如何開展高中音樂研究性學習

莽文麗

究性學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論策略。是新課程倡導的學習方式。是知識經(jīng)濟的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的必然要求。“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的研究性學習要求賦予素質(zhì)教育嶄新的、更深刻的涵義和更為鮮明的時代特征。可以說研究性學習的應運而生是開展教育改革以來最具有革命性的教育改革，它不僅有利于學生的學習，甚至有利于學生終生發(fā)展，以回應素質(zhì)教育的時代呼喚。它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的合作意識和能力具有重要意義。由于是一種新的學習方式，特別是初次實施，如何在音樂研究性學習中，構(gòu)建一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式，已成為新一輪課程改革探討的熱點。如何開展高中音樂研究性學習？如何有效地解決研究性學習中的問題，是很值得探究的。

1 改變學習方式，培養(yǎng)音樂研究性學習的興趣

第一、激發(fā)好奇心培養(yǎng)研究性學習的興趣。

采用“啟發(fā)式”，激發(fā)興趣；設置疑問，選擇學生感興趣的話題來打開學生思路、激發(fā)好奇心，培養(yǎng)音樂研究性學習的興趣。音樂學科的研究性問題常常可以從多方面來發(fā)掘。

（ 1 ）在音樂課堂教學中，通過啟發(fā)、置疑、音樂名人佚事的介紹和學生感興趣的話題來激發(fā)學生探究的欲望，培養(yǎng)學生的問題意識。如：同學們最喜歡什么音樂？誰是你最崇拜的音樂家或歌星？你為什么喜歡流行音樂？等等。將他們感興趣的話題延伸，學生們往往會提出課本上沒有的、更多更廣的音樂話題。這樣，就激發(fā)了學生的好奇心和對音樂主動探索和發(fā)現(xiàn)問題的興趣。

（2）從學生年齡特點、個人興趣愛好出發(fā)引出課題。如：校園民謠的過去、現(xiàn)在及未來、影視主題音樂與生活、交響曲等等。

（3）從音樂學科本身的知識性來探究問題。如：音樂的調(diào)性、曲式與體裁，音樂的隱性標題等等，鼓勵學生研究自己感興趣的課題。

（4）從學科綜合功能出發(fā)研討問題。如音樂作品的內(nèi)涵情感、音樂作品的時代背景；音樂與生活、音樂、文學和歷史、音樂的歷史、發(fā)展與未來、民歌與本土音樂等等。

第二、充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習興趣

在研究的過程中，教師應成為學生的導師、朋友和伙伴。在音樂研究性學習活動初期，教師對活動的目的、內(nèi)容、意義要闡述明確，要正確地引導學生如何選擇和確定研究課題、如何制定研究性學習方案、如何探究和實施研究性學習方案、如何進行研究性學習的總結(jié)。在音樂研究性學習過程中，教師要隨時解決學生在活動中遇到的困難，但不要左右學生的思想和行為，讓他們覺得你是他們心目中最信賴的朋友和伙伴。如：在我們研究通俗歌曲與藝術(shù)歌曲時，一些學生提出不喜歡聽藝術(shù)歌曲，當時我并沒有批評同學們，而是讓他們了解什么是藝術(shù)歌曲，什么是藝術(shù)歌曲的內(nèi)涵，讓同學們自己設計有關(guān)通俗歌曲與藝術(shù)歌曲問題的調(diào)查問卷，走入社會去體會和鍛煉，將搜集的數(shù)據(jù)和結(jié)果進行比較，自己從中得到判斷和認知。在注重培養(yǎng)學生感受、想象、鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的同時，即時準確地進行鼓勵與評價，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習興趣。

