中學(xué)音樂課堂豎笛教學(xué)初探

貴州省六盤水市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué) 凌 敏

中學(xué)音樂課堂豎笛教學(xué)初探

貴州省六盤水市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué) 凌 敏

豎笛教學(xué)中，教師可以將課堂化為舞臺(tái)，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師可以在教室設(shè)置本周樂手排行榜，每節(jié)音樂課讓不同層次的學(xué)生吹奏表演，采用學(xué)生評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)的形式評(píng)比，優(yōu)者上榜。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性被調(diào)動(dòng)起來。豎笛教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，扎實(shí)抓好學(xué)生的演奏技能，使悅耳的笛聲插上翅膀，讓動(dòng)聽的旋律在新世紀(jì)的陽光下激情飛揚(yáng)。

中學(xué) 音樂課堂 豎笛教學(xué)

美國(guó)著名音樂教育家詹姆士·莫塞爾說：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁。”把豎笛帶入音樂課堂，把豎笛教學(xué)貫穿于唱歌、音樂欣賞、音樂創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)中，這使筆者深深體會(huì)到器樂教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為豎笛教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、以精彩的示范演奏激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的基本動(dòng)力。音樂教師怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣呢？

豎笛樂曲欣賞能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一次上課，教師可以選擇一首表現(xiàn)力豐富、極具感染力的作品作為范奏，配以相關(guān)伴奏音樂及與音樂相符的畫面背景，使學(xué)生為音樂所表現(xiàn)的美好意境所吸引、陶醉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其熱愛豎笛打下良好基礎(chǔ)。音樂教師可以在網(wǎng)上大量搜集和整理國(guó)際、國(guó)內(nèi)著名豎笛演奏家的演奏視頻，通過多媒體課件展示給學(xué)生。大師的演奏使學(xué)生深深陶醉，使學(xué)生在音樂的陶醉中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要精心備課，熟練演奏課堂學(xué)習(xí)的曲子，每節(jié)課給學(xué)生范奏，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聆聽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、打牢吹奏基礎(chǔ)

1.認(rèn)識(shí)豎笛，掌握指法

教師為學(xué)生詳細(xì)介紹豎笛的構(gòu)造、各部分名稱、音色等知識(shí)。學(xué)生了解豎笛的知識(shí)后，及時(shí)進(jìn)行豎笛演奏，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）學(xué)生要學(xué)會(huì)拿豎笛，豎笛的拿法是右手下左手上

學(xué)生用右手的4、3、2、1指（即小指、食指、中指、無名指）分別封堵豎笛的第1、2、3、4孔，左手的4、3、2指分別封堵豎笛的5、6、7孔，左手拇指封住背孔。學(xué)生拿豎笛時(shí)要將豎笛與自己的身體成45度角，使胳臂自然松弛。

（2）豎笛教學(xué)初始，教師要重視學(xué)生的基本練習(xí)

第一次接觸豎笛時(shí)，教師要提醒學(xué)生用指肚按孔，各指在按孔時(shí)一定要封堵嚴(yán)密，否則音準(zhǔn)會(huì)不準(zhǔn)。學(xué)生按孔時(shí)要找到按嚴(yán)孔和沒按嚴(yán)孔的感覺，慢慢體會(huì)練習(xí)。教師使用示范法、手指練習(xí)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)音階、指法。為使學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地吹奏出音階中的任何一個(gè)音，教師可以用打亂音階的順序讓學(xué)生進(jìn)行單音吹奏練習(xí)。學(xué)生采取小組競(jìng)賽的方法練習(xí)指法，增加練習(xí)密度，使學(xué)生扎實(shí)掌握各個(gè)音符的指法，正確吹奏音階中的每一個(gè)音。

2. 培養(yǎng)正確的吹奏姿勢(shì)

演奏姿勢(shì)正確與否，不僅關(guān)系到演奏者的形象、演奏質(zhì)量的優(yōu)劣，還對(duì)演奏技術(shù)的掌握（如呼吸的運(yùn)用）有著直接影響。教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生“抬頭挺胸腳放平，手指放松輕輕吹”。教師要糾正學(xué)生低頭、坐立不直、踮腳或蹺二郎腿等不良姿勢(shì)，糾正學(xué)生吸氣淺和吹奏時(shí)用氣過量、擠沖等不良習(xí)慣。

3. 扎實(shí)練好氣息，培養(yǎng)正確的呼吸方法

豎笛吹奏氣息非常重要。學(xué)生吸氣時(shí)要用胸腹式聯(lián)合呼吸法，氣沉丹田部位，深而足，后腰要有明顯地支撐和控制氣息的能力。只有這樣學(xué)生才能很好地控制氣息，做到氣息溫暖徐緩而連綿不斷，以此吹奏出優(yōu)美動(dòng)聽的聲音。

氣息練習(xí)時(shí)，學(xué)生可做一些緩吸緩呼、急吸急呼、急吸緩呼的練習(xí)。學(xué)生可以向空中吹氣球而不要讓他掉下來，或是用徐緩的氣息吹蠟燭而不要將它吹滅，以此體會(huì)在什么情況下吹得長(zhǎng)而好聽，在什么情況下吹得短而尖澀。學(xué)生不斷練習(xí)試驗(yàn)，能從中體會(huì)正確的呼吸方法。

學(xué)生要在不同音區(qū)口風(fēng)的運(yùn)用方面多下功夫。學(xué)生初學(xué)時(shí)不會(huì)控制氣息，影響口風(fēng)的運(yùn)用，常出現(xiàn)低音吹“冒”、中音吹“燥”、高音吹“嘯”的情況。通過比較口風(fēng)的強(qiáng)弱、比較不同程度的口風(fēng)在各音區(qū)運(yùn)用所發(fā)出的聲音，學(xué)生懂得吹低音時(shí)應(yīng)把唇肌放松，用寬松緩慢的口風(fēng)吹能吹出飽滿的低音。中音區(qū)的口風(fēng)較低音區(qū)稍強(qiáng)一些，以此能吹出圓潤(rùn)、華麗的聲音。吹高音時(shí)，學(xué)生的口風(fēng)要急一些，唇肌微縮，讓氣流細(xì)細(xì)吹出來，這樣吹出來的高音會(huì)明亮悅耳。

教師可以結(jié)合不同樂曲訓(xùn)練學(xué)生的各種呼吸方法。例如，用《雪絨花》等優(yōu)美抒情的樂曲，訓(xùn)練急吸緩呼法，用斷音奏法演奏《啄木鳥》等歡快活潑的樂曲，訓(xùn)練急吸急呼法。教師要有意識(shí)地選擇教材，使學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用各種呼吸方法。

4.設(shè)置小舞臺(tái)，給學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)

豎笛教學(xué)中，教師可以將課堂化為舞臺(tái)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師可以在教室設(shè)置本周樂手排行榜。每節(jié)音樂課讓不同層次的學(xué)生吹奏表演，采用學(xué)生評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)的形式評(píng)比，優(yōu)者上榜，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

豎笛教學(xué)中，音樂教師要以激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，使學(xué)生扎實(shí)掌握演奏技能，使悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動(dòng)聽的旋律在新世紀(jì)的陽光下激情飛揚(yáng)。

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0205