獨立學院計算機類專業建設與教學模式研究

潘勇

摘 要：本文對課題概念的界定、課題研究的意義、研究的目標、內容、方法、完成課題條件等方面對獨立學院計算機類專業建設與教學模式研究進行論述，為相似院校的專業建設和教學模式研究提供參考。

關鍵詞：專業建設；教學模式；獨立學院；計算機類專業

本論文是廈門大學嘉庚學院教研項目“獨立學院計算機類專業建設與教學模式研究”的成果總結。

1 課題概念的界定

本文的研究對象是獨立學院計算機專業建設問題，其主要內容涉及到計算機專業人才的培養與教學模式、教學體系、教材體系、教學方法與評價方法等。從學科分類上看，本文屬“獨立學院應用技術教育”，是綜合性研究課題。

2 課題研究的意義

近幾年，我國獨立學院蓬勃發展，各地獨立學院如雨后春筍增長迅速，雖然部分獨立學院已經取得了一些成功經驗，并逐漸形成了自己的辦學特色，但從總體上看獨立學院教育在我國尚處于起步階段。隨著社會的發展與技術的進步，特別是計算機、網絡與通信技術的高速發展與廣泛應用，推動了企業的技術改造與政府和社會的信息化建設的進程，同時促進了IT應用技術人才市場的持續大量需求，遠居其他行業人才需求量之首。

各獨立學院為適應社會對IT人才的需要，紛紛開辦了計算機應用專業，或物聯網、計算機與信息管理、信息網絡工程、信息安全工程、網絡技術與信息處理、計算機軟件、信息系統管理、信息科學與技術等十多種相近專業，逐漸形成了獨立學院計算機專業群。但從各獨立學院計算機專業設置、主干課程設置和教學實際情況看，仍存在諸多問題。如獨立學院教育的特色不鮮明，一些學校對專業的定位不準確，培養目標不明確，缺乏科學的職業崗位能力分析，教學針對性不強，課程設置不合理，應用技術型教學體系還沒有建立，職業能力培養不突出，沒有形成獨立學院以有效教學見長，培養學生應用技術能力為主的計算機教育專業的特色。造成這種現象的原因是多方面的，有外部環境問題，如社會對崗位的分工不明確、人才招聘的不規范和人才需求的高消費、計算機專業技術變化速度快與更新周期短、人們對知識的盲目追求等問題；也有學校內部因素問題，如部分學校相對封閉，對外信息不靈與教學理念落后、教學模式和方法不適應、師資和設備條件相對不足等問題。

雖然，近幾年來，各教育行政主管部門、研究院所和各獨立學院做了大量的基礎研究、技術探索和教學改革實踐工作，各出版社組織出版了不少適應獨立學院計算機專業教材，但由于缺乏系統的、科學的獨立學院計算機類專業建設研究，加上院校與產業間的聯系與結合不夠密切，新技術、新知識、新方法在教學中未能得到充分體現，而學院自身也存在著教學理念滯后、教學模式單一、教學手段和方法落后、師資隊伍質量不高、實驗實訓設備不足與落后等辦學條件的限制，再加上課程設置不合理、教材形式單一、生源質量下降等因素，致使目前獨立學院計算機類專業雖然每年招收人數較多，但普遍存在著畢業生質量不高、與人才市場需求脫節、很難與國際標準接軌等現象。

鑒于上述情況，課題組決定根據福建地區的經濟發展狀況和各獨立學院計算機類專業建設中存在的問題開展教學改革研究，希望就獨立學院計算機類專業人才定位與能力標準、知識結構與課程體系、教學模式與教學方法、教學過程監控與質量評估標準、教材建設與實訓基地建設等問題提出研究報告，為教育廳有關部門決策提供參考依據，為各獨立學院計算機類專業建設、教學過程控制、質量評估方法提供指導方案。

3 研究的目標、內容、方法

1.研究目標、研究內容和擬解決的關鍵問題

本文的研究，旨在重新認識獨立學院計算機類專業建設的基本問題，探討和構建與時代和技術同步的獨立學院計算機類專業知識架構和課程體系，研究探討與課程相適應的教學模式、教學環境和教學方法，探索專業實驗、實習、實訓的途徑和方式，研究專業教學過程管理質量監控方法，開發配套系列教材和學習實訓指導書，指導和規范獨立學院計算機專業建設，促進教學質量的提高，為社會培養更多應用技術型崗位針對性IT專門人才。

