做一名幸福的教師

河北省高碑店市職教中心　郭紅艷

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做一名幸福的教師

河北省高碑店市職教中心郭紅艷

每個人對幸福的詮釋不同。小時候，幸福就是一件物品，擁有它就會很幸福；長大了，幸福是一個目標，實現它就是幸福；成熟后，幸福是一種心態，真切體會就是幸福。身為一名從事職業教育的教師，筆者認為自身是幸福的，是一名幸福的教師。

幸福 教師 職業教育

做一名幸福的教師要有理想信念。在職業教育的大環境下，職教教師要堅定職教人的信念、理想，把學生培養成為社會需要的人才。思想是行動的先導，有什么樣的思想就會有什么樣的行動。職業教育量大面廣，學生通常就近升學、就近就業。職教學校的專業一般根據本地區社會實際需要設立，目標明確，專業對口，量體裁衣，學生能夠學以致用，受到社會歡迎。

職業教育學生的數量占高等教育學生總數的百分比很大。職業教育能夠滿足適齡學生進入高等學校深造的需求。教育是百年大計之本，教師是教育之本。教師要樹立正確的思想觀念，并且把觀念傳遞給學生，使每個學生堅定理想信念，樹立遠大理想，并且實現理想。

做一名幸福的教師要有道德情操，這是教書育人的前提條件，體現道德育人的導向。意大利詩人但丁說過：“一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。”教師要做一個有道德的人，培養自己的道德觀念，做到知、情、意、行的統一。教師是人類文明的傳承者，這意味著教師肩負的責任很多、很重。教師從事著平凡、辛苦的工作，鑄造著偉大的夢想。所以，教師是辛苦并快樂著。我們愿意和學生一起學習、實踐、成長。在職教中心學習的學生見證了我們的一言一行。

教師要不斷加強師德修養，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做學生喜歡的老師。教師的愛會使學生受到感動，架起師生間互相信賴的橋梁，使學生自覺愉快地接受教師的教育，這就是教師的幸福感。既然選擇了這份職業，教師就可以用自己的人格魅力教育學生。當學生圍繞在筆者身旁分享學習生活中的苦辣酸甜時，筆者感到無比幸福。

做一名合格幸福的職業教育教師還應該具有扎實的知識。在知識總量劇增、信息飛速發展的今天，我們應該意識到當好一名職業教育者必須要接受教育。教師只有不斷進行自我教育與終生學習，才具有教育學生的資格，才能教育好學生。

職業教師面臨的教書難度越來越大，學生學習的途徑越來越多使有些教師產生危機感。如果我們故步自封就會被學生淘汰，被社會淘汰。教師不能安于現在取得的成績，應該始終像一名田徑場上的賽跑者，不斷超越自己，以豐富的專業知識武裝自己。高素質的教師能保證高質量的教學水平，完成社會的重托。

反思是教師以自己的教育教學活動為思考對象，對工作中的行為以及產生的結果進行審視和分析的過程。反思能讓教師在自我覺察中找到自我發展的有效途徑，提高教師的專業知識與能力，使教師享受到教育帶來的幸福。

做一名幸福的教師還要有仁愛之心。仁者，愛人也。教師是人類社會靈魂的工程師，只有真心誠意地愛每一名學生，才能成為一名合格的教師。有愛人之心，才會產生教育育人的動力。否則，只能是應付了事。仁愛之心，既是對教師的要求，也是對教師的挑戰。教師要有仁愛之心，必須熱愛這個職業，把學生當親人，努力與學生和諧相處，成為一家人。

有一次，筆者感冒咳嗽。在班里監晚自習時，一位學生端著一杯水遞到筆者手里，關心地說：“老師，喝杯水吧。到辦公室休息一會，我幫您監晚自習吧。”身為老師的我們聽到這樣的話時是不是也感到心理暖暖的呢？愛是感化，是動力，是溫暖的延伸。成長階段的學生學會做人的道理、生活的技能，這就要求教師要有專業必備的技能，有更高的責任心和愛心。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教師心中有愛，才能傳遞愛，才能培養出有愛心的學生。當拿著學生端來的水時，筆者感到很幸福。

一名好教師需要較強的學習能力、良好的工作能力，需要有愛心，需要有創新能力和自律能力。教師要不斷加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造教師特有的人格魅力。教師職業雖然辛苦，但我們很幸福。

蘇霍姆林斯基說道：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天使上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”做一名幸福的教師會感到教育成功帶來的幸福和快樂，感到教育生活的充實和生命的價值。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0221