基于應用化學專業學生創新能力培養的多維實踐平臺的研究

咸陽師范學院化學與化工學院　陳佑寧

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基于應用化學專業學生
創新能力培養的多維實踐平臺的研究

咸陽師范學院化學與化工學院陳佑寧

摘 要：實踐性教學環節是應用化學專業教學系統的重要組成部分，是培養學生創新意識、創新能力和科學研究能力的重要環節。為提高學生的實踐能力和創新精神，培養應用型高級技術人才，筆者所在院校對如何構建應用化學專業多維實踐平臺進行不斷研究，取得一定效果。

關鍵詞：應用化學 多維實踐平臺 創新能力

創新能力是指人們在學習和繼承的基礎上提出新概念、新思想、新技術、獨特見解和完成創造發明的能力。創新教育的基礎是實踐，沒有實踐能力，創新能力是不可能得到發展的，而實踐教學是培養學生實踐能力的有效手段。應用化學的研究范圍涵蓋整個化學領域，融化學理論和實踐于一體，與多門學科相互滲透，在推動科學技術的進步中顯示生機勃勃的活力。

一、應用化學專業實踐教學存在的問題

應用化學專業實踐教學現狀不容樂觀，主要存在以下幾個問題：

1.傳統實驗教學存在實驗內容設置不合理、教學方法單一、實驗條件落后、學生實驗起點較低等問題。化學專業中多數實驗是在基礎學科的基礎上開設的，如無機化學、有機化學等，多數屬于驗證性實驗，以教師傳授為主，從預習到實驗操作，學生直接抄寫實驗步驟然后“照方抓藥”。部分實驗題目簡單，實驗教學體系較少涉及社會生產實踐，學生實驗質量的評價只能憑借上交的實驗報告給出，成績評價片面化。

以上實驗模式使學生的獨立思考空間較少，忽略學生實驗過程操作技能和創新能力的表現，不利于調動學生實驗的積極性和主動性，降低學生的探究興趣。學生對實驗的興趣不大，實驗效果不理想，不能達到培養學生思維能力和創新能力的目的。

2.實習環節基本上屬于參觀性活動，學生實習的目的性不明確，實習基地建設相對薄弱，實習單位對生產工藝保密，學生沒有上崗證無法親自操作機器設備，很難對生產過程和工作實踐有深入了解。

3.由于教學計劃限制，實習時間較短，學生人數多，校外實習基地緊缺，經費投入相對不足。

4.學校宣傳力度不夠，企業不了解學校的特色和優勢，造成實習基地與學校沒有形成真正的產、學、研良性循環和共同發展。要想培養學生的創新意識和創新能力，實踐教學改革勢在必行，為學生構建一個運行機制科學的實踐平臺體系是提高人才培養質量的重要保障。

二、多維實踐平臺的構建

筆者所在院校應用化學專業著力于培養具有化學基本理論、基本知識和較強的現代化學實驗技能，具備一定的化學工藝基礎和設計能力，能在化工、醫藥、糧油食品、輕工等領域工作的應用型人才。近年來，在“以學生為中心、課內與課外相結合、教學和研究相結合”理念的指導下，有機整合和優化校內實踐環節（實驗課、課程設計）、校外實踐環節（教學實習、生產實習）、科研訓練（畢業論文或畢業設計）三個實踐環節，搭建多層次、多樣化的實踐教學平臺。

1.優化實驗教學內容，構建良好的校內實踐教學平臺

（1）強化基礎實驗。基礎化學實驗主要是指無機、有機、分析和物化這四大化學實驗，通過強化基礎實驗培養學生良好的科學實驗規范，訓練學生的基本實驗技能，使學生掌握基本操作技術、熟悉實驗儀器、學會實驗方法，為綜合化學實驗和研究創新實驗準備條件、打好基礎，擁有扎實的化學基礎知識和較強的動手能力。

（2）開設綜合實驗。為加強學生整體創新能力培養，筆者所在院校的應用化學實驗課程開設綜合設計實驗，在保證基本操作和基本訓練的基礎上按照制備——分離純化——結構鑒定——成分分析——性質測試為主線組織實驗內容，著重培養學生綜合運用知識的能力。

2. 融入各類科研項目，構筑科研訓練平臺。科研訓練平臺基于項目進行，是在實踐教學平臺基礎上的綜合運用與提升。筆者所在院校科研訓練平臺的構建有兩種形式：①學生可以參與教師的相關科研項目，在教師指導下承擔一定的科研任務，進行系統的科研活動訓練，培養主動思考、勇于探究的科研能力，運用所學知識解決實際問題的能力；②學生根據興趣和研究內容組成科研團隊，申請學校或校外基金支持的科技創新項目，包括項目選題、論證、研究方案的設計、研究活動的實施、結果的統計、報告的撰寫和成果申報。該平臺能促進本科生提前進入實驗室開展科學研究和訓練，提高學生提出、分析和解決問題能力，有效推動實踐育人模式創新。

三、結束語

多維實踐教學平臺作為一個全方位、多層面的教學實踐平臺，對校內、外實踐環節進行有機整合，充分利用各種教學資源，培養學生的實踐技能，使學生具有適應新時代的創新思維與創新能力。經過多年努力，筆者所在院校在構建應用化學專業多維實踐平臺方面取得一定成績。但是，創新實踐教學是一項長期而艱巨的系統工程，任重而道遠，需要不斷探索和總結。筆者所在院校應繼續開拓思路，積極促進實踐教學改革，使學生通過實踐教學將專業理論知識和實踐相結合，有針對性地獲得較為系統的專業基本技能和專業技術訓練，培養綜合素質和創新能力，使應用化學實踐教學再上新臺階。

參考文獻：

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［2］劉 捷，展海軍，毛 璞.化學專業綜合實驗的教學改革與實踐［J］.科教文匯，2010

［3］胡永紅，劉 洋，王浩琦.構建多元化實踐教學體系、提高學生實踐能力［J］.化工高等教育，2008

（本文系“咸陽師范學院教學改革研究項目”基金項目，項目編號： 201302020）

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-00076

作者簡介：陳佑寧（1978—），女，湖南衡東人，副教授，研究方向：結構化學、物理化學教學與研究