信息化教學(xué)模式下的高職英語(yǔ)教學(xué)研究

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王 靜 蘇 偉 李海霞

信息化教學(xué)模式下的高職英語(yǔ)教學(xué)研究

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王 靜 蘇 偉 李海霞

近幾年，隨著我國(guó)教育信息化建設(shè)不斷發(fā)展，一些高校出臺(tái)信息化教學(xué)改革的相關(guān)舉措。如何充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)深化高職英語(yǔ)教學(xué)改革，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合，是當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)改革面臨的重要任務(wù)。

信息化教學(xué)模式 高職英語(yǔ)

一、當(dāng)前高職英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1.高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。當(dāng)前，高職院校大部分學(xué)生是“90后”。一些學(xué)生的英語(yǔ)水平處于中等或偏低的程度，英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力較低。部分學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足。

2.教師信息化教學(xué)水平不高。目前，多數(shù)院校的英語(yǔ)授課只是利用多媒體設(shè)計(jì)播放英語(yǔ)音頻、視頻等教學(xué)資源。例如，利用多媒體語(yǔ)音室進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師把課文和課后習(xí)題制作成PPT課件在課堂上播放，或者利用教材配套光盤(pán)進(jìn)行講授。教師教學(xué)手段過(guò)于單一，很少使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。英語(yǔ)教師信息化教學(xué)水平不高、實(shí)踐能力低下，制約信息化技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)的使用。

3. 信息化教學(xué)設(shè)施缺乏。有的院校由于資金缺乏，導(dǎo)致很多信息化教學(xué)的硬件設(shè)施設(shè)備不足，阻礙當(dāng)前高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的發(fā)展步伐。

二、提高高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力

目前，多數(shù)高職院校的英語(yǔ)教師在信息化技術(shù)的運(yùn)用上具有一定的局限性，給英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)一定的阻礙。因此，學(xué)校首先應(yīng)強(qiáng)化教師信息化教學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)與高職英語(yǔ)教學(xué)理念的深度融合，利用各種信息資源巧妙構(gòu)思課堂設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，形成積極的信息技術(shù)態(tài)度，以推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。其次，對(duì)高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)水平進(jìn)行定期培訓(xùn)。例如，學(xué)校可以組織計(jì)算機(jī)教師定期以公開(kāi)課或講座的形式對(duì)高職英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)參加培訓(xùn)工作的英語(yǔ)教師在教師業(yè)務(wù)考核方面予以肯定。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)允許的前提下,學(xué)校把高職英語(yǔ)教師送到國(guó)內(nèi)外相關(guān)大學(xué)進(jìn)行深造。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)從孤立單一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多種信息化技能的學(xué)習(xí)，從單純的計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，提高教師信息化教學(xué)能力。最后，學(xué)校可以創(chuàng)新建信息化教師團(tuán)隊(duì)。信息化教師團(tuán)隊(duì)的建立可以加強(qiáng)高職英語(yǔ)教師之間的交流，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高職英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職院校英語(yǔ)教師師資力量的整合，深化高職英語(yǔ)教學(xué)研究，推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革。

三、更新高職院校英語(yǔ)教學(xué)的信息化手段

目前，高職院校英語(yǔ)教學(xué)使用的信息化教學(xué)手段比較單一，如音頻和視頻，距離真正意義上的信息化教學(xué)有很大差距。高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的目的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容進(jìn)行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用各種教學(xué)手段。

1.利用微信、QQ等軟件，建立班級(jí)群管理學(xué)生，共享資源，通過(guò)QQ作業(yè)布置和收集學(xué)生的作業(yè)，和學(xué)生保持實(shí)時(shí)互動(dòng)。

2.利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，如英語(yǔ)流利說(shuō)、英語(yǔ)趣配音等，教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合課堂內(nèi)容，布置一定的作業(yè)，要求學(xué)生完成某項(xiàng)任務(wù)并共享到班級(jí)群里。這種學(xué)習(xí)方式不再以枯燥的課本知識(shí)為主，符合“90后”的獨(dú)立個(gè)性，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的推廣和使用。現(xiàn)在很多高校購(gòu)買(mǎi)或者自主研發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。例如，批改網(wǎng)、清華在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等。這些平臺(tái)的使用要求教師有較高的多媒體操作能力，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上有很大變化。通過(guò)平臺(tái)的使用，教師提高信息化教學(xué)的能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)平臺(tái)，教師可以對(duì)學(xué)生的“課前——課中——課后”學(xué)習(xí)進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)。教師通過(guò)平臺(tái)提前上傳教學(xué)資源，根據(jù)課本知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，要求學(xué)生在課下對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)。教師課上通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解和演示，輔助課本教學(xué)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作業(yè)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，后臺(tái)對(duì)學(xué)生的在線(xiàn)時(shí)間、參與程度和作業(yè)情況等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出數(shù)據(jù)，作為期末考核成績(jī)的一部分。這種課本和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，提高了學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)模式下，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師課堂學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，改變了傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，變成學(xué)生需要什么、教師教什么的新模式。

4.開(kāi)展信息化教學(xué)大賽，以賽促教。學(xué)校要鼓勵(lì)高職英語(yǔ)教師積極投身信息化教學(xué)的研究，提高教學(xué)能力，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息化教學(xué)模式的出現(xiàn)對(duì)廣大師生是一個(gè)考驗(yàn)。通過(guò)對(duì)信息化教學(xué)手段、混合式教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，教師豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了個(gè)人信息化教學(xué)的能力，有效激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和信息實(shí)踐能力，是高職院校實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)改革、培養(yǎng)面向信息社會(huì)創(chuàng)新人才的有效途徑之一。在今后的英語(yǔ)信息化教學(xué)中，我們要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使高職英語(yǔ)教學(xué)更加符合時(shí)代要求。

[1]劉瑞娜.高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)探究[J].學(xué)校之窗·教育實(shí)踐，2014

[2]王 曦.高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0009