣，沒有強烈的理想、愿望。職高學生進取精神不足，學習態度不端正，學習目標不明確，這給課堂教學帶來很大挑戰，使教師感到非常困惑。

如何使職高學生安心學習是職高教師首要解決的問題。最近幾年，隨著西部“國培計劃”的大力推進，西吉縣職業中學大力發展，硬件設施不斷完善，多媒體技術引進課堂，收到良好的教學效果。

一、多媒體可以豐富教學內容，激發學生學習興趣

興趣和愛好是最好的老師。教師在課堂教學中要學會創設情境，使學生在情境中學會知識。情境的創設利于激發學生興趣，使學生由興趣索然變為興趣盎然，更好地投入課堂教學中。

職業高中課程以專業課為主，基礎文化課為輔。學校引進多媒體技術后，多媒體成為主要教學手段，教師結合課程特點將課本知識通過多媒體映射到屏幕中，通過聲音、視頻、立體圖形將抽象的知識具體化，吸引學生注意力，將無趣的知識有趣化。

多媒體教學有利于將學生的邏輯思維和抽象思維有機結合起來，提高學生的綜合素質。教師可以通過多媒體將枯燥的專業課知識動態化、立體化，使學生更深刻地理解、記憶專業課知識。教師通過鏈接的方式延伸學生知識，拓寬學生視野，增長學生見識。

二、多媒體可以增加課堂信息量，提高教學效果

多媒體教學與傳統教學相比用時更短，教學內容更多，將一些不必要的東西通過計算機編程進行簡化，提高課堂教學效果。

例如，“圓的面積公式”，教師需要將圓轉化成其他圖形推導圓面積公式。無論是運用教具教師演示，還是利用學具指導學生操作都難以完成“曲變直”，而多媒體可以將“曲變直”演示出來，將圓形等分至多份，使學生直觀地看到“曲變直”的過程，有利于培養學生的推理邏輯能力。

三、教師可以利用多媒體的動態演示功能提高學生技能

動手操作能力是職高學生需要掌握的重點技能。多媒體可以將教師演示的東西展示出來，比教師手動演示更形象、更具體，有利于學生的理解和記憶。

例如，“角的度量”，教師先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、著色、移動的方法介紹量角器的構造與使用方法，再顯示可活動的角，學生看到角器上的度數，學習量角和畫角的方法。

通過多媒體，學生有效掌握了測量工具的使用方法，克服了使用中的難點，提高了實際操作能力。

職高教師都有這樣的經歷：為節省上課的板書時間，課前把板書內容逐條寫在字條上；為增加課堂練習量，課前把各式習題抄在小黑板上，教室中“紙條到處貼，黑板到處掛”。而在“圓的直徑有幾條？圓面積計算公式的推導”等問題教學中，教師由于無法充分展示“無限增加”的效果，學生接收的信息量不足，知識的接受比較困難。

多媒體技術互動性強，傳遞的信息量大，速度快，高密度、可以使大容量的訓練和信息交流成為可能。教師可以精心組織學生進行學習活動，優化教師的教與學生的學。

總而言之，多媒體生動形象、音形兼備，具有獨特優勢，但教師選用多媒體的首要原則是多媒體應服從于教學要求，應有適當的介入時機。只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳的教學效果。多媒體輔助教學雖然對傳統教學有很大幫助，但不能說多媒體教學完全可以取代傳統教學。

多媒體技術只是教學輔助工具，教師應在課堂教學中處于主導地位，教師的語言、表情、姿態、板書始終是最活躍的因素。教學中，教師應運用多媒體技術的適時輔助創設豐富情境，發揮最佳效應，激發學生主動學習，不斷提高學習能力。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0002