動畫專業創新創業人才教育模式研究

景德鎮陶瓷學院　吳　瀏　劉子晗

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動畫專業創新創業人才教育模式研究

景德鎮陶瓷學院吳瀏劉子晗

動畫專業屬于國家高度重視和大力發展的文化創意產業。文化創意產業需要創新，需要創新應用型人才。本文結合當今社會創新創業教育的發展趨勢以及文化創意產業對人才的需求，從動畫專業的角度出發，對培養社會和產業需要的創新應用型人才進行探索與研究。

創新創業 動畫專業 人才培養

一、培育動畫專業創新創業人才的戰略意義

創新創業教育以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，對在校大學生進行創新思維培養和創新能力鍛煉的教育。黨的十八屆五中全會提出“五大發展理念”，其中排在首位的是創新發展，創新是發展的第一動力。2015年國務院印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，其中指出要高度重視大學生創新創業的工作，把握“堅持創新引領創業，創業帶動就業”的原則，把創新創業教育融入人才培養，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支持。

動畫創作的核心是“創新”。中國擁有廣闊的動畫市場，而國產動畫在本土所占的市場份額不大，產量高，質量卻不好，造成這一現象的主要原因是缺乏原創、題材古板以及缺乏動畫專業高端人才。在當前的文化創意產業領域，動畫產業市場已經不僅需要技術型的動畫工作者，還需要創新型動畫人才。因此，培育動畫專業創新創業人才對實現“創新型國家”、滿足動畫產業對創新人才的需求有積極意義。

二、動畫專業創新創業人才實踐培育研究

1.在競爭中強化創新意識——設置各項參賽活動

對進入大學的新生而言，周邊的一切充滿新奇和無限活力。在大一、大二學生興致盎然的時候，學校要鼓勵他們參與各項校內外的創新活動或者省級以上的創新比賽，使學生擺脫固有的思維模式，強化動畫專業學生的創造意識，提高學生學習專業知識的自信心。動畫專業的大學生能在各項比賽中找到自己的興趣點和長處，提高學習的主觀能動性。學校可以對剛入校的大學生開展關于學校印象主題的新生作品比賽，由專業教師帶領高年級學生進行點評，給予新生一定的獎勵，調動新生的積極性。學校可以展覽一批優秀作品，邀請全校同學觀摩。通過這樣的活動，全校大學生能從中獲得靈感。

除競爭類比賽，學校還可以設置一些提高學生動手能力的活動。大二學生學習設計類的課程時，學校可以開展將原創設計做成手工模型的活動。活動使用的材料和制作方式不限，參加活動的大學生可以用自己喜愛的材料制作模型，最后展覽。活動以大眾投票的方式選取最受歡迎、最具創造力及幽默性的作品，給予票數最高的大學生一定的獎勵，并且把作品展示到社會平臺上。學生通過參與設計活動，提高自己的動手能力，學習到書本以外的實用性很強的知識和經驗，在競爭中強化自己的創新意識。

2.深入發掘才能：有個性、能合作——成立小組或團隊合作

經過大一大二時期的廣泛性和專業性系統學習，以及參加各項活動比賽獲得的實戰知識和經驗，大三學生已經對自己的興趣愛好、能力和強項有了基本認知，這時候需要強化自身所具有的才能，進行更加針對性的學習，深入發掘自身才能，強化自己的個性。動畫是需要團隊合作的專業，需要學生有較強的協作能力。動畫專業教師要引導有共同興趣愛好的學生組成三至五人的小組或團隊（直到畢業的合作伙伴）。在以小組或團隊為單位進行探討時，學生制作一些富有創意的作品，保留自己個性的同時學會合理的分工合作。大三時期的小組作品可以放入大學生的求職簡歷中，給工作簡歷添光添彩，用作品展示自己的能力，吸引用人單位，增加就業機會。

3.強化實踐，自主創業

大一大二學生經過廣泛性、專業性的學習，取得各種活動的經驗，大三學生深入學習，創作團隊協作的作品。大四學生可以總結四年的學習經驗，通過網絡或者校園招聘，以團隊為單位或以個人為單位向用人單位推廣自己的作品和創意。大四學生可以組建團隊工作室，進行市場調研，按照市場及動畫產業需求自主創業。

當今社會網絡發達，大學生組建的工作室可以在網絡上進行宣傳和傳播，使其獲得長遠發展。以景德鎮動畫專業學生為例，大學生對經典影視或名人形象進行創作和設計，將這些形象做成貼紙，運用到陶瓷的衍生產品中，再利用網絡推廣進行銷售。這樣需要投入的資金少，對剛步入社會的大學生來說是有效的創新創業方式。學生通過強化實踐和結合當地有效資源進行自主創業，把各種創意轉變為現實從而實現自身價值。

學校可以與用人單位合作，建立校外實習機制和實訓基地，能有效解決學生的就業問題以及用人單位對人才的需求。企業投資有長遠發展的項目小組達到共贏。

綜上所述，隨著動畫產業的蓬勃發展，它對創新創業人才的需求量增加，動畫專業創新創業人才的培育顯得格外重要。動畫專業創新創業人才的培育模式需要創新。創新型人才的培養需要健全的培養機制和科學的培養模式，還需要良好的競爭環境以及可以實踐的平臺。教育方式的革新能培養更多優秀的創新創業人才，以創新引領創業，以文化帶動產業發展，能為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支持。

［1］胡雨霞，荊振生.新形勢下設計類大學生自主創業實踐探索［J］.設計，2014

［2］【美】大衛庫伯著.王燦明、朱水霞等譯.體驗學習——讓體驗成為學習與發展的源泉［M］.上海：華東師范大學出版社，2008

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0199

吳瀏（1988—），女，景德鎮陶瓷學院設計藝術學院，講師，研究方向：數字媒體藝術研究；劉子晗（1996—），女，景德鎮陶瓷學院設計藝術學院動畫專業，學生