淺談高中物理教學中學生自學能力的培養

河北省石家莊實驗中學 戈爭宣

淺談高中物理教學中學生自學能力的培養

河北省石家莊實驗中學 戈爭宣

高中物理知識點系統性強、抽象、不易理解，部分學生感覺高中物理難懂難學。物理教師應把物理知識和生活密切聯系起來，讓學生做物理學習的主動者。教師要在物理學習中注重對學生自學能力的培養，讓學生切身認識并體會自學能力的重要性。本文結合高中物理教學實際，簡要分析和探討高中物理教學中教師培養學生自學能力的問題。

指導 自學 高中物理

學生提高自身的自學能力，沒有主觀的勤奮努力是辦不到的。教師要培養學生的自學能力，讓學生從學會知識到會學知識。一些畢業生走向社會后，常常感到自己缺乏一定的自學能力，出現高分低能的現象，后悔自己在中學階段沒有重視對自學能力的培養。

高中學生自學能力的培養很重要。物理教學更應培養學生的自學能力。筆者結合自己的教學經驗和教學實際，闡述高中物理教學中學生自學能力的培養方法。

一、給學生創造自學的空間

教師培養學生的自學能力就要培養學生獨立的閱讀能力、思考能力、靈活運用所學知識分析并解決實際問題的能力。學生自學能力的培養需要一個長期、復雜的過程。在此期間，教師要督促學生養成習慣，鼓勵學生獨立思考問題，要給學生思考、想象和實踐的空間。培養學生自學能力的過程中，教師應為學生創造一個自學的環境和機會，讓他們的思維更加集中，使學生有時間、有毅力思考問題的來龍去脈。教師應講解并教給學生自學的學習方法。

二、自學能力的培養要充分考慮學生的心理

高中學生正值青春期，自我意識和獨立性意識增長較快。教師培養學生自學能力的同時，要充分考慮學生的心理感受。教師要解放學生的思想，讓學生在心情輕松、愉悅的情況下看書、動腦、動口、動手。通過“我要學習，我要探究”的良性心理，學生發現問題、探究問題、學到知識、鍛煉能力。

這一過程中，教師要幫助學生在學習物理的過程中，學會聯想質疑，學會討論交流、練習運用、歸納小結、動手實驗。教師要根據高中學生的特點，鼓勵學生密切結合生活，以此抓住物理知識的根本，真正提高學生的分析能力和判斷能力。

三、指導學生閱讀

一些理科學生認為自己的學習應以計算、做題和實驗為主，閱讀是其次的事情。筆者認為，學生自學能力的培養應從閱讀入手，以此提高學生的閱讀理解能力，使學生更好地理解題意、更好地做題。

例如，物理學習中的一些定義、概念和公式等知識，需要學生在反復閱讀中理解其內涵和外延。這樣學生能真正理解相關知識，更好地地分析題意，推敲知識的重點和難點，更好地系統、條理地掌握知識，使學生學到的知識進一步得到升華，真正培養學生的自學能力。

四、教師要做好指導工作

教師培養學生的自學能力不是撒手地讓學生完全獨立地去摸索、去探究。培養學生自學能力的過程中，教師要切實發揮自己的指導作用。高中物理知識具有一定的難度，教師要對學生進行適當地點撥、解難。教師可以起引導的作用，先一步步引導學生對該知識點有由淺入深的認識，再讓學生理解或發表自己的看法和認識。在師生之間巧妙的配合下，學生潛移默化地理解新的知識點。

例如，講授“摩擦力”的概念時，教師抓住“要發生”“已發生”“相對運動”這三個關鍵詞語中的“要”“已”“相對”幾個字引導學生，并有效結合生活中的一些實例，使學生更好地理解所學知識。

講解物理現象、基本概念、公式、圖像和規律時，教師要采取相應的措施，或分析或歸納，再加上教師適當的點撥和學生的討論，學生會對知識點產生新的認識。教師要及時鼓勵學生通過自學獲得的收獲，促使學生自學得更主動，取得更大的收獲。

五、啟迪自學拓展

物理學習需要拓展。拓展是課堂教學的深化，是課堂教學的一個很好的飛躍。

例如，講授“改變物體內能的途徑”后，教師讓學生思考“能用哪些方法使水的溫度升高”。學習“摩擦力”后，學生思考“在生活中如果沒有摩擦力會怎么樣”等。學生聽到啟發性的問題后，會很好地發動腦筋去思考。這時教師要鼓勵學生交流、討論，甚至爭辯。學生在討論中碰撞出智慧的火花，在討論中扎實物理基本功，提高拓展能力，對知識點做到舉一反三、觸類旁通。通過這種方式，學生遇到問題時能冷靜思考其原理和過程，真正鍛煉學生的自學能力，培養學生的素質。

總之，物理教學中學生自學能力的培養是一件不容忽視的事情。學生在自學過程中學會思考、學會分析，培養綜合素質。教師在培養學生自學能力的時候，要對學生有充分的了解，爭取在做到面面俱到的同時又有一定的針對性，以此真正實現分層次教學，充分發揮學生的主導作用，體現以生為本的教育理念，凸顯素質教育的本質特征。

[1]丁 維.談物理教學中學生自主學習能力的培養[J].中小學電教（下半月），2010

[2]孫 滔.簡論學生物理自主學習能力的培養[J].考試周刊，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0165