如何在中職數控教學中提升學生的動手實踐能力

黃巖第二職業技術學校 劉建榮

如何在中職數控教學中提升學生的動手實踐能力

黃巖第二職業技術學校 劉建榮

隨著我國科學技術的持續發展，數控工業應勢而起，取得了巨大進步。當前，國內中小企業的數控專業操作人才很大部分來自中職學校。實踐操作中，一些中職學生存在實踐操作能力較弱的情況。本文結合教學理論，分析中職數控教學存在的教學問題，提出相關策略，旨在對提升學生的實踐能力提供助力。

中職數控 實踐能力 教學效率

隨著市場經濟持續快速發展，制造產業在國內市場份額中占據越來越大的比重，市場對數控人才需求量更大，對其實踐操作能力提出更嚴苛的要求。當前市場環境中，熟練使用數控軟件并具備實踐動手能力的中職畢業較少，實踐操作能力一直以來都是數控專業中職學生的弱項。因此，中職學校在開展數控教學時必須對學生動手實踐能力的培養予以高度重視。

一、中職數控教學中動手實踐教學存在的問題

1.教學手段落后

開展中職數控實踐教學中，一些學校自身硬件設施條件不足，在實踐中無法給予教師和學生先進的設備，使學生對數控知識的理解停留在過去的教學思路上。由此，學生往往重復著無用功，導致教學課時被無謂消耗。盡管有些數控教師以精準的口述形式傳授數控知識，然而其實際效果未達到理想目標。

2.校辦企業資源不佳

當前，關于實踐場所的選擇，企業與學校存在著很大分歧。在中職學生數量逐年遞增的形式下，許多企業出于自身實力與效益的考慮，沒有抽出時間、精力培養學生參與實踐學習，使學生在校外實習期間的管理出現問題。

3.過于依賴實踐教學

一些中職學校以“實踐出真知”為教學理念。然而，學生開展實踐能力訓練時，必須要以掌握理論知識為先決條件。部分中職數控教學中，理論教學未受到重視。教師和學生只顧實踐，使實踐教學效果事倍功半。沒有先進的數控理論作為補充，學生會對數控實踐失去熱度，扼殺學生在動手實踐中的創新性思維。

二、提高中職學校數控教學動手實踐教學的對策

1.開展仿真模擬教學

數控機床的價格較為昂貴，需要不定期保養。開展動手實踐教學期間，學校的學生數量較多，無法做到人手一臺。如果學生未深入理解數控機床的操作要點，會出現不規范操作，有可能對其造成人身傷害。

仿真模擬教學軟件可應用于實踐教學。該軟件是依據真實機床的原理完成編寫的。該軟件操作可體現學生在真實機床操作的效果。此外，仿真模擬軟件的內核能實現實時更新，從而確保學生的實踐操作處在當下最新的技術領域。

軟件操作中嵌入代碼自動糾錯功能，不會使學生或在操作過程中造成傷害。事實證明，學生經過仿真模擬教學后，再開展實踐數控機床操作，其動手實踐能力有明顯提高，安全意識更強。

2.豐富教學的多樣性

數控教材的優劣對教師教學與學生接受知識的程度有著直接影響。中職學校有必要結合學校學生的實際情況選擇教材，可以號召數控教師編寫教材，從源頭上把控教學進度，提高教學質量。

數控教學中的理論知識較為枯燥，學生很難對此引發深層興趣。教師可以應用多媒體教學法進行輔助教學，將一些抽象的文字轉化成形象和多維化的視頻，使學生更加直觀地明白數控理論。教師要抓住學生的學習興趣，使其集中精力參與理論知識學習。

例如，教師講解數控系統中的某個單元時，可以利用多媒體課件，讓靜態知識通過動畫方式更加形象，有助于學生展開深層次思考，活躍課堂氛圍的同時，使學生加深對理論知識的理解。

3.加強校企合作

為化解中職數控專業學生無場地開展數控動手實踐操作的尷尬，學校必須和企業開展校企合作機制，通過企業為學校提供設備，打造校外的數控實訓基地。學校為企業輸送人才資源，能使學生參與崗位實踐。

校企合作機制能在保障校園環境的基礎上，給學生動手實踐操作提供保障。此外，企業可在合作中設置訂單培養模式。中職數控學生在入學階段和企業達成協議。學生求學過程中，由企業負責學生一定的學雜費。教師和學生在數控教學的內容選擇上要遵照企業所安排的方向，以此學生可以更加順利地進入企業實習，畢業后直接到企業工作。

三、結束語

中職數控專業學生加強動手實踐能力，有助于學生將理論知識轉化成實踐操作技能，使其更好地面對激烈的市場競爭，適應企業發展需求。發揮學生的實踐能力，使其在數控操作中有明顯效果，這要求中職學校的教師共同努力、共同選擇、開發出實用性強的教學體系，培養專業對口人才，為社會輸送更多的專業人才。

[1]江言安.通用技術教學中如何培養學生的動手實踐能力[J].實驗教學與儀器，2011

[2]吳波濤.如何在中職數控教學中提升學生的動手實踐能力[J].學周刊，2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0207