文言文教學(xué)中誦讀的作用與技巧

遼寧省大石橋市虎莊鎮(zhèn)第一初級中學(xué)　高恩興

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文言文教學(xué)中誦讀的作用與技巧

遼寧省大石橋市虎莊鎮(zhèn)第一初級中學(xué)高恩興

隨著課程改不斷深入，文言文已成為初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是初中生學(xué)習(xí)語文的難點。文言文教學(xué)中采用現(xiàn)代化手段和新的教學(xué)方法很有必要，但古人留下的熟讀、背誦法也很重要。所謂誦讀，是指利用口、眼、耳感官同時感知文字的一種方法，是提高語文能力的行之有效的方法。本文介紹學(xué)習(xí)文言文誦讀方法，旨在為學(xué)生背誦文言文奠定基礎(chǔ)。

初中語文 文言文 誦讀

先輩為我們留下了浩如煙海的精神食糧，大量的古代文獻是世界上任何一個國家無法比擬的。如何把這些精神食糧變成自己的營養(yǎng)，充實自己的精神世界，再用它滋養(yǎng)我們的學(xué)生？筆者認為讀懂、讀透古代作品是我們繼承先輩精神遺產(chǎn)的先決條件。

一、誦讀在文言文教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)迅猛發(fā)展為初中語文教學(xué)帶來很多新鮮的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，但我們在繼承古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時還要繼承古人行之有效的學(xué)習(xí)方法。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！笔枪湃丝偨Y(jié)出的讀書方法，是說讀得遍數(shù)多了，文中的意思自然理解，文言文學(xué)習(xí)如果采用這種方法能起到很好效果。初中課本所選的文言文都是名篇中的精華，讀起來朗朗上口編者的意圖就是通過熟讀背誦加深對文章的理解，提高文言文的閱讀能力和理解能力，擴展視野，豐富文學(xué)積淀，提高對古代文化繼承理解的能力，以此提高文化情趣和審美能力。

二、明確誦讀目的，事先做好預(yù)習(xí)

教師應(yīng)按照《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準》的要求從整體出發(fā)對初中階段的文言文通盤閱讀，然后緊扣每冊教材確定誦讀目標(biāo)。每學(xué)期開始前，教師可以將本學(xué)期應(yīng)該熟讀和背誦的篇章交給學(xué)生，讓學(xué)生對本學(xué)期誦讀任務(wù)有整體認知，早做準備，合理安排時間，事先預(yù)習(xí)，以便到時從容應(yīng)對。

三、調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性

很多學(xué)生認為誦讀枯燥無味是件苦差事甚至聯(lián)想到古代蒙童初學(xué)的痛苦和無奈，他們懶于背誦，等到考試前再集中突擊，應(yīng)付差事，過后忘得一干二凈，更談不上欣賞品味，改變了學(xué)習(xí)文言文的初衷，沒能真正領(lǐng)悟古代精神遺產(chǎn)的精華。要想改變這種局面，教師必須從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文言文的興趣，鼓勵學(xué)生主動閱讀，樂于背誦。

四、把握技巧，運用方法

文言文誦讀教學(xué)中存在這樣的問題，同是一篇文章，有的學(xué)生三四十分鐘就背下來了，有的學(xué)生好幾天也背不下來，這固然有基礎(chǔ)和智力等方面的因素，但重要的還是學(xué)生掌握方法的是否得當(dāng)。方法得當(dāng)，事半功倍，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確誦讀，講究技巧。

1.理解內(nèi)容是前提。背誦一篇文言文，首先要掃清文字障礙，然后理解文中大意，特別的字句要會正確理解。例如，文言文中字的特殊講法、古今詞義的差異、不同句式等。如果文章講述的是何內(nèi)容學(xué)生都不知道，那是真正的死記硬背，費力而效果不佳。

2.掌握文章結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。無論古詩還是古文，要在誦讀前通過時代背景掌握作者寫作思路，理清詩文脈絡(luò)。文章先寫什么，后寫什么，為什么這樣安排要理清文章的內(nèi)在聯(lián)系，各層次之間關(guān)系及作者行文的特點。學(xué)生清楚文章整體框架后背誦時就可以提綱挈領(lǐng)了。

3.巧用支點是要害。背誦時，我們最好化整為零、各個擊破，將一篇較長的文章分段進行背誦，一段較長的文字分層次進行背誦，記準關(guān)鍵字、詞、名言佳句以及段落的起結(jié)過渡照應(yīng)句等，用它們做支撐點，將全篇或全段貫穿起來背誦。

4.循序漸進是關(guān)鍵。背誦時不要急功近利，不能貪快進行。學(xué)生應(yīng)在弄懂文意前提下掃清文字障礙，先聽錄音或者教師范讀，然后分讀并注意語速。只有學(xué)生熟悉文章后才能逐漸加快背誦速度。誦讀過程中，教師應(yīng)將出聲讀和默讀相結(jié)合，齊讀和分讀相結(jié)合，充分調(diào)動眼、口、耳等各種感官。最后，學(xué)生可以速讀的方式熟悉文章內(nèi)容，為順利背誦打下堅實基礎(chǔ)。

5.適時總結(jié)促升華。隨著背誦“量”不斷增加，教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生從誦讀中摸索、總結(jié)經(jīng)驗，逐步形技能技巧，從而達到“質(zhì)”的飛躍。讓學(xué)生從此以后不僅不再為背誦而煩惱，反而主動背誦、愿意背誦、樂于背誦，從背誦中體會學(xué)習(xí)文言文的樂趣。

五、加強檢查，落實到位

教師只有做好督促檢查工作才能指導(dǎo)學(xué)生認真背誦。所以，教師要加強檢查力度，做好落實工作，如齊背、分組背、接力背、默寫等方式都可以運用至教學(xué)中，重點篇目逐個檢查，爭取人人過關(guān)、篇篇過關(guān)。學(xué)生應(yīng)杜絕僥幸、觀望心理，只有這樣才能把文言文的誦讀真正落到實處。

文言文承載著先輩的思想，凝結(jié)著先輩的聰明才智，傳播我國古代文明，學(xué)好文言文對提升學(xué)生的思想品質(zhì)和文化素養(yǎng)大有益處。只要師生思想上重視文言文誦讀，教師在教學(xué)中恰當(dāng)引導(dǎo)，正確指導(dǎo)，檢查落實到位，學(xué)生一定能輕松愉快地完成文言文的誦讀任務(wù)，提高語文學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。

梁寧建.心理學(xué)導(dǎo)論［M］.上海：上海教育出版社，2010.08

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0159