本文將圍繞下列問題開展研究：

（1）各計算機專業人才市場定位與培養目標問題，即專業定界問題；

（2）各計算機專業人才知識結構與能力層次問題，即專業內涵問題；

（3）各計算機專業課程設置與相互關系問題，即專業教學計劃問題；

（4）各計算機專業主干課程教學目標與內容定位問題，即教學大綱問題；

（5）各計算機專業主干課程教學手段、方式與方法問題，即教學模式問題；

（6）各計算機專業課干課程教材內容定位與編寫風格問題，即教材編寫問題；

（7）各計算機專業主干課程實驗實習教學問題，即實訓基地建設問題；

（8）各計算機專業主干課程考核評價標準問題，即教學質量評測問題；

（9）獨立學院計算機專業與崗位認證考試關系問題，即畢業證崗位證問題。

本文研究的基本觀點是突出獨立學院辦學特色，強調計算機類專業建設與教學模式保持四個同步，即：培養目標與社會需求同步、課程設置與市場變化同步、教學內容與科技進步同步、教學方法與認知能力同步。

2.擬采取的研究方法、技術手段及實驗方案的可行性分析

本文的研究對象是獨立學院計算機類專業教學改革問題，研究的內容是專業建設與教學模式問題。

本文研究的基本思路是用科學的態度和實事求是的精神，對計算機人才市場進行調查，充分吸收各獨立學院計算機類專業成功的辦學經驗和教學文檔資料，依托計算機網絡環境、多媒體軟件技術和現代教學手段，對各種研究資料進行整理，通過專題分析、研究和交流，構建獨立學院計算機類專業培養目標、知識結構、技能標準、課程體系、教材框架、教學模式、教學環境、質量監控、評價指標，通過試點獨立學院的實證研究，編寫研究報告，提出計算機各專業建設方案和教學改革方案。

本文的研究主要運用文獻法、歷史法、調查法、討論法、分析法、歸納法、實證法等研究方法。注意吸收科學哲學、教育學、職業學、人才學、信息學相關的最新研究成果。采用理論研究與實證分析并舉，定性研究與定量研究相結合，全面分析與專題研討相結合，以實證分析和補充研究為主，辨析中外前人研究成果為輔的方法。

（1）運用文獻法和歷史法。將在充分占有文獻的基礎上進行。不僅盡可能搜集當代國內和國外典型計算機專業教育理論研究的文獻和IT技術資料，還將搜集前人關于專業建設、教學理論、職業培訓、教材建設研究的主要文獻。這些文獻，既為本文研究所必須，也可為后人研究計算機專業教育教學、專業建設等基本問題提供資料。

（2）調查研究法。設計兩種調查表，一種是針對政府機關、企事業單位和IT企業的IT人才需求調查表，抽樣調查用戶對IT人才的需求狀況、知識和能力要求等；另一種是針對獨立學院計算機系的調查表，抽樣調查目前計算機專業辦學規模、辦學條件、教學體系、實驗實訓以及就業等情況。根據用戶需求和學院辦學現狀，找出二者之間存在的差異。

另外，對當前國內外流行的幾種IT應用技術教育培訓體系進行調查和研究，吸取其優點和好的做法。

（3）分析設計法。在充分調查研究的基礎上，根據IT技術的發展，結合用戶的實際需求，考慮獨立學院辦學條件，借鑒國內外IT教育體系成功經驗，選擇信息科學與技術、軟件技術和物聯網技術等具有代表性的計算機專業，設計出適合我省社會、經濟、技術發展水平和獨立學院辦學能力的新的專業教學計劃與實施方案，為獨立學院計算機專業教育教學改革提供一套整體解決方案。

（4）實證研究法。根據所設計的幾個典型的計算機專業教學改革整體解決方案，在廈門大學嘉庚學院和其他部分獨立學院進行試驗和實踐，從中總結經驗，進一步完善計算機專業教學改革方案，使其更具代表性和通用性。

4 完成課題條件

本文研究對象明確，待研究的基本問題清楚，省內各院校計算機課程教改原始資料齊全，而且愿意提供進一步研究的實驗環境，課題組成員均為教學科研骨干，部分相關理論和實踐研究已有初步成果。因此，我認為本文的研究具備了良好的條件，其理由如下：

