論英語教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

康杰

摘 要：多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用多種媒體形式，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間；利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用，同時(shí)，要注意合理使用，從而使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；信息技術(shù)；整合

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-265

“信息技術(shù)與課程的整合”是指要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。就英語學(xué)習(xí)而言，比母語的學(xué)習(xí)要更有難度，學(xué)生面對的是陌生而抽象的另一種字符。因此，記憶的準(zhǔn)確率、保持率最為重要。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理安排使用多媒體，利用多媒體技術(shù)的聲像結(jié)合，使學(xué)生能聽得清、看得見，把無形的聲音和有形的圖像結(jié)合起來，把死板的文字變成跳動(dòng)的音符呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺中，刺激學(xué)生的感官，可極大地提高知識(shí)的獲取率和記憶的準(zhǔn)確率、保持率，從而有效地提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用多媒體調(diào)動(dòng)感官，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有先對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，才能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究知識(shí)。多媒體可以讓靜止的畫面動(dòng)起來，給學(xué)生以更直接、更形象的感受，避免枯燥。它向?qū)W生展示的是豐富的圖像，動(dòng)聽的音樂，有趣的問答形式，以此來啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力更加集中。試想一下，學(xué)生眼前這個(gè)跳動(dòng)的世界遠(yuǎn)比一塊黑底白字的黑板更有吸引力吧。

尤其是我們的英語教學(xué)，多媒體課件、實(shí)物投影等手段把教材中單調(diào)的外文知識(shí)，通過文、聲、圖相結(jié)合的方式，形象、具體、生動(dòng)、逼真地展示出來，有助于學(xué)生對所學(xué)詞、句、篇的理解，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿地接受語言知識(shí)。穿插適當(dāng)?shù)亩嗝襟w應(yīng)用，使得教學(xué)過程變得豐富多彩，營造出良好的課堂氣氛，又創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，便樂于思考，無形中促進(jìn)了他們對語言知識(shí)的汲取和掌握。

二、采用多種媒體形式，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

多媒體教學(xué)不僅局限于電腦和網(wǎng)絡(luò)，也可以利用實(shí)物投影，把學(xué)生的作業(yè)或作品展示出來，讓學(xué)生自己講解，互相糾正，加深識(shí)記。有條件的還可以利用多媒體中的錄音機(jī)，給學(xué)生錄制英語朗讀的錄音，找讀得較好的放給大家聽，遠(yuǎn)比教學(xué)示范更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。或讓學(xué)生自己當(dāng)評委，播放幾組錄音，大家一起評，用這種新穎的方法，加強(qiáng)學(xué)生之間的競爭意識(shí)。這種方式可以強(qiáng)化語音、語調(diào)的訓(xùn)練，使學(xué)生讀出更純正、更流利的英語。

親身實(shí)踐過的教師都很有體會(huì)，那就是在利用課件中的聽力錄音時(shí)，比使用傳統(tǒng)的錄音機(jī)效果要好得多。一個(gè)按鈕就可以重復(fù)播放，方便快捷，無須學(xué)生等待返回放音的時(shí)間。在使用錄音功能時(shí)，學(xué)生感到新奇，新鮮，都很樂于嘗試，覺得能在課堂上聽到自己的聲音很自豪。所以，學(xué)生在朗讀的時(shí)候自覺地就對自己加強(qiáng)了要求，更認(rèn)真了，讀音也越來越標(biāo)準(zhǔn)了。很多平時(shí)很少開口讀英語的學(xué)生也積極起來了，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對于英語讀的興趣。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用

語言是交際的工具，學(xué)習(xí)英語的目的是為了交際。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)情境，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與言語實(shí)踐活動(dòng)。”因此，在課堂上教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語情境的氛圍，學(xué)習(xí)和使用各種場合所需要的恰當(dāng)語言。而采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景，減少知識(shí)與解決問題之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生的感知力。

由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用都起到了非常重要的作用。我們可以清楚地看到，各種感官參與的學(xué)習(xí)效果最好。利用多媒體的動(dòng)態(tài)畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學(xué)生的視、聽等多種感官，更好地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。此外，合理地應(yīng)用信息技術(shù)于英語教學(xué)，還有利于將設(shè)計(jì)的問題具體化，還原知識(shí)的背景，恢復(fù)其原來的生動(dòng)性、豐富性，從而便于學(xué)生掌握知識(shí)、激發(fā)想象，化解課堂教學(xué)難點(diǎn)。

四、利用多媒體需要注意的問題

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了一場變革，但是利用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)一定要注意幾個(gè)問題：

（一）只注重制作課件外表，忽略課堂互動(dòng)

制作多媒體課件是件比較繁瑣的事情，需要有充足的資料，往往會(huì)花去很多時(shí)間，有的教師熱衷于這種方式，花大把大把的時(shí)間制作出精美的課件。在使用多媒體之后，教學(xué)的雙方容易忽略彼此，不是教師一門心思演示課件，就是學(xué)生只關(guān)注屏幕，多媒體這個(gè)時(shí)候就只是一部死機(jī)器，沒有發(fā)揮它的課堂作用，反而阻礙了師生正常的交流和反饋。如果長期死板地利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，先進(jìn)的教學(xué)手段反而會(huì)適得其反。

（二）只求課堂熱鬧，忽略教學(xué)質(zhì)量

有的教師喜歡上這種現(xiàn)代化手段，利用一切能運(yùn)用的媒體、錄音、錄像、投影輪番上陣，文字、音樂、動(dòng)畫設(shè)計(jì)精美，聲、影、像樣樣俱全，學(xué)生興趣高漲，然而一堂課下來教學(xué)效果卻一般。課上學(xué)生被吸引的往往是熱鬧的場面，沒有合理的教學(xué)引導(dǎo)，知識(shí)的遷移、運(yùn)用等目的無法達(dá)到。

（三）只求簡單快捷，忽略個(gè)性

英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，多媒體盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也僅僅是一門輔助工具。為了節(jié)省時(shí)間，在平時(shí)教學(xué)中，有的教師干脆把別人的課件直接作為己用，不改動(dòng)，不刪減，其實(shí)是忽視了自己的教學(xué)靈性，把自己的教學(xué)禁錮在別人的框框里，這樣是無法體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的積極功用的，教師自身的自主性發(fā)展也會(huì)受到阻礙。

總之，信息技術(shù)與課程整合不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機(jī)整體中，成為其有機(jī)整體的一部分。信息技術(shù)只是作為中學(xué)英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段，而不是要全盤替代原有的教學(xué)方式，我們要合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，優(yōu)化初中英語課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 歐求忠.略論計(jì)算機(jī)輔助英語寫作教學(xué)的優(yōu)勢與不足[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004（5）.

[2] 孫云滿.多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（19）.

[ 責(zé)任編輯 金 東 ]