中石化“優才引進”招聘新政下的化工設計競賽組織對策

高彥華，陳　穎，王振喜，王寶輝，王　鑒（東北石油大學　化學化工學院，黑龍江　大慶　163318）

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中石化“優才引進”招聘新政下的化工設計競賽組織對策

高彥華，陳穎，王振喜，王寶輝，王鑒
（東北石油大學化學化工學院，黑龍江大慶163318）

摘要：中石化2015年度畢業生招聘新政"優才引進"計劃給我們師生啟示：取得學科競賽優異成績是當前去國有大型企業理想就業的一條新捷徑.本文通過對近幾年我校化工專業代表隊參加全國大學生化工設計競賽取得成績的經驗得失進行全面總結，同時借鑒其它高校成功參賽經驗，明確化工設計競賽在教學改革以及學生綜合能力培養方面的重要作用.通過采取一系列政策措施，探討進一步提高競賽成績、提高學生就業率的同時，全面提升本專業師生創新思維能力，推動化工類課程教學改革與人才培養的行之有效的途徑.

關鍵詞：化工設計競賽；創新能力；教學改革；優才引進

“優才引進”計劃是中石化2015年度畢業生招聘新政，主要針對在行業內、國內乃至國際上有較高專業水準和公信度的大賽中獲得過一等獎及以上獎項，以及連續兩年獲得國家獎學金的優秀畢業生，不用參加初試，經綜合考核合格后，直接作為擬錄用人選進行公示，且不受指標限制，這一政策為優秀畢業生就業開辟了新的綠色通道.

連續幾年嚴峻的就業形勢，相信不少人更加關注了中石化“優才引進”，并對成功引進的大學生羨慕不已.我校化工學院2015屆畢業生李凡、劉珊成功入選中石化“優才引進”計劃，目前已成功就業.以上兩名同學就是在2014年參加第八屆全國大學生化工設計競賽中獲得東北賽區特等獎和全國一等獎，符合中石化“優才”引進條件.他們的成功就業經驗告訴我們，取得學科競賽優異成績是當前去國有大型企業理想就業的一條新捷徑.因此，以競賽為載體，如何更好地發揮學科競賽的功能，提高我校學生參賽成績、提高教育教學質量，探索出教學改革行之有效的途徑，以促進這項活動健康持續發展，需要我們深入研究探索教學改革對策.

1　我校在全國化工設計競賽中取得的成績

由表1可以看出，我校代表隊14年參賽成績較為理想，但其它參賽成績有些不盡如人意.眾所周知，東北石油大學雖是一所以工學為主全國重點院校，但我校與清華大學、中國石油大學、天津大學、浙江大學等眾多“985”“211”重點院校還有一定的差距，學生入學的成績相對較低，基礎普遍比較薄弱；專業課程設置過細，教學內容和教學模式過于傳統，平時缺乏學習的積極性和主動性，創新意識不強；缺乏學生科研環境，學生實踐參與度較低，忽視學生科研創新能力的培養等.因此，在目前參賽高校非常多，同場競技時對手實力非常強的情況下，需要我們認真思考競賽對策，提出有效的教學改革措施.

2　提高當代大學生創新能力，促進化工類課程教學改革

化工設計競賽不僅對化工專業學生來說是一次大的鍛煉，同時也對化工專業的任課教師和教學提出了新的要求.針對我校學生實際特點，我們采取“教學改革-科技創新-學科競賽”互動模式，如圖1所示.具體措施如下：

圖1　“教學改革-科技創新-學科競賽”互動模式

2.1精選現代化教學內容以適應化工行業的需求

化工設計競賽對學生的要求較高，知識涵蓋面非常廣，學生一定要具備化工原理、化工工藝學、化工分離工程、化工熱力學、化學反應工程、化工設計等課程扎實的專業基礎知識，而現行很多教材的內容相對滯后，理論與實踐脫節，深度和廣度等已不能滿足競賽和培養專業人才的要求.為此教師必須適時把最新的前沿技術和成果、新標準、新政策、新規范及時更新充實到教學中.例如：為了使學生盡快適應比賽的需求，我們化工系更新了2014年的培養方案，增設了《計算機輔助教學》等課程，該門課程將由親自指導過學生參賽的教師來講授，重點介紹在設計過程中要運用的ASPEN、PROII、CHEMCAD、HYSYS及ECSS等專業軟件，同時，配有一定學時的實踐上機環節鞏固所學內容.此外，將歷屆競賽獲獎作品、比賽現場照片、錄像等資料作為教學案例設計教學活動，在模擬的學習情境中，有效滲透化工行業規范和設計標準，不僅豐富了教學內容，有效地提高了學生工程實踐能力，同時比賽現場上選手間激烈角逐的氛圍更加激發學生的參賽熱情，促進了競賽的深入開展.此外，針對歷屆競賽中評委老師及指導老師反映的問題，進一步完善設計的薄弱環節.

2.2更新教學方法和手段，因材施教

除采用常規教學方法和手段外，我們特別重視運用多媒體、計算機輔助教學，通過互動式教學、案例教學、邀請大慶設計院、研究院的有經驗的工程師現場授課等多種方式提高教學效果.此外，針對不同學生自身特點采取“因材施教”，實踐證明它能夠充分調動學生學習熱情，教學效果明顯.

2.3加快硬件平臺建設，整合優質的服務資源

我們堅持做到在全院范圍內調控滿足教學活動所需的優質設備和儀器.目前具有的省重點實驗室“石油與天然氣化工”實驗室，省教育廳校企共建“石油化工技術研發中心”全面開放，能夠保證本專業研究所需資料、實驗儀器設備.另外，新建的已投入使用的“化工過程模擬仿真實驗室”能夠為相關教學、培訓和競賽提供有力的支撐，不斷提高實驗實踐教學質量的同時，為學科競賽的開展提供更優質的平臺.

