轉變上課方式，讓課堂充滿靈動

陜西省西安市閻良區武屯鎮初級中學　劉兵衛

?

轉變上課方式，讓課堂充滿靈動

陜西省西安市閻良區武屯鎮初級中學劉兵衛

語文是一門藝術，是包羅萬象、姹紫嫣紅、琳瑯滿目的世界。初中語文教材編選的文章文質兼美、歷代傳誦。語文課堂教學采用請個“外援”來上課、讓學生當小“老師”、講臺變舞臺等充滿靈動的教學方式可以極大地激發學生熱情，充分發揮學生參與課堂的主動性與積極性，達到教學有效性。

課堂教學 轉變

隨著新課程改革的逐步深入，各校不斷探索新的教學方法。學生自主學習、合作探究能力有了不同程度的改觀，然而據筆者平時的觀察、了解以及教學實踐來看，農村語文教學多年來課堂氛圍沉悶，學生的學習興趣和積極性沒有得到明顯提高，課堂缺少應有的活力與靈動。

興趣是最好的老師。教師不妨轉變上課方式，采用靈活多變的教學方式讓課堂充滿靈動，激發學生學習語文的興趣，使學生的大腦處于活躍狀態，取得最佳的教學效果。

一、請個“外援”來上課

信息技術發達，好多資源可以共享，我們可以通過網絡讓課堂形式多樣、精彩紛呈。“名家教學視頻” “百家講壇”“新聞1+1”等都是不錯的“老師”，新穎的教學方式不僅可以開拓學生的視野，豐富他們的知識積累，更重要的是激發學生的學習興趣和熱情。

例如，《觀滄海》一課，教師可以先讓學生自主朗讀，通過多媒體感受名家朗讀的氛圍。學生大致掌握作者的情感后看一段“百家講壇”關于曹操的講評內容，教師拋出問題：“曹操這個人歷來爭議很大，從課文中我們可以看出他有雄心壯志，渴望建功立業，是個英雄；有的人卻說他是‘可愛的奸雄’，在你的心中曹操到底是個什么人呢？請大家聯系所學歷史知識，用‘我看曹操’為題目說一段話。”這種方式能激發學生的興趣和熱情，紛紛舉手發言，課堂氛圍活躍，不少學生課后還主動上網查閱資料，寫出許多優秀小論文。

又如，毛澤東的《新聞兩則》，教師可以借助多媒體讓學生看“新聞聯播”或報道截屏，學生猶如看“電視”，自主了解新聞特點，主動掌握新聞的要素和寫法，然后教師再點撥、釋疑，教學效果大不一樣。

二、小“老師”上課

《語文課程標準》（2011版）強調“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者?！薄罢Z文教學應該激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣?！币虼?，培養語文學習優秀的學生當小老師，既能體現學生的主體地位，又能充分發揮學生的積極性，激發他們課堂學習的熱情。

傳統教學中，教師教得很累，學生學得很累。例如，《觀潮》一課，筆者鼓勵學生進行小組合作學習，提出學習過程中的疑問和難點，各小組派出代表充當“小老師”解決翻譯過程中存在的問題。負責講解的學生格外精心，其余學生也想考考“老師”，翻譯時特別用心，用自己不懂的詞句考“老師”。教師在課堂上稍加點撥，一節課輕輕松松搞定翻譯?！靶±蠋煛鄙险n，學生學得高興，聽得認真，教師教得輕松，課堂教學效率自然也高。

三、講臺變舞臺

語文教材中有些內容表演性較強，教師可以用排演課本劇的方式教學。例如，《陳太丘與友期》《石壕吏》《威尼斯商人》等，教師可以先指導學生正音，消除朗讀障礙后，學生以小組為單位，課前排演課本劇，課堂上臺表演，不僅能增添學生領悟文章的畫面感，而且能使學生在表演中見識人生百態，品味生活百味，體會人物個性的語言，領悟如何運用語言、動作、神態、心理等手段塑造人物形象。然后再安排學生自評、互評，教師點評。通過這樣的教學方式，學生在排演、點評的過程中對課文翻譯、主要內容、人物形象、文章主題等都有了較為全面而深刻的認識，教課效果達到最大化。

有些課文內容還可以吟唱，如蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》、魏明倫的《變臉》中的唱段等都可以讓學生嘗試吟唱，以此活躍課堂氛圍，增添學生學習的趣味性。學生在輕松、愉快的展示中完成學習任務，他們臉上洋溢出的興奮與內心的喜悅無法用語言形容；教師在感受和分享學生的展示成果時非常得意與自豪。傾聽他們優美的語言，動人的陳述，筆者不再懷疑學生的智慧與能力

轉變上課方式，課堂便有了山花綻放的爛漫，有了太陽初升的燦爛，有了溪水淙淙的流暢，有了師生一起舒展靈性的空間。我們愿帶著新思想、新認識、新做法，放飛學生靈動的翅膀，讓語文課堂更加精彩、高效、充滿靈動。

［1］李建平.新課程新創意［J］.教學發展研究，2002

［2］孟慶茂.教育科學研究方法［M］.北京：中央廣播大學出版社，2001

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0102