基于經典閱讀的高校圖書館閱讀文化建設與利用

榮霞

摘 要：眾所周知，圖書館作為知識的殿堂與求知的樂園，不僅蘊含著豐富的典藏，而且還為人們提供了一個滿腹書香的閱讀環境，承載著讀者們對閱讀的美好期待。然而，縱觀現實，圖書館在經典閱讀中發揮的作用正在逐漸消退，不僅沒有發揮出其典藏優勢，也未成為當下經典閱讀的引導者。為此，文章以高校圖書館為例，從減少分析經典閱讀作用入手，簡要談談高校圖書館經典閱讀文化的構建。

關鍵詞：經典閱讀；高校圖書館；文化建設

如今，伴隨現代信息技術與網絡技術的日漸發展，現代人閱讀方式也逐漸發展變化，快餐文化、網絡文化與大眾娛樂文化，顯然已經成為了現代人主要的價值取向，而那些能夠我們帶來精神上的撫慰、能夠提高我們自我鑒賞能力、拓寬我們視野的傳統閱讀形態——經典閱讀已經在逐漸淡出人們的視線[1]。可以說，經典閱讀作為精神文明建設中的一個重要內容，其權威性正在逐漸消解，而本應承擔著導讀與經典閱讀推廣工作的圖書館也沒有發揮出其應有的作用。為此，在當前物欲橫流的社會中，利用經典閱讀來陶冶人們的情操，引領者人們樹立正確人生觀、價值觀與世界觀，顯得很有必要。而在這個過程中，高校圖書館又發揮出不可忽視的作用。下面，筆者就針對該問題作一分析。

1.經典閱讀推廣的現實意義

1.1 完善人格

經典著作不僅詮釋了人類一直以來的文明與精神，而且還是人類一直以來的求真、求真心靈的生動展示。故經典閱讀，對豐富現代人的人文素養，充實現代人的精神世界，凈化現代人的心靈，完善現代人的人格，意義重大。

1.2 博古曉今

同教科書一樣，經典書目也是學生學習的教科書，書中不僅有“顏如玉”、“黃金屋”，還蘊含著豐富的人生哲理。如通過閱讀孔子的“朝聞道，夕死可矣”，認識到理想追求的重要性；閱讀“地勢坤，君子以厚德載物”，認識到仁愛、寬容的可貴；閱讀“己所不欲，勿施于人”，認識到信守諾言的重要性；閱讀……這些，均對引領大學生成為一個心胸開闊、知書達理的社會棟梁之才提供了榜樣。

1.3 啟發心靈

經典作為人類智慧的結晶所在，不僅可啟發人們心靈，給予其智慧與力量，還能豐富人們的情感世界，豐富其想象力[2]。如閱讀《楚辭》、《史記》，不僅可讓現代人看到古代的風云事跡，而且還能激發現代人對真善美的追求；閱讀《詩經》，可讓現代人感受到詩歌的美妙所在。

1.4 傳承文明

經典閱讀，不僅可完善現代人的人格，使之博曉古今，啟迪其心靈，同時也將一個民族一直以來的文化展示在讀者面前。在這里，讀者可諸葛亮的“神經妙算”，看到莊子的“逍遙無為”，看到陶淵明的“淡泊明志”……種種這些，無一不是人類優秀文明的傳承，并且在豐富人們的精神財富中發揮著重要的作用。

2.基于經典閱讀的高校圖書館閱讀文化建設

2.1 加大宣傳力度，引導學生形成經典閱讀理念

新時期，高校圖書館館員需徹底摒棄“酒好不怕巷子深”的傳統觀念，積極探索出同外界良好溝通的辦法與渠道。當前，高校圖書館雖然積極展開經典書目介紹推薦與圖書館網站推薦等閱讀推廣活動，但是，大多數師生仍因教學、科研與學習因素的影響，仍沒有給予經典閱讀必要的重視。為此，高校圖書館需充分發揮出課堂教學、課外讀書報告會與校園信息欄等教學資源優勢，積極推廣經典閱讀的重要性，從而引導廣大師生將部分精力投入到經典閱讀中，進而從閱讀中學到更多的道理。