隨著分子醫學技術的發展，揭示出EOP在治療各種疾病的機制。應進一步研究杜仲多糖治病機理，為臨床提供更好的應用基礎。

2.4鼓勵競賽與課程設計、畢業設計、生產實習、創新基金項目申報等相結合，促進學生自主學習能力的提升

化工設計競賽難度較大，學生必須積極調研本行業前沿技術，例如網絡已公開的發明專利技術等.這樣既鍛煉學生勇于發掘資源激發求知欲、提高自主學習的能力，又能培養學生的分析決策能力和思維創造能力.例如：在2014年的化工設計作品中我們采用了大連理工大學的專利文獻CN201210206149.6，在2015年的化工設計作品中我們選擇了上海戊正工程技術有限公司實用新型專利CN2038902710作為基礎參考工藝，以華東理工大學《合成氣制乙二醇工藝設計模擬與研究》為設計工藝.受到了答辯評委及現場老師們的高度肯定.

為提高學生的實習實踐能力，我院注重校內與校外企業共建的有機結合，建立了相對穩定的實習基地，與大慶石油化工總廠、精細化工廠（甲醇廠）和大慶煉化公司等單位簽訂了實習基地的協議，為實踐性教學提供了可靠保障.同時，鼓勵學生根據歷屆參賽作品進行課程設計、實習實訓及畢業設計等實踐教學環節，進一步培養學生的科研創新能力，從而實現個性化培養.此外，一定要將設計競賽與申報我校以及省大學生創新創業等基金項目實現有機結合，一方面使在學科競賽中發現的尚需進一步研究的好創意申請創新基金項目；另一方面又通過創新基金資助培養孕育好的創意，以利于更好地參與競賽.

2.5完善師資隊伍建設，促進教師專業水平的不斷提高

師資隊伍建設在一定程度上反映了教育教學的質量.學校特別重視引進有工程設計經驗的老師，鼓勵并安排他們協助其他教師參與指導化工設計等實踐教學環節.指導過程中老師們分工協作，盡其所長，甚至深入化工廠，或咨詢企業或設計院的相關專業技術人員，以彌補實踐經驗的欠缺.在實踐中，大大地豐富實踐經驗，提高了教師的工程實踐能力.學校及我院也經常派出教師去參加工程設計方面的進修和培訓，去競賽現場觀摩，與其它高校教師進行交流，互相學習，可以使專業教師的專業水平得到不斷提高.教學競賽能夠展示參賽教師綜合素質能力的同時，也是對青年教師實際教學活動效果的檢驗，是促進高校青年教師快速成長的重要手段.

2.6健全學科競賽保障機制，激發師生參與熱情，促進專業學風建設

學校作為學科競賽的組織者，應建立和完善相應的保障機制，以促進學科競賽各項功能的良好實現.為達到以上目的，我校仍需進一步完善以下工作：(1)完善學科競賽管理辦法，做到制度化、規范化；(2)設立專門的競賽經費支撐，為學科競賽持續健康的開展提供基本保證；(3)將學科競賽納入本科人才培養體系，吸引優秀的教師參與學科競賽的指導工作.(4)精心組織開展校級學科競賽，擴大學科競賽的影響面，促進團隊協作精神.

2.7探索性地將學科競賽結果納入研究生選拔體系

學科競賽是考察學生對所學知識的深入理解、系統整理的基礎上，實踐運用的綜合過程,對獲獎學生而言，競賽結果在一定程度上反映了該生理論、實踐、創新、表達、交流、協作和競爭等方面的綜合能力，為學校發現和挖掘優秀人才并鼓勵其進一步攻讀研究生深入鉆研提供了一個視角；同時將學科競賽結果納入研究生選拔體系，對學生產生較大的激勵作用，能吸引更多的優秀學生更投入、更執著的參與競賽，并在競賽中點燃創新思維的火種.

3　結語

為促使我校更多畢業生能夠順利通過中石化“優才引進”招聘政策，成功進入大型國有企業，我們力爭做到更好地組織和開展化工設計競賽.同時，實踐證明通過競賽的順利開展專業指導教師也能夠從中發現許多問題，從而在教學過程中及時進行積極改革和完善，促進了相關課程的教學內容、體系和方法的改革，提高我校學生參賽成績的同時，進一步挖掘和開發學科競賽在人才培養中的作用.當然，改革需要與時俱進，怎樣將新思想、新知識、新技術、新方法融入到具體教學過程中，如何培養學生自主學習、自主創新的能力是專業教師需要持續考慮的問題，也是高校長期任務需要我們每位教育相關人士深入探討.

參考文獻：

〔1〕王振喜,高彥華.專業學位研究生思想政治教育的幾點思考.赤峰學院學報（自然科學版），2013.

〔2〕張宇萌,等.大學生學科競賽水平提升模式探析.寧波大學學報（教育科學版），2011．

〔3〕黎建輝,等.高校學科競賽的管理與運行機制探討.湖南科技學院學報，2010．

〔4〕李伯耿,等.以創新創業型人才培養為核心打造專業新特色.高等工程教育研究，2011．

〔5〕張愛華.淺談學科競賽和日常教學相結合的方法及作用.課程教學，2013.

基金項目：黑龍江省高等教育學會“十二五”高等教育科研課題

收稿日期：2015-11-25

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）01-0236-02