（1）有豐富的實踐研究資料。獨立學院計算機專業本科教育經過近幾年的高速發展，特別是國家和省教育廳對工科專業的重視、在重點建設專業和精品專業建設、精品課程建設、全國和省級技術競賽教學改革實踐中提供了大量的研究案例。本文的主要研究人員即是課題研究的參與者，又是課題內容的實踐者，可收集和提供本校和周邊院校的一手實踐資料，及時反饋和交流研究信息，增強課題研究的真實性和可靠性。

（2）有多年積累的理論研究成果。本文主要研究人員，不但有豐富的理論和實踐經驗，而且多年來主持和參加各種省、校級教育課題研究和專業建設研究，收集整理了大量的理論研究成果，結合各自的實踐和探索，在北大核心和省級以上期刊公開發表了不少研究論文，主、參編了計算機專業系列教材、學習實訓指導書，為本文研究奠定了良好的基礎。

（3）有一支年富力強的研究隊伍。本文主要負責人多年在IT企業、教育系統從職業技術培訓、科研開發、計算機教學和管理工作，在獨立學院計算機本科教育與專業建設、教學與管理方法等方面積累了不少經驗。在北大核心和省級以上期刊公開發表了十多篇教研教改論文，出版了多本本著作和教材，課題負責人現為ACM高級會員，中國計算機協會高級會員。本文組全體研究人員均為經驗豐富的教師，大部分都有海外留學背景，對國內外教學機制相當熟悉，平均年齡40歲左右，年富力強。長期從事獨立學院教育教學、管理、科研工作，具有豐富的計算機教學專業理論知識、工程實踐經驗和綜合素質，有較強的科研能力，有能力完成本文的研究工作。

（4）有各級領導和院校的大力支持。學院對教改非常重視，提出“以有效教學見長”的教學理念，本課是對學校教學理念的詮釋和實現，將課題成果推廣應用于本校教學改革實踐中，更能產生良好的效果和影響。

目前課題組尚缺省內IT行業人才需求與產業結構調整與發展的詳細數據資料和計算機應用技術教育與勞動社會保障部門的崗位資格認證配套措施。

課題組將通過與行業主管部門和產業界進行研究和交流，獲取相關數據資料，為本文研究提供直接、有效的論證依據；通過與勞動、人事部門配合，并與國際IT認證機構溝通，探討獨立學院教育與技術資格認證的途徑和方法，為教育部門的決策提供建議。

基于上述理由，我們認為：課題組研究基礎良好，方法可行，條件具備，相信課題負責人有能力與成員一道共同努力圓滿完成研究任務。

5 總結

本文的研究的特色是在調查、分析、總結的基礎上，一是強調突出獨立學院教育的特點和規律，即科學的合理的規范各專業的定位和內涵、充分合理的構建能力與知識匹配的課程體系、總結和研究應用技術教學規律、規范教學環節和實訓要求、制定教學質量評價標準；二是強調理論研究與具體實踐相結合，即獨立學院計算機專業培養目標與市場人才標準相結合、專業課程設置與技術進步和社會需要相結合、教學模式和方法與學生認知能力水平相結合、師資設備條件與學院經濟實力相結合、質量評價體系與學院教學管理實際相結合、畢業生知識和能力水平與行業崗位認證相結合。

本文的創新之處，一是專業課程體系結構的創新，即改變傳統的普通高等教育課程結構模式，增加實用技術課程，適當壓縮理論課時比率，在保障必要基礎知識的前提下，提高操作技能訓練的課時比率；二是教學模式與方法的創新，即在保持和發揚傳統教學方式優點的基礎，強調充分利用投影、網絡等現代教育技術和高科技教學手段展示教學內容，提高教學效率，改變以課堂為中心、以教師為主體的“一本教材，一支粉筆，一塊黑板”的，學生被動學習的教學方法，將傳統的課堂延伸到現代的網上教室，將紙介質教材與網絡教學資源庫相連接，將單一的本校學習師生集體擴展到國內外眾多的師生群體，將傳統的被動式學習轉向以學生為主體、教師為主導的個性化自主學習方式，從而構成一個全新的、開放的、共享的、互動的教學體系，為提高學生綜合應用能力開創一個新的教學平臺和環境，為計算機專業教學改革開辟新的途徑。

參考文獻

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