大學生個性塑造過程中融入體育課程活動的研究

合肥職業(yè)技術學院汽車系　錢晶晶

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大學生個性塑造過程中融入體育課程活動的研究

合肥職業(yè)技術學院汽車系錢晶晶

隨著國家對國民綜合素質(zhì)的強調(diào)，素質(zhì)教育已成為教育改革的主旋律。作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容的體育教學，在教育活動中扮演重要角色。國外許多國家已經(jīng)把高校體育教學當作塑造大學生個性的重要途徑。大學生個性的充分發(fā)展是現(xiàn)代社會的需要，是全面完成體育教學任務的重要保證。體育教學是學校教學不可分割的部分，在教學過程中發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，需要學校采用合適的教學方法，充分利用體育的特點和場地器材，使教學活動符合學生實際。學校要根據(jù)新時代大學生身心發(fā)展的特點，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，創(chuàng)新體育教學的改革思路，改良體育課程，使教學活動符合學生實際情況，充分發(fā)展大學生個性，使其身心得到健康和諧發(fā)展，這些是當前高校教學的重要任務。

大學生 個性塑造 體育課程 改革思路

體育教育專家海格爾教授指出：“體育課主要是教學生如何參加體育運動，并在此過程中利用各種可能性發(fā)展學生個性。”國內(nèi)外關于高校體育教學與大學生個性塑造的研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)體育教學主要以運動訓練和體能達標為直接目的，從根本上忽視了學生的獨立個性。因此，高校體育教育改革必須對教學目標進行重新調(diào)整，根據(jù)新時代大學生身心發(fā)展的特點，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，創(chuàng)新體育教學的改革思路，重新改良體育課程，使教學活動符合大學生的實際情況，充分調(diào)整和發(fā)展大學生的個性，使其身心得到健康和諧發(fā)展。

本研究以馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論和個性塑造相關理論為依據(jù)。研究過程中，課題組深入分析高校體育對大學生個性塑造的影響因素、作用和途徑，通過合理有效的重組、整合實現(xiàn)三者的最優(yōu)化組合，形成一套大學生體育課程改革思路，為促進大學生良好個性的形成和發(fā)展提供參考。

一、高校體育阻礙大學生個性塑造的不利因素

阻礙大學生個性發(fā)展的體育課程因素主要包括思想觀念落后、課程模式單一老舊、師資水平不高、場地器材受限等幾個方面。

二、高校體育塑造大學生個性的作用

1.良好的身體素質(zhì)是其他素質(zhì)發(fā)展的前提和條件

“身體是革命的本錢。”人們進行勞動創(chuàng)造的前提條件是要有健康的體魄。根據(jù)馬克思主義唯物論物質(zhì)第一性的觀點，人體是物質(zhì)基礎，是“硬件”。人的道德、知識、理想、情操、信念和世界觀等“軟件”需要健康的身體作為載體和物質(zhì)基礎。

2.高校體育是學生展示個性的場所

社會心理學家認為“研究個性不能離開活動”。個性的發(fā)展以活動為中介，活動是個性的存在方式，只有通過活動才能發(fā)展個性。學校體育活動包含豐富多彩的活動內(nèi)容，學生可以在廣闊的領域里盡情游戲、奔跑、跳躍、競賽。學生可以在體育教學和各類活動中扮演不同角度，發(fā)展身體，增強體質(zhì)。

三、高校體育塑造大學生個性的途徑

高校體育通過體育教學、體育競賽和校園體育文化等途徑對大學生個性發(fā)展產(chǎn)生影響。例如，學校舉辦各種與專業(yè)相關的體育文化藝術節(jié)、體育活動月，開展多層次多形式的學生體育運動會，組織學生開展拓展訓練月，實現(xiàn)人人有體育項目、班班有體育活動、校校有體育的特色教學。

四、高校體育塑造大學生個性的改革思路

1.更新教育觀念，建設高質(zhì)量、高水平的師資隊伍

學校要組織師資隊伍轉變陳舊的應試教育觀念，逐步確立科學的素質(zhì)教育觀，充分注重大學生的個性發(fā)展，突破傳統(tǒng)課堂的局限，拓寬基礎理論知識學習，深化科研、創(chuàng)新、社會服務意識，掌握現(xiàn)代化教學手段，提高學校綜合能力，進而做到從思想上突破陳舊保守的教學理念，從語言上支持和鼓勵學生參加體育運動，在行動上身體力行地帶領學生嘗試豐富多彩的創(chuàng)新型體育活動。創(chuàng)新能力師資隊伍才是高質(zhì)量、高水平的師資隊伍，是知識型和技能型相互結合的現(xiàn)代教育者。

2.因材施教，豐富體育活動課程

每個學校所在地域有所差異，不同的師資隊伍、不同來源的學生、不同的教學環(huán)境，使每個學校的辦學理念、培養(yǎng)目標及管理方式各不相同。因此，體育教學應該根據(jù)學校自身的辦學特點、專業(yè)特點、設施條件以及體育運動目的，以學生為主體，豐富大學生課外鍛煉活動的內(nèi)容和形式，正確開展各類體育活動，對大學生因材施教，使學生根據(jù)自身的興趣愛好選擇運動項目，自主安排運動時間和運動方式。學校要激發(fā)大學生的終身體育意識，培養(yǎng)大學生的體育能力，滿足其個性發(fā)展需要。

3.加強經(jīng)費投入，增加場地器材

高校實施體育運動，場地器材是關鍵。高校根據(jù)《公共文化體育設施條例》的落實情況，因地制宜加大體育經(jīng)費投入，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學校體育設施，如體育場地的建設，加強對體育場地器材的管理和維修，鼓勵班級和學生自購體育器材，努力滿足學生參加體育運動的需要。

在體育活動中塑造大學生的個性，這是時代賦予高校的義不容辭的責任。學校要時刻以馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論和個性塑造相關理論為依據(jù)，時刻更新體育教學觀念，時刻從哲學、人類學、社會學、心理學、教育學、行為學等不同角度，了解國內(nèi)外有關高校體育與大學生個性塑造的研究現(xiàn)狀，進而探索適合塑造大學生個性的體育課程活動的改革思路。

［1］葛書林.論體育教學發(fā)展學生的個性［J］.中國成人教育，2004

［2］龐群英.高校體育的現(xiàn)狀及優(yōu)化途徑［J］.理工高教研究，2004

［3］馬 英.我國高等體育院校改革與發(fā)展的研究［D］.四川大學，2005

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0251