龍潭峽中學地理校外實踐教學基地建設研究*

邱 濤（洛陽市民辦教育促進中心, 河南 洛陽 471002）

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龍潭峽中學地理校外實踐教學基地建設研究*

邱 濤
（洛陽市民辦教育促進中心, 河南 洛陽 471002）

摘要：中學地理校外實踐教學基地建設研究是新課程改革的要求，是地理學科特點的要求，是師生發展的要求。龍潭峽地質歷史悠久，資源種類齊全，景觀雄奇獨特，交通便利，生活設施齊全，是絕佳的校外實踐教學基地。龍潭峽校外實踐教學基地的建設主要包括四個方面：確定建設步驟；尋求景區支持；合理安排教學；規劃實習線路。

關鍵詞：中學地理；校外實踐教學基地；建設步驟；實習線路

*本文為2015年度河南省基礎教育教學研究項目“新安龍潭峽中學地理校外實踐教學基地建設研究”（課題編號：JCJYC151203004）的研究成果。

中學地理校外實踐教學基地是適用于中學師生對地理景觀、現象等進行教學、實踐、探究和考察的場所，是培養學生綜合素質和社會實踐能力的重要課堂。建設專門針對中學地理教學、地點固定且靠近學校的實踐基地十分必要。

龍潭峽地處河南省新安縣境內，地理位置優越，教學資源豐富，配套設施齊全，是絕佳的中學地理校外實踐教學基地。由于目前針對中學地理校外教學基地的研究不多，探討龍潭峽教學基地的建設，可為今后的高中地理校外實踐教學基地建設提供借鑒和參考。

一、龍潭峽教學基地建設研究的意義

1.課程改革的要求

新課程改革“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”[1]建設實踐教學基地，進行校外學習，對落實新課改的要求具有重要意義。

2.學科特點的要求

地理是一門實踐性很強的學科，它的學習過程需要動手、動腦的實際操作，以培養學生的地理實踐能力。強化對高中生實踐能力的培養，關鍵在于校外教學基地建設。

3.師生發展的要求

教師在進行課題研究和帶領學生進行校外地理實踐教學過程中，提高了將地理教學資源與地理教材知識的整合能力，有利于實現從教學型教師到研究型教師的轉變。

校外實踐教學能夠激發學生對地理學的興趣，培養其實踐能力，提高其勇于探索和求質求真的精神、合作交流的能力和社會責任感，增強環境保護意識和愛家鄉的情感。

二、龍潭峽教學資源的區位優勢

1.龍潭峽的地理環境特點

龍潭大峽谷，地處北緯34°36'至北緯35°05'，東經111°53'至東經112°19'之間。位于河南省洛陽市新安縣石井鄉西部，秦嶺與太行山的過渡地帶，黃河小浪底水庫上游南岸。峽谷屬于王屋山—黛眉山世界地質公園的核心組成部分，深648米，寬210米，總長22.5公里，核心區長12公里；其中龍潭大峽谷景區前后長8公里，區域面積為3.5平方公里。

峽谷為暖溫帶大陸性季風氣候，四季分明。年平均氣溫14.2℃，無霜期216天，年平均降水量642.4毫米。生物物種豐富，主要為溫帶落葉闊葉林，植被覆蓋率達90%以上。

2.龍潭峽的地理景觀特點

(1)地質歷史悠久

這里的地質歷史可以追溯到大約12億年的中元古代。當時，華北地區是一片古老的海洋，由于地殼的運動，海底沉積層上升，形成紫紅色石英砂巖，構成了這一帶山的主體。大約從240萬年前開始，紫紅色石英砂巖，又經過上升下降、崩裂塌陷和長期的侵蝕、風化作用，最終形成這里的紅巖嶂谷群，呈現出高峽長谷、山嶂巖洞的地貌特征。通過這種地貌可以探究這個地區悠久的地質演化史。

((22)資源種類齊全

峽谷以典型的紅巖嶂谷群地質地貌景觀為主，同時具有典型礦產、水文和植被等景觀，是綜合型地質公園，教學資源極為豐富。從自然景觀上看，地質、地貌景觀最為齊全，也最具特色。既有數百種古海底沉積、侵蝕跡遺波紋石、泥裂、交錯層理等，又有流水侵蝕作用下形成的V型峽谷和不同時期的流水切割旋蝕作用形成的磨痕、甕谷、石龕，還有崩塌、風化作用下形成的崩塌巨石、柱狀立石、天碑、佛光羅漢崖、天書石等。地質遺跡與峽底水系、山頂懸崖上的樹木互為表里，相得益彰，構成為完整和諧的自然景觀。

