加強學校管理的探索與思考研究

河北省石家莊市第四十一中學 黃慶梅

加強學校管理的探索與思考研究

河北省石家莊市第四十一中學 黃慶梅

隨著時代的發展，學校的管理工作呈現多樣化趨勢，管理的難度越來越大。作為一名校長，筆者明顯感到一些學生的學習勁頭下降；在張揚個性的年代，學生更難管理；教師要求自己權益的呼聲日益加強。因此，無論對于學生還是對于教師的管理，學校都要具有藝術性，以此達到潤物細無聲的效果。

加強管理 探索研究

學校的管理工作與社會的發展密不可分。信息時代，作為一名中學校長，筆者一直在考慮學校管理應采取哪些措施，以使學校適應新形勢的發展，達到教書育人的目的。一名好校長就是一所好學。

例如，石家莊精英中學瀕臨倒閉時，李金池校長的加入起到力挽狂瀾的作用。他僅用了兩年時間就將精英中學打造成“激情教育”的典范。精英中學在短時間內出現大轉變的核心是李金池校長的教育理念為學校指明了發展方向，學校的管理工作與時俱進，使其面貌大變樣。

一、身教重于言教是管理好學校的根本

筆者認為一個學校的管理應體現在兩個方面：一方面是對教師的管理，這是教風的關鍵；另一方面是對學生的管理，這是學風的基礎。這兩者的積極性都調動了，學校的教風和學風就會提高。

一所學校里，榜樣的力量是無窮的。學生效仿的是教師，教師看的是校長。因此，校長的作為、校長的身先示范是管理好學校的前提。

例如，北京十一中學李希貴校長設有學生接待日，對學生提出的合理要求都盡量滿足。有一次，幾個學生與李校長約定星期六到天津旅游，李校長答應并且實現了諾言。校長對學生說話算話，可以看出這是一位認真負責的校長。

校長的工作態度、工作精神、工作作風影響教師，校長是師生的表率。學生、教師看到這樣的校長會從心里敬畏他。在這種前提下，校長的學校管理工作就會比較好進行。一個校長說一套、做一套，不利于學校的管理工作。

教師作為最直接與學生接觸的教育者，其言傳身教的作用更明顯?，F在，大多數教師、學生都有手機。一些學生上課玩手機的現象屢禁不止，然而學校沒有一個比較好的方法解決這個問題。

筆者在教師身上做文章，首先讓教師在上課時不用手機，再推及學生，讓學生自覺地把手機放到家里。如果上課時教師的手機響了，肯定會影響到學生，影響到上課的質量。因此，筆者對教師的要求是上課把手機調成靜音或關機。通過一學期的手機管理，教師上課時沒有打電話的現象出現，學生上課玩手機的現象大大減少。

二、以質量求生存是管理好學校的保證

在當今學校激烈的競爭中，教學質量成為學校生存的基石。質量是學校的聲譽，只有教學質量上去了，學校才能在社會上立足。一些人看學校就是看升學率和學生成績，認為只要學生成績上去了，升學率高，就是學校的教學質量好。

作為一名校長，筆者深知教學質量不單純指表面的東西，如學生成績和升學率。學生的成績和升學率只是教學質量的部分反映。隨著素質教育的實施，教學質量的面擴大到學生綜合素質的體現上，包含學校的底蘊文化、學生個人道德修養等，這些不是單純的成績能包含的。

筆者每次開展學初講話時，都強調學生要思考幾個問題：作為學生你到學校的目的是什么，你今后想成為什么樣的人？每個學生對這兩個問題進行思考，而后確定自己的學習方案。學生的學習有了目標，積極性就高了，主動性學習的精神就有了。

例如，開學時，筆者要求語文教師把國學內容帶進課堂，語文課前十分鐘讓學生背誦《弟子規》，加強學生對儒家文化的學習。教師教學要把講規矩、守紀律放在首位，這是做人的根本。抓教學質量的同時，筆者注重對學校校園文化地建設。筆者所在學校建有校園文化長廊，通過多種途徑熏陶學生。

三、愛心教育是管理好學校的途徑

學校在管理過程中會涉及個人利益與集體利益之間的沖突，會有矛盾出現。這是正常的，關鍵是校長怎樣把握平衡。尤其是對教師的管理，校長的操作不到位可能出現與預期相反的效果。辦好一所學校，關鍵在于教師。校長的教學理念再先進，教師在執行過程中沒有實施到位，仍然達不到預期效果。

教師上課時拖拖拉拉、得過且過是一節課。教師積極備課、備學生、備教材，兢兢業業也是一節課。教師的教學過程是校長不好控制的。學校的管理制度要本著對教師發展有利的思想設置，以此充分調動教師工作的積極性，使教師把教學工作與學校的整體發展相結合，使教學工作向著有利于學校健康發展的方向服務。學校的制度要體現人性化管理。校長要用愛心拉近與教師之間的距離，用情感影響教師的工作。

學校管理在學校發展中起著重要作用。一個學校是一個小型社會，校長是一把手，決定著學校的發展方向。學校的工作千頭萬緒，最基礎的工作還是教書育人。當一個學校把育人的功效放在首位時，筆者認為這就是一個成功的學校。十年樹木，百年樹人。教育是一個國家振興的基石。

[1]羅鳳森.淺談學校管理的探索與思考[J].新課程：教育學術，2010

[2]李建順.對加強學校管理的研究和探討[J].中國校外教育：基教版，2012

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0137