通過小組合作優化小學語文生態課堂策略

江蘇省沭陽縣茆圩中心小學　劉　芹

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通過小組合作優化小學語文生態課堂策略

江蘇省沭陽縣茆圩中心小學劉芹

小組合作學習廣泛應用于課堂教學，成為新課程改革倡導的重要學習形式。小組合作學習要求建立高效的生態課堂，教師適時調整分組策略是前提，設計好課堂活動是核心，建立課堂評價激勵機制是關鍵，改變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心。

優化 小組合作學習 小學語文 生態課堂

著名教育家陶行知說：“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶，手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。” 生態課堂是我國中小學課堂建設的理想形態，是教育研究熱點之一，如何構建生態課堂值得我們深思。筆者認為，構建生態課堂最關鍵的是打造小組合作學習。新課程標準理念下的“合作學習”是“以調動學生的學習興趣為前提，以問題的提出為核心，在自主學習的基礎上，以小組合作為主要教學形式，以完成學生發展為最終目的”，構建小學語文生態課堂。

一、加強小組建設

為了讓學生個性得到充分、全面發展，為了讓學生進行愉快和諧、富有成效的合作學習，教師必須科學構建合作小組。

1.小組人數。每個學習小組的人數應為4～6人，不能太多，每個學生都有展示機會，利于組間互動。

2.精心搭配。學生自愿組合作為教師的參考，要注意男女生的數量比，不能失衡。此外，分組時應考慮學生的學習能力、興趣愛好，每個小組中都有高中低三個不同層次的學生。

3.及時調整。通過一段時間的合作后，教師要及時進行調整，使小組成員最優化組合，發揮各自優勢。

4.明確分工。明確小組分工，使每個組員都積極行動，不能有人滔滔不絕，有人卻一言不發。

5.不同形式。每個小組都有自己的特色，不一定要統一規定。組員之間的角色要在一段時間后進行互換。

6.不斷優化。小組合作學習方法真正運用起來還有很多細節，教師應多留心觀察，使這種學習方式最優化。

二、小組合作讀議，提高積極性，互相激活思維

語文教學是“聽說讀寫”的教學，“讀”很重要，“讀”是理解討論的基礎，但大多數學生認識不到“讀”的重要性。開展小組合作下的“讀”，組員之間應相互監督，認真朗讀，在讀中理解文章的大概意思，在討論中得出見解。

例如，《人類的“老師”》一課，教師要求學生在小組合作下完成閱讀，可以分角色朗讀，可以分段交換朗讀，記下對方的錯誤。學生積極參加閱讀，有的是記錄員，有的是監督員，有的是總結人，平時好靜的學生在讀中討論交流，互相提點，弄懂了人類的老師是自然界的生物，能聯系生活說出人類以生物為“老師”的事例。學生在相互合作中你啟發我，我啟發你，學會補充、否定、反思、調控。

三、小組合作表演，提高學習語文的積極性

小學生年齡比較小，活潑好動，喜歡游戲活動，教師可以利用學生的這一特點切實有效地進行小組合作學習。

例如，《三顧茅廬》一文，教師先在課前讓學生預習課文，疏通文意，全班學生被分為十組，組內明確職責，用戲劇的形式展示對課文的理解、要求：①組內全員參加；②想象豐富，有創意，合情合理；③補充一些事實已發生卻被作者隱去的故事情節；④表演符合人物身份；⑤配合默契。

表演時，一組表演，其他組評分。生動的話語、巧妙的加工，既有形象的動作又有豐富的表情，演員有聲有色，達到入情入境，既理解課文內容，又培養想象與創造力，激發興趣。《學記》說：“安其學而親其師，樂其友而信其道。”講的就是這個道理。教學中，教師要把學生當作能動的人看待，尊重學生人格，創設民主、和諧的教學氛圍，使每個學生受到尊重，敢于提出自己的見解，大膽發言。即使回答錯了，教師不要刺傷學生自尊心，使其愉悅地投入學習。

四、有效引導，提高合作學習的效率

語文新課程標準明確指出，教師要自始至終做好組織者、引導者、參與者、促進者的身份。雖然是學生之間的小組合作，但教師不可置身事外，教師在小組合作學習中的作用對小組合作學習能取得預期的效果，起到至關重要的作用。整個小組合作過程中，教師要進行有效引導，提高合作學習效率，通過小組合作優化語文生態課堂。

孔子說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。” 小組合作學習廣泛應用于課堂教學，成為新課程倡導的重要的學習形式。小組合作學習要求建立高效的生態課堂，適時調整分組策略是前提，設計好課堂活動是核心，建立課堂評價激勵機制是關鍵。小組合作學習是新課程標準理念下的學習方，以問題的提出為核心，在自主學習的基礎上以合作學習為主要教學形式，完成教學最終目標。只有合理協調以上三者關系，才能實現小組合作有效性，才能優化小學語文生態課堂。

［1］王 蘭.語文小組合作學習有效策略初探［J］.小學生：教學實踐，2013

［2］顧新娟.低年級語文教學中“小組合作學習”組織策略初探［J］.新課程導學：九年級下旬，2015

［3］楊香琴.淺談小組合作學習在小學語文高效課堂中的應用［J］.新課程：小學，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0179