經管專業經濟法基礎課程教學改革研究

黑龍江工業學院　洪　冬　于春雨　朱曉佳　付玉丹　王海云

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經管專業經濟法基礎課程教學改革研究

黑龍江工業學院洪冬于春雨朱曉佳付玉丹王海云

摘 要：我國大部分高校都開設了經管專業，而經濟法是其中一門基礎課程，學生只有掌握這門課程的理論與實踐知識，才能有效提升專業素質水平，經濟法課程教學的重要性不容忽視。受諸多因素影響，現階段經濟法課程教學的成效得不到提升，在一定程度上制約了各高校經管專業水平。本文對現階段經管專業經濟法課程教學的實際情況進行分析，希望能推動課程教學水平的提升，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：經管專業 經濟法 基礎課程教學 改革探究

現階段，我國國內各高校都相繼開設了經管專業，主要是培養金融、貿易、會計以及營銷專業人才。而經濟法這門課程的主要教學目標是促使大學生樹立經濟法律意識，有效運用相應的法規保證自身合法權益。然而經濟法的教學質量以及教學效果一直不盡如人意，很多經管專業畢業生并不具備實際工作崗位要求的法律知識。

一、現階段經濟法教學存在的不足

1.教材內容不適合經管專業要求。目前，很多高校使用的經濟法教材屬于法學專業教材，包含經濟法基礎理論、市場規制法律制度、市場主體經營行為法律制度、宏觀調控法律制度、解決經濟糾紛法律制度等幾方面法律內容，而這些法律內容中還包含十幾種相應的法律內容，具有很強的專業性及綜合性。而經管專業學生屬于非法學專業學生，難以掌握法學基礎知識，缺乏法學專業課程的理解能力、學習方法。學生在一個學期幾十個課時內完成經濟法的學習具有很大難度。教師將所有內容講授完成，但使用的是被動式教學方法，學生很難記住眾多法律條文、概念。

2.教學方法不具備創新性。受傳統教育模式影響，教師只通過口述以及板書的單一形式進行教學，加之教師為追趕進度會加快講解速度，學生只能被動接受，學習熱情慢慢消失，教學成效不理想。

隨著經管專業改革不斷深化，不少新的教學方式和方法被應用到實際的經濟法教學過程中，有效激發學生的學習興趣，在一定程度上收到較好的教學效果。然而教師只是將案例教學、提問以及多媒體等運用到教學中，這不能說明教學模式被有效改善。要保證經濟法教學效果，教師一定要有效認知經濟法的專業性及其特點，然后有針對性地改善教學模式。

3.課程教學的實踐性不足。現階段高校經管專業設置經濟法這一課程的主要目的是為了更好地培養大學生的經濟法律意識，使其能在以后的工作中有效運用經濟法，提升自身對經濟、法律、人文等方面的認知水平，提高綜合素質。

社會經濟發展水平的提升使經濟管理工作對從業人員提出更高要求，這就需要大學生提升相應的法律素養水平。但是現階段國內高校經管專業經濟法課程教學過程缺少實踐，經濟法教學效果長時間得不到提升。

4.教學考核方法不合理。現階段國內高校的經管類專業考核方式依然是學期末閉卷考試結合學生日常考勤及課堂實際表現對學生進行綜合評定，但這種評定方式促使學生期末考試前進行突擊學習，短暫性的記憶水平提升，但實際上沒有掌握經濟法理論知識，更談不上有效運用。加之經濟法是一門十分系統且注重實際應用能力的課程，這就說明目前高校經濟法教學考核方式不合理。對經管專業學生來說，經濟法的實際教學效果不只是期末考核成績能反映的，對學生綜合運用經濟法知識以及法律意識水平等方面進行綜合考核，才能進行綜合且公平的評價。

二、經管專業經濟法課程教學改革的有效途徑

1.根據經管專業特點設置不同的教學內容。現階段高校經濟法課程教學過于重視課程教授的完整性，沒有重視經管類其他專業的實際要求。要提升經濟法教學成效，一定要區分經濟法教學內容的側重點，這樣才能有效保證在規定課時內完成經濟法教學任務。

因此，高校要根據經管類其他專業學生的崗位要求確定經濟法課程教學大綱，不能將所有的經濟法都設置在相應課程中，如果將其全部放置其中就會在一定程度上制約學生對經濟法內的理解。

各高校要按照經管類專業的特點區分和確定教學大綱，如，法理知識、公司法、合同法以及金融法和知識產權法等作為所有經管專業學生的必修內容，而財稅法律方面的課程就要適當刪減。又如，國貿專業要開設信托法、保險法以及票據法等方面的課程，只有這樣才能保證學生可以在規定課時內完成相應的經濟法學習。

2.組建學習小組提高課堂教學效果。近幾年，各高校經管專業學生招生數量穩定，班級人數在幾十人以上。學習小組或學習團隊可以解決因學生多而課堂教學效果差的問題。學習小組可以提高學生的團隊協作意識，發揮團隊作用，通過小組成員能力互補，學生在學習中相互學習，取長補短，達到預期的教學效果和目的。

（1）使用有效的教學方式提升學生學習主動性。教師要根據經濟法課程的實際特點提升教學過程中的師生互動水平，有效激發學生學習主動性。

第一，案例教學法可以提升學生學習興趣以及教學質量，但是在其有效運用過程中一定要注意以下幾個方面：

首先，教學案例要具備典型性，只有應用典型案例才能說明經濟法中的問題。

其次，案例要具有相應的時效性，盡可能是現階段的熱點或關注度較高的事件。

最后，注重案例與經濟法的聯系，不能篡改案例內容。

第二，專題討論法。這種方法是按照教學內容的實際情況選擇相應的內容作為專題，要求學生對其進行分析，然后討論和辨析，教師進行點評。

（2）加強實際教學水平，增加學生體驗感。現階段經濟法實踐性教學通過模擬法庭提升學生對經濟法的實際體驗水平。一般是由教師將一個較為典型且成功的案例交給學生，學生模擬法庭處理案件的方式和過程，如法律文書的準備、相關案件的訴訟、資料的搜集和整理、律師的聘請、審理過程等。學生有身臨其境的感受后可以提升實踐水平，掌握經濟法的相關知識。而這種模擬法庭的有效體驗能讓學生各方面水平得到良好提升。

（3）制定完善且合理的考核方式。單純依靠完善和調整教學方法激發學生學習興趣是遠遠不夠的，教師還需要使用相應的考核方式規范學生行為，有效激發學生的學習興趣。

考核結果由學生日常表現、階段性成績以及期末考核成績等三方面組成。教師要注重差異性考核的運用，可根據學生的學習能力和對專業課程的興趣設置具有差異的考核方式和標準。只有從這幾方面對學生進行考核，才能對學生進行公平評定，有效反映學生掌握經濟法的水平，促進教師教學水平的提升。

總而言之，就現階段經濟法教學的實際情況來看，經濟法教學過程中存在不足，教師要有針對性地優化和完善經濟法教學方式，提升經濟法教學成效，使學生能更好地面對今后的就業崗位。

參考文獻：

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0057