大連市初中思想品德學科教育教學調研報告

張雪梅

(大連教育學院 初中教師教育中心， 遼寧 大連 116021)

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大連市初中思想品德學科教育教學調研報告

張雪梅①

(大連教育學院 初中教師教育中心， 遼寧 大連 116021)

基于學科教師的基本情況和教師專業發展的實際狀況，對大連市初中思想品德教育教學情況和研訓工作進行概括和分析，并提出學科工作發展的具體建議。

大連；初中；思想品德

一、學科基本狀況

截止到2015年底，大連市初中思想品德教師共 786人,其中市級骨干教師27人，區級研訓教師11人。教師專業發展狀況較好。

1.課程理念建設方面

學科教師通過研訓活動、專家引領、骨干帶動、區域交流、課題研究、教學大賽等多種途徑和方式，以《思想品德課程標準(2011年版)》為依據，發揮思想品德課程引領學生道德成長、做合格公民的作用，圍繞價值觀教育展開課堂教學，注重落實貫徹思想品德課程標準的課程性質與課程理念，尤其強化初中學生的生命教育、公民教育、媒介素養及中華傳統文化教育等。就大連市教師專業水平發展現狀來看，多數教師能夠深入理解課程理念，并將之融入課堂教育教學活動中，教育教學能夠收到預期的效果。但是，新入職教師、偏遠地區農村教師、部分有職業倦怠的教師、面臨退休新轉入本學科的非專業教師、臨時代課教師，課程理念不明確、課程性質不清晰，采用簡單灌輸的方式教學，忽視情感態度價值觀目標，課堂教學實踐活動偏離課程目標。

2.課程資源開發方面

思想品德教材課程資源具有較大空間，教師需要依據學情特點、地情特點、課程需要，有針對性開發課程資源。多數教師能較好落實多元化的課程資源觀，選取學生關心的具有教育意義的時政熱點、現實問題、實際事例，將文本資源、音像資源和實物資源相融合，鼓勵學生參與課程資源的開發，充分開發學生的人本資源。

3．專業知識、專業技能及教學手段方面

在主題化系列化教研活動開展過程中，教師的專業知識和專業素養得到提升。2013年， 圍繞“思想品德課堂有效教學的設計” 主題，通過教學設計的樣課，研討、評比等一系列活動，教師對教學設計的規范化、創新性、預設性和生成性的認識和運用形成共識，并能夠應用到常態的日常備課和上課活動中。2014年圍繞“信息技術條件下的課堂有效教學的實施”主題，集中針對教學目標的設計、教學過程的設計、教學方法的運用、信息化教學手段的使用、教學過程的實施等方面，對教師進行培訓。同時，利用國家“一師一優”課評比，遼寧省優質課評比和大連市優質課評比等平臺，提升教師課堂教學實踐的綜合素養和能力。教師的專業知識和專業技能得到提高，表現為課堂上信息技術與學科教學的深度融合大大增強，優質課、精品課堂與微課程設計成果增加，開發微課程、微視頻、微電影、動漫等課程資源，實現信息技術與學科教學的深度融合。

4．學科教育教學研究方面

教師按照“研訓問題化、問題課題化、課題課程化”的基本思路，“以問題為中心”開展教學研究和課題研究，教師研究能力、理論水平和實踐能力得到提升。

5．教學評價方面

教師對于學生的評價既重視結果，更注重發展、變化和過程，能把形成性評價與終結性評價結合起來。評價方法多元化，綜合使用觀察法、描述性評語、項目評價、談話法、成長記錄、考試等方法?？荚嚪绞届`活多樣，如對話、辯論、情景體驗測試等。

二、學科教育教學狀況

1.全市學科教育教學整體情況

(1)教師教育教學能力有所提高。通過課標培訓、教學比賽、骨干培訓和課題研究等多種途徑，教師整體素質有所提升，教育教學水平有所提高。

(2)重視名師和骨干教師培訓，積極發揮他們的引領輻射作用。名師和骨干教師是學科隊伍建設的中堅力量。開展名師和骨干教師培訓、課題研究培訓和命題培訓等活動，提升他們的學科素養。利用公開課、研討培訓、課題展示等活動開闊教師的視野，提高他們教育教學素養和課堂指導水平。但是由于客觀原因，名師和骨干教師只有27人，遠遠滿足不了引領示范的需求。

(3)重視青年教師的培養。新入職的思想品德學科教師大多是研究生學歷，自身素質高，有活力，創新能力強，易于接受新事物，是學科教師中的最具有發展空間和培養價值的對象。青年教師培訓的重點是掌握教學技能和方法，增強課堂教學能力和科研能力。培訓之后，青年教師在各級各類教學比賽中嶄露頭角，成長較快，一批新教師成為教師隊伍新的核心骨干力量。

(4)重視教師教育科研能力培養?！笆濉逼陂g，根據教師不同層次和需求，開展課題研究，讓教師在科研方面有嘗試，促成長，感受到價值感，教師的積極性有所提高，教育科研能力也一定程度得到提升。

2．優秀教師教學特色

(1)掌握新課程理念，能夠融會貫通地運用到課堂教學活動中去，以課堂為陣地，落實理念，回歸生活，提高課堂實效性。堅持理念更新、理論提升與課堂教學并重，堅持運用新理念進行課堂教學設計、課堂活動設計等，教師的專業成長成為課堂教學改進的內驅力，教師與學生共同成長。

(2)具有較強的輻射作用和帶頭作用，優秀教師在各級教研活動中充分發揮榜樣和示范作用，成為學校和各區市縣教師的專業引領者。他們積極參與教研活動、科研活動、教學活動和管理活動，成為一線教師培訓的基層骨干力量。