2 改變學習方式，在合作學習中進行音樂研究性學習

音樂研究性學習中最重要的一種學習方式是探究型合作學習。它是一種共同的、開放的、包容的學習，是新課程倡導的學習方式，在音樂研究性學習過程中占有十分重要的地位。信息的獲取與交流將是信息時代公民的生命，與他人的友好合作是信息時代發(fā)展的重要基礎。在研究學習中應提倡同學間的討論與交流、互相提問，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；在研究和探究中進行有效的合作學習，能使學生們意識到個人目標與小組之間是相互依賴的關(guān)系，能使學生明白只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功，每個學生必須在小組活動中充分發(fā)揮自己的作用。小組成員之間是“沉浮與共”的關(guān)系。學生在自主的討論和制定研究性學習方案、自覺的探究和實施研究性學習方案、自主的、自覺的發(fā)揮學生之間的互助精神的氛圍中，自然而然的形成探索生命奧秘的小集體。在合作學習中，教師要充當“管理者”、“促進者”、“咨詢者”、“顧問”和“參與者”等多種角色，目的是促進整個教學過程的發(fā)展，使學生與新知之間的矛盾得到解決。教師不要把自己視為工作者，而是合作者。

3 音樂研究性學習活動的步驟設計

1、選擇和確定研究課題

教師要設置選題情境，提出假設、提出問題，為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，提供入門線索。例如，流行音樂對中學生來說，具有強大的吸引力，這是為什么？當問及此問題時，90%的學生會回答：“因為流行、好聽、易上口、具有時代感”等等。于是，我以“中學生眼中的流行音樂”為主題來激發(fā)學生的探究動機，展開主題討論。經(jīng)過討論確定了五個子課題，組成研討小組：

流行音樂的起源與發(fā)展？

中學生為什么偏愛流行音樂？

學校和家長對中學生演唱流行歌曲的態(tài)度？

流行音樂都適合中學生嗎？

（5）中學生對作詞、作曲家們的建議。

主題可以由學生單獨或者幾人合作自己選擇和確定；也可在教師指導下由學生選擇。如；6班的同學們是這樣來選題的：

（1）發(fā)動全班每個同學都寫出自己最想了解和探究的問題；

（2）由本班音樂研究性學習領(lǐng)導小組成員開會討論從中選出本班研究性學習的候選主題；經(jīng)過討論選出了七個候選主題，包括：關(guān)于宗教音樂、關(guān)于湘劇、關(guān)于流行音樂、關(guān)于中國古典音樂、關(guān)于街頭音樂、關(guān)于歌舞劇音樂、關(guān)于西方音樂；

（3）全班同學對候選主題進行投票；

（4）根據(jù)投票結(jié)果，決定本班研究主題為：關(guān)于西方音樂；

（5）確定小課題、分組和確定研究性學習小組負責人。小課題包括：西方音樂的起源和發(fā)展、西方音樂的分類（古典、現(xiàn)代）、西方樂器的種類及構(gòu)成、西方音樂的特點、西方音樂在國際市場的價值。選題后，填寫音樂研究性課題認定申請表，包括：申報人班級、申報人姓名、課題名稱、研究的可行性等等。

2、制定研究性學習方案

由學生自主設計。學習方案包括課題名稱、研究的過程計劃、必要的條件準備、時間表、 預期的研究結(jié)果、課題組成員各自承擔的研究任務等等。如：“當代中學生音樂空間的探究”：

確定研究課題；做出假設，擬定研究的過程計劃和必要的條件準備：第一階段：搜集資料—記錄現(xiàn)象數(shù)據(jù)；第二階段：處理和分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)論；第三階段：撰寫研究報告；第四階段：展示研究結(jié)果--自我評價。

（3）課題組成員各自承擔的研究任務：搜集文字資料、音像資料、做出問卷調(diào)查、處理和分析數(shù)據(jù)等。

3、探究和實施音樂研究性學習方案

具體研究過程的活動包括：調(diào)查、觀察、利用各種途徑解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息、到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上進行文獻檢索與收集、資料（包括音像）、以及撰寫研究報告、論文等方面。

4、音樂研究性學習的總結(jié)

將上述進行綜合歸納，將得到的相關(guān)結(jié)論和成果進行相互交流，接受相關(guān)專家和人們的評價與指導，以期獲得研究性學習的動力和經(jīng)驗。包括總結(jié)、結(jié)果分析與評價、交流、甚至答辯等活動。如撰寫一篇新聞、完成一份報告、寫一篇論文、創(chuàng)作一段音樂、一部音樂短劇等，進行有聲有色的交流等。