(3)景觀雄奇獨特

在悠久的歷史、獨特的地質作用下，形成了雄奇獨特的自然景觀。景區的六大自然謎團、七大幽潭瀑布、八大自然奇觀，組成世界上罕見的山水畫廊。

作為國家地質公園、世界地質公園和國家5A級景區，因其集幽、峻、險、奇于一身，有“中國嶂谷第一峽”、“峽谷絕品”和“黃河山水畫廊”的美譽，具有很高的美學價值；又有“古海洋天然博物館、“地學教科書”、“全國科普教育基地”的美稱，具有很高的科學價值。對人教版高中必修一教材中外力作用、河流地貌發育等相關自然地理和選修三《旅游地理》中的有關內容的教學，有極大的幫助。目前，新安龍潭峽景區已建成黛眉山地質博物館，有利于對整個基地概況的了解。在此建設基地符合教學基地建設的典型性和適宜性原則，因此，龍潭峽是絕佳的中學地理實踐教學基地。

3.龍潭峽的交通及生活設施

龍潭大峽谷位于洛陽市新安縣北部，距洛陽市區70公里，僅有一個半小時的車程；離鄭州市180公里，距連霍高速新安出口45公里，同時隴海鐵路、310國道橫貫新安東西，246省道直達景區。交通便利，區位優勢十分明顯。洛陽境內76所普通高中和355所初級中學，一般2小時左右可到達到景區。

龍潭峽景區有21460平方米的環保型停車場，5200米游客步游道及棧道，景區實現了安全監控全覆蓋。較為完善的基礎設施，可保證實習停車的需要和師生實習的安全。

洛陽境內中學到此教學不需住宿。但峽谷內干凈、舒適、高檔次的農家星級賓館和別墅能滿足師生住宿的需求。能提供獨具特色的食品的農家餐館，可滿足師生的就餐要求。

根據中子注量率測量實驗的特點和要求，直流增益在線測試系統采用典型的虛擬儀器平臺測試系統架構，如圖2所示。以計算中心為核心，下位機采集到的原始數據經計算中心處理，將數據存儲在文件中并在用戶界面上實時顯示。

在此建設實踐教學基地符合基地建設的就近原則、安全性原則和經濟性原則。

三、龍潭峽教學基地的建設

1.確定建設步驟

(1)理論引路

通過查閱書籍、期刊、網絡等文獻，借鑒已有的研究成果，為基地的建設提供基本框架和方法；了解龍潭峽基地教學資源的主要種類和特點，確定基地建設的內容與重點；學習課標和教材，尋找教材與地基資源的結合點。

(2)實際跟進

深入龍潭峽教學基地，實地了解基地的特點和路況等信息，探討基地建設的基本途徑、重點注意事項和校外實踐課組織策略。

課題組成員探討校外實踐課的組織和教學策略；先期組織個別學校、個別班級到基地實踐教學，并在活動中不斷地探索、改進和解決教學中出現的問題，調整研究的方向；在先期試點的基礎上，及時整理、分析，充分發掘經驗材料，并上升到理論的高度，形成成熟的校外實踐課模式加以推廣。

2.尋求景區支持

由于龍潭峽基地地處龍潭峽旅游景區，景區地形復雜，游客較多，實習存在一定的安全隱患。顯然，基地的建設和教學的順利進行離不開龍潭峽景區管理方的支持。為此，課題組成員多次到基地與景區管理者協商、探討合作可行性與合作的具體細節。經過協商，課題組與景區管理方簽訂了初步的合作協議，景區同意掛教學基地的牌子。景區管理方與課題組一起確定了既有利于教學又相對安全的實習地點、線路和時間（教學時間為11月份到來年4月份的旅游淡季，課題組成員考察時間不受限制），景區負責對師生進行景區的規章制度和安全注意事項培訓，并為實習學生進入景區實行門票優惠等。景區管理方的支持極大地保障了課題研究和教學的順利進行。

3.合理安排教學

針對課標、教材內容及高中教學安排，結合基地的教學資源，課題組確定了整個高中階段進行2次野外實習。第一次在高一年級的上學期，主要內容為必修一第四章（地表形態的塑造）和第五章（自然地理環境的整體性與差異性），重點是：地殼運動形成山地；海水的沉積作用形成的地層與海水侵蝕地貌；河流侵蝕作用與侵蝕地貌——V型谷；風化作用與風化地貌；山地垂直地域分異等。第二次在高二下學期，主要內容為選修三《旅游地理》部分，重點是：旅游資源的分類與

特性；旅游資源開發條件的評價；旅游景觀欣賞的方法等。

4.規劃實習線路

由于龍潭峽地形復雜，懸崖峭壁和溝谷多，水流湍急，實習存在一定的安全風險，線路的選取遵守安全第一兼顧利于學習的原則。經過課題組與景區管理方的協商，確定了如下線路與活動內容：一起參觀地質博物館、熊貓館（了解整個概況）——上行：六大自然迷團、七大幽潭瀑布、八大自然奇觀（學生小組合作重點探索事先確定的題目，兼顧欣賞其他景觀）——山頂（小組小結和小組之間交流）——下行：原路返回（師生共同進行案例探究）。

（責任編校：左秀萍）