試析讓高中政治課“從生活中來，到生活中去”

河南省安陽市第三十八中學　師敬曼

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試析讓高中政治課“從生活中來，到生活中去”

河南省安陽市第三十八中學師敬曼

傳統的高中思想政治課教學過于理論化，強調傳授知識，脫離學生生活實際，使缺乏活潑性、趣味性。解決這一問題的唯一方法是處理好課堂與生活的關系，將政治課堂與學生生活緊密聯系，盡可能讓政治課教學“從生活中來，到生活中去”。

政治課教學 角色轉變 課后拓展

學生不愿意上政治課，一是因為教學內容枯燥無趣，二是覺得學了沒有用。這種現象表面看是學生為不學習找借口，實則反映了傳統政治課堂教學的弊端。傳統的高中思想政治課教學過于理論化，強調傳授知識，脫離學生生活實際，缺乏活潑性、趣味性。解決這一問題的唯一方法是處理好課堂與生活的關系，將政治課堂與學生生活緊密聯系，盡可能讓政治課教學“從生活中來，到生活中去”。

生活是豐富多彩、充滿趣味的，教師在課堂教學中如果能從學生的生活經驗出發有效開展生活化教育，便能使高中政治在生活化教學中煥發新的生命和活力。

一、課前準備“從生活中來”

教師備課時要準備大量材料、案例充實課堂。這些材料應貼近學生生活。從學生所處的校園、家庭、社會等現實生活中充分挖掘與生活密切相關的經濟、政治、文化等現象，把這些現象帶進課堂，通過對現行教材資源的整合利用使思想政治教學活動貼近學生現實生活，提高學生的學習積極性，提高課堂教學實效性。

例如，“新事物與舊事物”一課，教師可以學生天天不離身的手機作為例子，課前搜集手機的發展史，課堂上以提問的方式拋出問題，逐步引導學生起探究手機是如何發展到今天這種先進模式的。通過探究，學生了解新事物必然戰勝舊事物，新陳代謝是宇宙間不可抗拒的規律。

二、課堂教學“從生活中來”

要想真正實現教師角色的轉變，體現學生的主體性地位，教師要在課堂教學方式上有所創新和改變，實現生活化教學。政治教師要根據教學的重點內容適時設計內容豐富、貼近生活的各種活動。例如，情景表演、小品表演、時事講堂、辯論會、社會調查、小報制作等，以此激發學生的表現欲和求知欲，調動學生的學習積極性、主動性，活躍課堂氛圍。

又如，“公司的經營”一課，教師把學生分為三組，各自選出一位最具實力的組長作為公司老板，上臺演講公司的策略、手段，比一比哪家公司在激烈的市場競爭中能立于不敗之地。學生自己比較，總結出公司經營成功的因素，其效果遠遠好于單純的灌輸式講解。

三、課后拓展“到生活中去”

學生通過課堂學習對知識有了一定了解，但還需要增強學習效果，鍛煉實際應用能力，把所學知識應用于生活，這樣才能達到教學目標。

除了課堂教學要貼近學生生活，教師還應組織學生進行課后拓展，注重與學生的生活經驗、社會實踐的聯系，注重課內外結合，鼓勵學生自主參與活動，擴展知識技能，完善知識結構，豐富生活經驗，積累情感體驗。

教師應適時設計形式多樣的實踐活動，如查閱、搜集、采訪、調查、社區服務、義務勞動、志愿行動等，使學生在實踐中學習、體會、消化、成長。

例如，“投資理財的選擇”一課，教師可以帶領學生到銀行存款，了解銀行利率，計算自己所存款數的利息；向銀行理財部門詢問理財項目，根據自己的理解向家人提出關于家庭理財的建議，使學生親自體驗身邊的經濟現象，用所學知識解決生活中的問題，體會學有所用的樂趣，增強學習政治的興趣。

新一輪課程改革彰顯了一個重要理念：在生活中學政治，到生活中用政治。培養學生的綜合能力應重視培養學生的行為習慣、分析問題和解決問題的能力、創新能力等?？斩?、枯燥、脫離社會生活的政治課理論教學不僅很難達到這一目的，最終會使學生失去學習政治的興趣。

新課程改革背景下的思想政治教學應源于生活，高于生活，又回歸生活，有效促進學生成長，提高教學效果。通過生活引路，把生活帶入知識的海洋，讓知識指導生活，真正實現教學目標從生活中來，到生活中去。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0183