2.2 成立閱讀協會，展開經典閱讀交流會

第一，采用調查問卷發放的形式，把握大學生經典閱讀情況，并將“是否愿意參與經典閱讀協會”問題納入到問卷調查中。因為不是每個人都會經典閱讀抱有較大興趣，而這些問題則能吸引一些真正熱愛經典閱讀的人參與到經典閱讀活動中來。而且伴隨該活動的長期有序展開，同一班級、宿舍的其它學生可能也會受到影響，從而加入到其中。為此，在開學之初，學校就可同圖書館一起展開問卷調查，調動學生經典閱讀欲望，并成立經典閱讀協會讓學生相互交流閱讀感想，相互促進；第二，借由“吟誦法”來加深學生對我國古達文學經典的認識。即每次展開“經典閱讀協會”活動的時候，都可用上5～10min的時間來引導全體人員吟誦古代文學經典作品，如唐詩宋詞、經典美文等，以此來讓學生在吟誦中而更加深入把握古代詩文的情思與韻律美，進而獲得情感的共鳴與生命的體悟；第三，利用經典閱讀平臺，積極展開“經典閱讀系列講座”，組織學生展開“讀經典”交流會，制作宣傳欄等，以此來讓其它學生看到“經典閱讀協會”的展開情況，創造一個良好的經典閱讀環境，形成良性場效應，吸引更多學生參與其中，實現全民閱讀[3]。

2.3 善用新媒體技術，豐富經典閱讀推廣模式

新時期，高校圖書館在經典閱讀引領中，需切實發揮出紙質閱讀和電子閱讀、傳統閱讀和新媒體閱讀的各自優勢，最終實現雙方的有機結合，采用讀者喜歡的閱讀方式對其加以引領，調動其閱讀經典的欲望，引導其逐步養成良好閱讀習慣，提升自身經典閱讀能力。其中，傳統閱讀引導模式主要包括經典數目推薦——圖書展覽——讀書品評活動——現場講座——名家講壇——征文演講比賽——交流展會等，而伴隨互聯網與信息技術的發展，各種電子終端設備的出現，則為讀書閱讀提供了一個更為廣闊的引領空間[4]。為此，高校圖書館在經典閱讀引導中，可具體針對當前大學生電子閱讀習慣，于傳統閱讀推廣中引入新方式，發揮高校圖書館獨有的閱讀環境、設備與資源等優勢，積極展開關于現代新媒體技術與相應檢索技術的培訓，實現圖書館經典閱讀推廣閱讀模式同多元化閱讀媒介的有機結合。如利用微媒體展開經典閱讀數目推薦活動；于圖書館網站上開設經典導航，便于讀者更好進行經典書目查詢、經典介紹與經典評論；或是借助網絡平臺，展開相關課程講解、名家在線導讀與虛擬讀書會等活動；亦或為讀者推薦一些經典欣賞影片，以逐步提升其鑒賞能力[5]。同時，在為讀者提供在線閱讀引導外，高校圖書館還可為讀者提供必要的離線閱讀。如利用圖書館的數字化經典文獻資源系統，待讀者注冊下載后，讓讀者可使用客戶終端實現隨時隨地閱讀，以此來不斷豐富大學生的經典閱讀水平。

2.4 強化合作，加強圖書館同是社會相關領域的友好聯系

相關政府機構、民間組織與傳媒機構、出版商以及圖書館協會、書店，作為當前世界全面展開各類讀書活動的幾個中堅力量，每個單位機構在經典閱讀推廣中都有著不同的作用。基于此，高校圖書館相關管理員與館員需逐步提升自身認識，逐步強化同社會各領域的聯系，并切實發揮出其各自優勢，以開發出一系列既內容豐富、影響深遠，又形式多樣的全媒體閱讀產品。具體就是，新媒體時代，高校圖書館可基于全媒體，聯合各方力量，如出版社、政府與音像制品商等，共同推動經典作品的發行與銷售，并將其制成集聲音、圖像與文字于一體的全媒體經典作品，從而全面調動大學生，乃是社會公眾經典閱讀的興趣，最終從整體上提升經典閱讀的有效性與廣泛性[6]。比如在推廣經典勵志書籍——《鋼鐵是怎樣練成的》的時候，圖書館就可同出版社聯系，推出適合大學生閱讀需求的版本，并加強同傳媒機構的聯系，推出書籍的電視與電影版本，從而讓大學生與社會公眾從不同感官上理解書籍中所蘊含的豐富人生哲理，以此來不斷引導大學生與社會工作形成熱愛生活的人生態度。

