高中化學高效課堂教學探究

河北省辛集市第二中學　王信永

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高中化學高效課堂教學探究

河北省辛集市第二中學王信永

隨著新課程改革深入發展，高中化學課堂教學發生翻天覆地的變化，學生真正參與其中，有效獲取知識，提高能力，這對構建高效課堂起到積極有效的作用。

高中化學 高效課堂 教學氛圍 實驗教學

新課程改革背景下，通過增加課時，大搞題海戰術提高教學有效性的做法已經過時了，不利于學生綜合素質的培養。要真正緩解學生的學習壓力，教師必須提高課堂效率。高中化學是化學教育的深入階段，學生需要掌握化學基礎知識，培養科學素養，為以后參加科學實踐奠定基礎。本文就如何實現化學高效課堂進行探討。

一、構建寬松、民主、愉快的化學課堂

師生關系直接影響教學效率。教學中，教師要以身作則，用良好的形象潛移默化地影響學生，用自身人格魅力感化學生。教師認真備好每一節課，及時調控課堂教學進度，課下要不斷學習，提高自身專業能力。另外，教師要拋棄師道尊嚴的傳統觀念，和學生建立平等關系，做學生學習的合作者。

高中化學內容復雜、散亂，很多學生一開始對化學比較感興趣，慢慢地開始淡化，主要原因是學生只看表面現象，忽視問題的更深層含義，不會聯系自己熟悉的事物思考問題，學到的知識沒有系統性。這就需要教師有針對性地進行指導，根據高中生的心理特點創設具體的教學情境，激發學生的求知欲望，使學習興趣能保持下去，充分調動學生學習的積極性。只有在寬松、民主的課堂上，學生才能大膽實踐、不斷創新，記憶深刻。

二、注重培養學生的思維能力

初中化學知識散亂，但只要善于觀察和思考就不難發現化學實驗的現象及操作步驟都有一定規律。教師要引導學生按照一定順利由表及里地進行實驗。

例如，物理性質可以按照物理性質到化學性質的順序進行描述。因此，高中化學教學中，教師要注重學生思維能力的培養，使學生掌握有效的學習方法。學生具備一定的邏輯思維能力后才能準確地思考問題，如果學生只會機械記憶，就不會達到靈活運用的目的。

新課程改革背景下，學生要改變學習方式，實現由被動接受到合作探究的轉變。高中化學教學應提倡多種學習方法的運用，提高教學有效性。通過合作探究，學生不但能熟練掌握化學知識，合作能力、交流能力也能得到有效提高。

教師要關注每個學生，不能只重視優秀生而對后進生不聞不問，要尊重學生之間的個體差異，應根據學生的不同能力實施分層次教學。教師布置開放性的問題能滿足不同層次學生的需求，照顧每個學生的發展，實現教學質量整體提高。

三、課后學會及時總結

教師花費大量心血研究教材，設計教案，但忽視課后反思。每節課結束后，教師應歸納和總結別出心裁之處。教師設計的教案再好，課堂上師生情感交流和思維發展卻不能事先預設。隨著教學內容的展開或者偶發事件的發生，教師能產生一些靈感，這些靈感需要教師在反思中及時捕捉，否則就會成為一件憾事。

教學反思既要記錄教學中的亮點也要記錄教學中的疑惑或不足，使教師的教學意識上升到新高度。

四、充分利用實驗培養學生的綜合能力

化學學科以實驗為基礎，實驗教學為學生提供動手實踐的機會，激發學生的學習興趣，使學生明白知識的形成過程，培養學生的觀察能力和實踐能力。同時，實驗有利于促使學生養成科學的學習態度和方法。因此，化學教師要注重實驗教學，嚴格遵循操作規程，避免各種事故的發生，保證實驗的安全性。

教師還可以為學生布置一些家庭小實驗，拓展課堂教學內容，開展拓展性學習和研究性學習。這些小實驗能激發學生的學習興趣，深化知識內容。學生在生活中選取材料，獨立完成小實驗，擴大視野，培養實驗技能，理解和鞏固教學內容。

五、學以致用，主動學習

化學知識和人們的生活、生產息息相關，對社會發展以及人們生活質量的提高有著積極作用。化學課堂教學中，教師要聯系學生的生活實際，開闊學生思路，把和化學有關的生活問題融入教學中，使學生認識到化學學習的重要性，感受到化學就在我們身邊，學習化學并不是應付考試，更是為了提高生活質量。

教師應利用當地資源開展豐富多彩的實踐活動，如觀看影像、聽報告會等，引導學生用所學知識解決生活中的問題，進一步調動學生學習化學的積極性。

總之，新的教育形勢下構建高效課堂任重而道遠。高效課堂有利于提高學生的科學素養，挖掘學生潛能，完善學生人格，使學生形成科學態度，有利于學生探究能力、合作能力、創新能力的提高。化學教師應從學生實際出發，悉心研究，不斷探索適合學生的教學方法，構建高效的化學課堂。

［1］劉紅梅.新課改背景下高中化學教學中的高效課堂構建方法探討［J］.新課程研究：教師教育，2011

［2］陳定香.新課程背景下高中化學高效課堂教學策略的實踐研究［J］.散文百家：下，2015

［3］高秀蓮.創設有效情景教學，構建高效化學課堂［J］.青少年日記:教育教學研究，2014

［4］凌曉麗.讓化學課堂煥發生命的活力——“三五六”自主高效課堂教學模式初探［J］.課堂內外·教師版，2014

［5］秦愛云.問題“鋪路”高效“暢行”——高中化學教學問題導學的實踐與思考［J］.中學課程資源，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0050