淺談美術與音樂之間的關系

楊永芳

美術作品是讓人們觀賞的，一幅好的美術作品往往是形神兼備，當人們看到這樣的畫時，可以透過表面的形，領略到背后的神，仿佛感受到了一種心曠神怡的調子，這種調子富有詩情畫意，能夠扣動人們的心扉，使人們在享受美的同時，受到啟迪，久久不能離去。音樂是給人聽的，一部好的音樂作品，讓人享受優美音樂過程中，仿佛看到一幅動人的畫面，能夠喚起人們對美好往事的回憶，引起人們對美好未來的憧憬。這樣看來，各類藝術之間并不是孤立的，而是相互影響、相互流通、相互滲透的。

一、美術與音樂的“互通關系”

1.從藝術發生學的角度看，美術和音樂藝術形態具有原本混合性

藝術最初是所有形式藝術的綜合，沒有具體的分類，各種形式的藝術相互融合，相互流通，渾然一體。隨著人類社會的進步和發展，藝術自身也得到了發展，原來融為一體的藝術進行分化，分化成不同形式的藝術領域，形成各自鮮明的特征。例如：古老的中國皮影戲就是將美術、音樂、戲劇、舞蹈、民間文學綜合為一體的藝術形式，形成獨特的藝術風景。又如《雛雞之舞》《古堡》等等，作曲家通過栩栩如生的音樂，將故事畫面復活起來，使欣賞音樂者如同身臨其境，一幅幅畫面仿佛就出現在欣賞者的眼前。這些都反應出藝術創作的本源是相互融合和相互流通的。

2.從藝術類型學的角度看，美術、音樂藝術形式具有內在融通性

當我們透過現象，深入了解不同形式的藝術的本質，就會發現不同形式的藝術，實際上有著類似的地方，有著緊密的聯系。例如：我們在欣賞一幅畫面的構圖、線條和色彩時，就會感覺到音樂的旋律、曲式和節奏的流動；我們欣賞優美的音樂時，也會聯想到生動形象的畫面。美術和音樂有著不可回避的融合性和互通性，而藝術深層的“心理結構圖式”正是美術和音樂融合性和互通性的基本因素，這就是我國古代藝術領域的一個重要的概念——“意境”。

3.從藝術心理學的角度看，美術、音樂藝術通感具有視聽聯覺性

人的各個感覺器官不是孤立的，它們都是感覺器官的分支，有時候多少能相互代替一點，一個感覺器官響應了，另外的感覺器官會產生共鳴。音樂是對人的情感的抒發，音樂以不同的節奏、音調、旋律構成心靈的樂章，將一個人內心真摯的情感傾瀉出來，是無形而有聲的心靈之訴。美術通過不同的線條、絢麗的色彩來展現人們內心情感，在畫面中融入人們內心的情感，顯得動靜相宜，是有形而無聲的心靈之線。由此可以看出，美術與音樂在心里動力學上有著一定的相似性。

美術和音樂是兩種不同的藝術形式，但相互之間有相通之處；美術和音樂的本質不同，但結構有相似之處，這是美術與音樂之間不可分割的聯系。聯想、派生都是美術和音樂不可缺少的元素，我們在審美的時候，只有將無形和有形相融合，幻想與實感相結合，無聲與有聲相聯系，不即不離，虛實相生，才能領會到作品中的神韻。我們在聆聽音樂時，有時候眼前會呈現出“春花秋月，浮云流水”般生動形象的景象；欣賞生動形象的畫面時，也會感覺到“寂寞無聲而耳聽常滿”的意境。

二、喚起美術課堂與背景音樂的有效“共鳴”

在美術課堂教學中融入背景音樂，可以激發學生的學習熱情，增強學生對藝術多方面的感悟，從而提高畫畫的效率，同時，優雅的音樂可以陶冶學生的心情，激發學生的創新靈感。但是，在美術教學中，如何以美術教學為中心，自然、有趣、生動地將背景音樂融入到美術教學的各個環節呢？本人提出幾點經驗，僅供同行參考：

1.讓美術教學目標與背景音樂產生“共鳴”

在美術教學中融入背景音樂，不是教學的目的，而是一種教學手段，美術課的教學不能脫離主體——美術。因此，教師在背景音樂的選取上一定要精心，應該緊扣教學的目的，在平時要多鉆研、多積累，選擇恰當的背景音樂。

2.讓美術教學課型、內容與背景音樂產生“共鳴”

異彩紛呈的音樂風格和形式，為美術課堂選編音樂打開了一片廣闊的空間。教學中，選編音樂應避免盲目隨從，做到音樂與美術教學在內容上的和諧統一，交相輝映。

3.讓美術課堂節奏與背景音樂產生“共鳴”

課堂中巧妙地運用音樂來調節，可以活躍課堂氣氛，加強課堂的節奏，促進課堂高潮的形成，同時能消除學生大腦的疲勞，集中學生的注意力，激發學生的創造欲望。

三、喚起音樂課堂與背景圖片的有效“共鳴”

在音樂課堂教學中，可以展示一些與教學內容有關的圖片，這樣，一方面可以讓學生通過圖片生動形象地了解作曲者的背景，理解音樂中所蘊含的作曲者內心的思想情感；另一方面可以以生動形象的圖片激發學生學習音樂的激情。在音樂教學中融入背景圖片，可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高教學效率和學生學習的效果。但在背景圖片的選取上，教師一定要精心選取，不能喧賓奪主，脫離課堂教學的目的。

總之，美術和音樂作為不同的藝術門類，都是心靈的藝術，有融會貫通之處。音樂是用旋律作線條、音符當色彩繪畫的能用聽覺欣賞的心靈之畫。我們只要正確理解美術和音樂的關系，在美術教學中恰當的融入背景音樂，在音樂教學中合理的展現背景圖片，就會使我們的美術課堂或音樂課堂取得事半功倍的教學效果。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）