2.5 強化圖書館建設，提供舒適閱讀環境

高校圖書館作為學生展開經典閱讀活動的一個主要場所，其環境的好壞，也將直接影響到學生的閱讀心情與閱讀欲望。為此，圖書館需積極采取措施，盡量創設一個舒適的閱讀環境。首先，為將大學生拉出網吧、拉出寢室，讓其進入圖書館閱讀，使之實現簡單的感官追求向用心學習的閱讀心理轉化，高校圖書館可結合本校情況，盡量多開辟出一些機房，為學生提供一個電子閱讀環境，而在機房中，學生不僅可查找電子閱讀信息，還可自行利用機房配備的打印機、掃描機等，通過這樣一種形式，吸引更多的人進入圖書館閱讀[7]；其次，對于有條件的高校圖書館，也可專門設立“讀書閱覽室”，室中可適當播放舒緩音樂，提供熱水供應，配備專門館員解答學生在查書、找書中遇到的問題。比如北京科技大學就設立了“搖籃書齋”，在這里，不僅環境優雅，而且閱讀氛圍濃厚，讓學生一下子就沉浸在閱讀中；再次，高校圖書館還可結合本館館藏特點，創設特色閱讀氛圍，并逐步加快數字圖書館建設，從而為學生提供更加多元化的閱讀模式，豐富學生閱讀情懷。比如北京理工大學圖書館就引進了先進的“電子閱讀器”，在這里，成千上萬的文學經典著作都實現了電子化，可供學生隨意閱讀；最后，大力開發出信息化數字網絡系統，如引進電子閱讀機與自動辦卡機等，在圖書館全面覆蓋無線網絡等，讓學生真正實現紙質閱讀與電子閱讀的有機融合，從而在為經典閱讀提供有利的閱讀環境的基礎上，構建良好的高校圖書館閱讀文化[8]。

3.結束語

總而言之，在當前這個物欲橫流且網絡信息技術高度的發達的今天，重溫經典已經成為了時代發展的必然需求。基于此，高校圖書館必須及時抓住這個機遇，基于經典閱讀，努力營造一個積極向上、學術氣息濃厚、舒適的經典閱讀環境，從各方面入手，強化高校圖書館閱讀文化建設，以此來不斷提升大學生的閱讀品味與閱讀質量，引領社會閱讀文化朝著更加健康、積極向上的方向發展。

參考文獻

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[2]師宇明.基于經典閱讀的高校圖書館閱讀文化建設[J].晉圖學刊，2012，（05）：44-47.

[3]魏秀娟.協同創新：共謀共享高校圖書館閱讀推廣的新形式——河南省高校圖工委閱讀推廣10周年回顧[J].大學圖書館學報，2014，（02）：44-49.

[4]蔣艷柏.高校文化經典閱讀與圖書館閱讀推廣現狀及應對策略[J].桂林航天工業學院學報，2014，（02）：138-141.

[5]李萍.閱讀文化經典 提高大學生修養[J].教育教學論壇，2014，（39）：203-205.

[6]楊雪.高校圖書館與校園閱讀文化研究[D].廣西民族大學，2015.

[7]姚秀敏，路程，樊會霞.新媒介環境下高校圖書館閱讀推廣策略研究[J].農業圖書情報學刊，2015，（05）：109-113.

[8]沈愛瓊.閱讀推廣與校園閱讀文化建設——以嶺南師范學院為例[J].嶺南師范學院學報，2015，（04）：101-104.