基于校企合作的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探究

安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院　劉依依

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基于校企合作的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探究

安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉依依

采用校企合作法開展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，學(xué)校通過與企業(yè)合作創(chuàng)造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)會(huì)計(jì)崗位參與實(shí)習(xí)，提高會(huì)計(jì)操作技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)，在人才競(jìng)爭(zhēng)中獲得一定優(yōu)勢(shì)。本文針對(duì)校企合作的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式展開探究。

高等職業(yè)教育 校企合作 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式

鑒于社會(huì)各領(lǐng)域?qū)?huì)計(jì)專業(yè)人才提出更高的綜合素質(zhì)要求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)承擔(dān)者會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的責(zé)任的同時(shí)還要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，將會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制建立起來。這就需要高職學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中本著提高學(xué)生實(shí)際操作技能的角度出發(fā)，引入校企合作的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技術(shù)操作能力。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用校企合作教學(xué)法的必要性

1.校企合作教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)采用校企合作教學(xué)法是以學(xué)生為中心，從企業(yè)會(huì)計(jì)人員工作實(shí)際出發(fā)開展某一項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生一邊實(shí)習(xí)，一邊吸收會(huì)計(jì)教學(xué)知識(shí)。

學(xué)生參與校企合作建立的實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是參與企業(yè)會(huì)計(jì)工作活動(dòng)，所有工作內(nèi)容由學(xué)生自主展開并在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成會(huì)計(jì)工作任務(wù)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容展開。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)階段，各個(gè)環(huán)節(jié)都要環(huán)環(huán)緊扣，如會(huì)計(jì)工作中需要整理收集的會(huì)計(jì)資料，根據(jù)整理的內(nèi)容對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況給予評(píng)價(jià)。雖然會(huì)計(jì)專業(yè)以會(huì)計(jì)技術(shù)操作為主，但實(shí)際工作涉及多門學(xué)科。校企合作教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在具體的會(huì)計(jì)工作中做到深化理解理論知識(shí)。

2.校企合作的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

校企合作的目的是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。所有課程內(nèi)容都基于社會(huì)背景并圍繞教學(xué)主題而展開。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中要完成工作任務(wù)，要靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決未知的會(huì)計(jì)知識(shí)。

校企合作的教學(xué)模式建立在探究的教學(xué)環(huán)境中。學(xué)生要根據(jù)自身的專業(yè)技術(shù)能力以及工作任務(wù)目標(biāo)制定工作計(jì)劃，安排工作進(jìn)度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)告一段落后，學(xué)生還要接受考核，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)操作技能以及職業(yè)合作態(tài)度予以評(píng)價(jià)，提出工作中需要注意的問題。學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)情況后會(huì)從會(huì)計(jì)工作任務(wù)的角度出發(fā)不斷完善自己，使創(chuàng)新能力有所提升。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作實(shí)踐教學(xué)模式

1.確定校企合作實(shí)踐教學(xué)任務(wù)

會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用。例如，“結(jié)賬和記賬”，教師可以請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員作導(dǎo)師，將相關(guān)的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容引入實(shí)踐教學(xué)中。又如，出納人員的工作內(nèi)容是從銀行取得企業(yè)在銀行的存款對(duì)賬單，以對(duì)銀行存款進(jìn)行記賬和月末結(jié)賬。確定實(shí)踐教學(xué)任務(wù)之前，教師要對(duì)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)掌握情況以及出納工作的操作技術(shù)能力有充分了解，選擇學(xué)生可接受、可操作的內(nèi)容，以使學(xué)生在實(shí)踐操作中能真正受益，有助于培養(yǎng)職業(yè)能力。

2.制定校企合作教學(xué)的總體運(yùn)行方案

校企合作實(shí)踐教學(xué)教師由企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員擔(dān)任。任務(wù)教師將自己的工作內(nèi)容設(shè)定為教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)。學(xué)生帶著問題收集資料，力求完成任務(wù)。由于需要解決的問題是企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，學(xué)生更容易投入到解決問題的過程中。

3.制定校企合作教學(xué)的具體教學(xué)方案

教師可以將學(xué)生分為5～8人的小組。小組成員通過討論制定解決問題的方案。學(xué)生進(jìn)入討論環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以見縫插針，講解銀行存款余額調(diào)節(jié)表等內(nèi)容，學(xué)生在具體的工作情境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

4.校企合作教學(xué)的具體實(shí)施

進(jìn)入校企合作教學(xué)的具體實(shí)施階段，所有學(xué)生都要參與具體的會(huì)計(jì)工作，包括編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，根據(jù)銀行存款日記記賬，對(duì)銀行存款進(jìn)行月末結(jié)賬處理。學(xué)生遇到問題時(shí)可以與小組其他成員討論解決，任務(wù)教師要幫助學(xué)生將會(huì)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中。

5.校企合作教學(xué)評(píng)估

校企合作實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后還要做好教學(xué)評(píng)估工作。評(píng)估內(nèi)容包括教師評(píng)估和學(xué)生評(píng)估兩個(gè)階段。設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)表，學(xué)生認(rèn)真填寫并做出自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)評(píng)估要以鼓勵(lì)為主。實(shí)踐學(xué)習(xí)獲得教師肯定和同學(xué)的客觀評(píng)價(jià)后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中需要完善之處予以調(diào)整，不斷提升解決問題的能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)引入校企合作教學(xué)模式后，學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)與企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐操作，彌補(bǔ)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的不足，使教學(xué)形式更具吸引力，提高會(huì)計(jì)操作技能，以滿足職業(yè)發(fā)展需要。

［1］劉妮娜.對(duì)高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考［J］.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012

［2］田鳳萍.應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新研究［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2012

［3］陳蘭林.高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)校企合作的制度保障探析［J］.高職，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0066