(3)具有較強的內驅力。優秀教師的專業知識和專業素養高，熱愛學習，珍惜各種提升自我的機會，尋找個人成長和提升的渠道，在人格魅力、綜合素養、教學能力等方面不斷完善自我，成長的內驅力強。

(4)掌握并利用信息技術。優秀教師能將信息技術與課堂教學不斷融合，發揮信息技術手段對課堂教學的輔助作用。對于微課程、翻轉課堂、E研訓、網絡教研等能夠辯證思考，并提出自己的見解。他們接受新事物的能力強，教學富有特色，形成自己獨到的教學風格。

(5)具有一定的理論基礎和科研能力。他們積極參與到各級教科研活動中，并能夠較深入進行研究，發揮區域作用，推動區域教學教法等問題的突破，自覺把研究成果應用于課堂教學，提升文化內涵，增添課堂的文化氣息，給課堂注入文化的活力。

3．學校教研組工作特色

優秀教研組注重合作，有團隊意識，實干肯干。積極參與和主動承擔課題研究，對于教學中所遇到的問題善于通過課題研究解決。發揮輻射帶頭作用，在區市縣教研活動和教育教學活動中能夠主動承擔，示范引領，帶動區域教師專業發展。各優秀教研組經過長時間的教學實踐，形成自己的教研風格和教學風格。

三、學科教師主要工作成果

“十二五”期間，教師在專業領域勤奮努力，兢兢業業工作，得到了各方面的認可，1名教師獲得“全國教育科研先進工作者”榮譽，36名教師獲得東北三省及遼寧省“優秀教師”“遼寧省骨干教師”等榮譽稱號。學科教師在課堂教學方面的教學成果最為顯著，6名教師獲得國家級優質課，39名教師獲得省級優質課，近百名教師獲得市級優質課。

四、研訓工作特色

1．市級研訓活動特色

(1)以新課程理念引導課堂教學實踐活動。根據新課程標準的具體要求和大連地區教師情況、學生情況的現狀，我們提出“生命教育、生成性教學”的課堂教學理念和課堂教學實踐理念。以關注學生階段性道德成長，培養合格公民為目標，強化對學生的生命關懷和人文關懷。

(2)多種方式開展主題化系列化研訓活動。2013-2015年，開展了“思想品德課堂有效教學的設計”“信息技術條件下的課堂有效教學的實施”“課堂有效教學的評價”主題化系列化教研活動。研訓活動既有現場教研、網絡教研、E研訓等常規形式，也有“世界咖啡”、小組合作研討生成等創新形式。

(3)以課題驅動培訓骨干教師和教學能手。以課題“思想品德生成性課堂教學研究”為驅動，帶領骨干教師和教學能手參與研究，以研究實踐帶動培訓，促進教師在做中學。

(4)有針對性、多層次開展研訓活動。開展研訓教師培訓、骨干教師培訓、青年教師培訓、教研組長培訓等分層次培訓，提高研訓活動的質量和實效性。

2．區級研訓活動特色

以課標為綱，以課堂為載體，全面貫徹課改理念，落實發展綱要規劃要求，夯實基礎，抓實細節。舉辦了課標解讀系列講座、德育生活化策略培訓和新課程理念課堂教學研討，保證常規教學的方向和質量。

以課堂轉型下思想品德學科教學模式的構建與實施為項目，開展學科教學模式探究，促進學科課堂轉型。

以基地校共同體為載體，劃整為零，城鄉搭配、強弱搭配，各基地校共同體依據自己的實際情況，確定研修主題，選擇活動地點和形式，開展豐富多彩的研訓活動。

五、學科工作展望

加強專業引領，發揮各級研訓教師的作用，在學科理念和課堂教育教學實踐方面實現教師的專業化發展。

引導教師制定個人發展專業規劃，有步驟、分層次進行教師培訓，加大對骨干教師和個性化教師的跟蹤指導，發揮骨干教師和教學能手的帶動作用，提升教師的整體素質。

以2016年教育部編寫新教材為契機，成立教材培訓團隊、課題研究團隊和課例研究團隊，發揮骨干教師的輻射作用，加大對新生力量的培訓力度，以點帶面提升教師隊伍建設，生成培訓成果案例集。

加大區市縣間交流、校際交流，創設展示平臺，加大教育教學和科研成果的展示與評比力度，為教師的專業化成長創設空間和機會。

全面設計課題研究內容，形成大連市思想品德學科教學課題系列化研究，逐漸形成體系化的學科理論和實踐研究模式，循序漸進推進學科建設和發展。

發揮現代信息技術的作用，充分利用E研訓和網絡培訓，實現研訓方式多樣化。提高“一師一優課，一課一名師”的優秀課質量。

系統開發課程資源，制定課堂教學評價標準和學業質量評價標準，研究新教材培訓同步跟進，滿足教師教育教學的系統需求。

協調區域平衡發展，縮小城鄉教師差距，開展農村教師支持行動。

[責任編輯：惠人]

Investigation Report of Ideology and Morality Education and Teaching in Junior Middle Schools in Dalian City

ZHANG Xue-mei

(CenterofJuniorHighSchoolTeacherEducation,DalianEducationUniversity,Dalian, 116021,China)

Based on the status quo of subject teachers and their professional development, the report generalizes and analyzes the ideology and morality education and teaching situation in Dalian junior middle schools, proposing specific suggestions for subject development.

Dalian; junior middle school; ideology and morality

2016-06-10

張雪梅(1972- )，女，遼寧大連人，中學高級教師。

G632.0

A

1008-388X(2016)03-0041-03